Глушанок Татьяна Григорьевна: ПОДАРИТЕ РЕБЕНКУ ЖИЗНЬ!
 
 
 







Глушанок Татьяна Григорьевна: ПОДАРИТЕ РЕБЕНКУ ЖИЗНЬ! PDF Печать E-mail
Книжная полка редакции - Разные книги
08.07.2020 15:15

Т. Г. Глушанок

 

 

ПОДАРИТЕ

 

РЕБЕНКУ

 

ЖИЗНЬ!

 

 

Глава 1

 

РЕБЕНОК

ДО И ПОСЛЕ РОЖДЕНИЯ

 

Жизнь до и после рождения не мистика, а факт

 

«Нет, этого не может быть», - говорит вера внутри нас. Нас, таких разных во всем и таких одинаковых в стремлении не исчезать, не уходить «с лица земли».

Не оставляет нас и вопрос, а что же было до нашего рождения, до этой жизни.

И вот испокон веков и по сей день и холодные головы, и горячие сердца ищут доказательств вечного существования. Ученые и философы говорят, что логика закона сохранения энергии позволяет сделать положительный вывод: ничто не исчезает, переходит из одного состояния в другое. В переводе на обычный язык можно сказать, что все вечно.

Хорошо, но только как это выглядит. Будет или нет что-то после жизни, а главное, - было ли что до нее?

Бывает, что человек в изумлении задает вопрос: «Как же так, из невидимого чего-то, каких-то клеток, зарождается плод, а потом еще рождается ребенок».

Прагматики пожимают плечами – все очень обычно. При половом акте мужская и женская клетки сливаются в одну и… зачатие налицо. Что тут еще добавлять, все яснее ясного.

Однако дотошные бываю всегда, даже в наше время они не исчезли. Для них эти вопросы далеко не простые. И они начинают докапываться до истины.

Так в чем же дело? А вот в чем.

Энергия любви или страсти, желания или инстинкта одна и та же притягивает мужчину и женщину друг к другу с одинаковой силой. Закипает кровь, замутняется рассудок, исчезает все вокруг и останавливается время.

Энергия. невидимая, набирает ударную силу – слить две половые клетки в одну. И в этой одной остаться и проявить всемогущую силу в работе по созданию будущего человека.

Эта энергия называется витальной или жизненной. Ее цель достигнута: миг соединен с вечностью. Зачат и будет рожден новый человек, который через себя волной жизни свяжет прошлое и будущее.

Витальная энергия исходит из энергии существования, которая есть вечно -  до нашего рождения и после ухода из жизни.

Эта энергия из невидимого состояния проявляет себя в работе и становится видимой в созданных ею вселенских мирах, разных существах и, главное для нас, - в создании «венца природы» - человека разумного.

Энергия существования остается в человеке всю жизнь и проявляется в виде жизненной, психической, ментальной энергии. Она движет чувства и мысли человека. Определяет его поступки и действия. Религии и духовные учения имеют в виду именно существование, говорят о жизни до рождения и о жизни после смерти на «том свете». С рождением человека на Земле существование принимает форму жизни.

Причиной этих метаморфоз является зов будущего в вечную жизнь. Туда, где нет ни рождений, ни смертей, а мы будем вечны, мы будем все помнить и знать.

Красота вечности требует продлевать род человеческий до полного осмысления цели его существования.

 

И рождается ребенок.

И почитают его появление за чудо.

И все мы, родившиеся на Земле, получаем после рождения одинаковое одно для всех имя. наше первое имя – Новорожденный!

Почему новорожденный для нас чудо-чудное, диво-дивное? Потому что он – загадка. Он – как незнакомая далекая звездочка, как невиданный прекрасный остров, на котором мы никогда не были.

Новорожденный несет в своем генетическом коде все возможности рода человеческого, а главное – сгусток энергии для проявления новых, ранее не встречавшихся качеств разума.

Новорожденный, потому что имеет свою неповторимую, заново созданную психику (душу). рожден он для новых земных дел и открытия новых звездных тайн.

Новорожденный для нас загадка, потому что он принадлежит будущему. Мы уйдем, а он останется. Мир – для него, а он для мира.

Пусть всю жизнь новорожденного сопровождают мудрость – София и дети ее – Вера, Надежда, Любовь.

Духовные наставники говорят, что душа существует вечно и вечно ищет благой путь для своего совершенства.

Из тайной вечности мы появляемся на Свет, чтобы пройти жизненный путь, узнать и понять свою душу. Тело и душа связаны в жизни неразрывно – их одинаково надо беречь и пестовать.

Человеку мирскому всегда были трудны понятия «душа», «психика», «духовность». Это понимание значительно увеличилось в настоящее время. Так же, как увеличились соблазны, скорость жизни, изменились многие прежние понятия о мире, о себе. Мы говорим, что ни на что не хватает времени. Но сердце, олицетворяющее место пребывания души, если к нему обратиться, найдет время.

Современный мир не отошел от вечных истин. В книгах и по телевидению, в интернете и семье часто употребляется множество слов – понятий, связанных со словом «психика».

Посмотрим классическое определение психики: «Психика есть особое свойство высоко организованной материи (мозга) отражать объективную действительность. Психика – духовная организация человека, совокупность его душевных свойств».

Духовность – это высшее проявление этого свойства, приближающее человека к той линии, где стирается граница между материальной и нематериальной составляющей Вселенной. Психика соединяет дух и материю в Единое.

Человек с развитой психикой совершает поступки и деяния, не противоречащие эволюции, не наносящие вред для жизни следующих поколений. Иначе говоря, развитая психика не нанесет вреда будущему, где будут жить наши дети и внуки.

Работа психики – это восприятие и познание внешнего мира и огромного внутреннего мира, очень дорогого для нас места, где пребывает наша душа. Душа, как вечная ипостась человека.

 

 

Историй душ не меньше чем историй жизни

 

Психическая жизнь до рождения – это не мистика, а тайна. Тайна, которая должна быть раскрыта каждым человеком. У всех своя тайна и не только в жизни видимой, но и в жизни вечной. Итак, новорожденный начинает рост. Растет его тело, а в нем живет и развивается душа, пришедшая из тонких невидимых миров психики.

Историй и тайн у каждой души очень много. Душа выбирает место и условия рождения на земле, воплощаясь в физическом теле.

О душах много написано откровений и сделано много предположений. Историй душ не меньше, чем историй жизни. Мы наметим тонкие штрихи и попробуем связать их с жизнью ребенка до рождения, во время рождения и сразу после рождения.

Считается, что душа – это живое начало – дана не только человеку, но и животным и даже растениям. Anima – латинское название души у животных. Производная от этого слова (animal) переводится как животное.

Душу человека называли другим словом: psyche – психика. Душа человека отличается тем, что рождает и постигает чувства, отраженные в реакциях разума. То есть только человек в состоянии определить и уразуметь от чего и как появились его чувства. В меру своего сознания человек дает оценку движениям своей души и направлению разума. А интуитивно или инстинктивно испытывает симпатии и антипатии, страхи и сомнения. Но лишь у избранных сознание поднимется до полного постижения души и может оценивать и направлять ее энергии. Им все понятно и хаоса нет. Радость сопровождает движения души в течение всей жизни.

Души человеческие проходят путь развития от примитивно воспринимающих себя и мир людей до высот Великой души, как у святых и пророков. Человеческая душа должна постичь все – боль и страдания, взлет и падение, горе и радость, мудрость и беспечность, и многое-многое другое. Потому что восхождение души – это постижение земного и божественного в себе самом.

В зависимости от степени своего развития душа выбирает условия земной жизни. Обычно в вихре желаний и страстей, по велению инстинкта происходит половой акт. Психические энергии, которые стремятся проявить себя в создании нового человека, путаются, приходят в диссонанс. Они смущают душу, стремящуюся в земной мир, чтобы продолжить свое развитие. Если душа уже прошла достаточно сознательно путь психической жизни, то ей легче выбрать место и условия рождения. Если душа незрелая, не имеет опыта рождения, она «путает» место и время рождения.

Поэтому случаются выкидыши, или ребенок рождается мертвым. Это говорит о том, что душа покинула тело и «ушла» на поиски своего места для воплощения.

Бесспорно, причины выкидышей и мертворожденных не всегда именно такие. нередко они зависят от состояния психики и здоровья женщины, от наследственных факторов, от внешних обстоятельств, окружения и другого. Зависят так же и от судьбы самой женщины и от развития ее собственной души.

Часто, по своей злой воле и эгоистичности души, женщина, зачав ребенка, имея все возможности родить, лишает его жизни, делая аборт. Оправдывают это сложными обстоятельствами ил тем, что надо пожить для себя, и многими другими причинами.

Сделать аборт в наше время очень легко и просто. Процедура безболезненна. Это создает иллюзию безнаказанности. Думают, что аборт – это не страшно. Все быстро забывается.

Наоборот. Очень страшно! За этим стоит наказание, которое незаметно приходит к женщине в разные годы ее жизни и в виде заболеваний, разных неудач в личной и социальной жизни. Аборт оставляет след. Даже если не разрушается тело, психика женщины страдает и обязательно деградирует.

О том, что женщина изменится внешне, можно не говорить. Главное, что мужчины не просто видят некое утяжеление – старение, а интуитивно чувствуют изменения. Они говорят: «эта несвежая», «та уже прилично пожила», «эта устала». И ищут все более молодых. Но Лолит все меньше.

Может быть взрослым, но еще молодым женщинам, имеющим детей и делавшим аборты, задуматься о главных вопросах – для любой женщины. О зачатии не произвольном по недомыслию, а продуманном во времени и пространстве.

 

Очень редко сознательная и свободная душа будущего великого человека быстро, сразу после зачатия, входит в «тело». В этом случае она помогает правильному формированию своего будущего тела в утробе матери сообразно целям и задачам ее жизни на земле. Появление таких душ невероятно редки. Много ли мы видим совершенных духовно и здоровых людей, живущих на земле?

Чтобы понять, почему так мало сострадательных, всем помогающих, добрых, ласковых, сердечных, нежных, мудрых душ, мы посмотрим на некоторые факты и события жизни еще не родившегося ребенка.

 

Закончив двадцативековую историю, человечество имеет колоссальное количество средств, не допускающих зачатие: химические, механические и другие.

Говорят уже о четвертом поколении контрацепции, о его победном шествии. Рассказывают и доказывают, что гормональные препараты не вредят здоровью, а даже укрепляют его, увеличивают жизненную энергию. О волшебном действии гормонов рассказывают чудеса. приводят примеры, что женщины в возрасте после менопаузы применяют гормональные препараты, чтобы продлить молодость. Они активны в обществе, разнообразят жизнь различными увлечениями и спортом и имеют интенсивную сексуальность. В связи с этим советуют молодым женщинам не боясь применять гормональные препараты. Если что-то не так, то имеется огромное количество средств механической контрацепции.

Кроме того, компьютеры составляют точные графики и расчеты физиологических циклов. Обеспечивают, прогнозируют что и как лучше делать и чуть ли ни «где» имеется в виду нахождение одного из партнеров в другом часовом или климатическом поясе. Мало ли кто-то находится в командировке, отпуске, путешествии, а очень хочется встретиться…

Появился очень дорогостоящий метод: программирование на клеточном уровне. Простыми словами, клетку «настраивают» не включаться на оплодотворение. Время действия программы женщина выбирает сама. Есть вариант – от суток до полутора лет. Мужские половые клетки-сперматозоиды такой программе пока не подчиняются.

Виртуозными стали методы освобождения от эмбриона, прерывание беременности в любые сроки. Разнообразны и методы стерилизации. Методы создаются еще и еще.

Химия, медицина, биология, генная инженерия, компьютерные анализы и синтезы и т. д. включены в научные исследования для практического использования по устранению зачатого плода.

Представьте себе, как страдают души, которые выбрали себе условия для своей жизни в теле, а эти тела даже не родились. Одни женщины это чувствуют и страдают от этого, а другие нет. Однако счет предъявляется всем – в определенное для каждой время.

 

Существует забота и другого характера: любым способом сохранить жизнь ребенка.

В Обществах и семьях живущих по религиозным заповедям, аборты запрещены. В крайне ортодоксальных направлениях религии существует запрет на половую близость между супругами, если нет цели – зачать ребенка.

В развитых странах появилось и активно действуют движения с требованием принять закон, запрещающий аборты.

Что касается наук, имеющих отношение к рождению человека, то они дают 100 очков вперед другим наукам. Сенсация следует за сенсацией. не только в теории, но и в практике. Искусственное оплодотворение чуть ли не анахронизм по сравнению с разработками на генном уровне.

Педиатрия тоже не отстает. Оздоровление и лечение может начинать с первых часов после зачатия.

Жизнь человека теперь имеет значение на клеточном уровне не только для науки, но и для практикующих врачей и всех нас. Помолодело человечество, очень помолодело.

Только что зачатый ребенок имеет статус человека. По положению ВОЗ внутриутробная жизнь официально включена в возрастную шкалу как первый период детства.

В педиатрии это выглядит так. Детство делится на периоды [Шабалова Н. П. Детские болезни. Соитие. СПб., 1993.]:

● внутриутробный;

● новорожденности (первые 28 дней жизни после рождения);

● грудной (от 4 мес. до 1 года);

● раннее детство (от 1 года до 3 лет);

● дошкольный период (от 3 до 6 лет);

● школьный (от 6 до 10-12 лет);

● затем следует период полового созревания (губертатный).

Появилась и успешно развивается наука неонатология. Одна из ее частей, перинатальная медицина, исследует жизнь эмбриона и помогает ему. на очень высоком уровне проводятся диагностика внутриутробного развития плода. Известны очень многие факторы, которые воздействуют на плод и продолжительность их влияния. Известны изменения, которые они вызывают у плода.

Уже имеются методы оздоравливать и лечить эмбрион. Есть много способов сохранения жизни плода при угрозе выкидыша. Причем методы не только медикаментозные, физико-химические, но и точечно-лучевые и микрохирургические. Возможны даже мини-операции эмбриону при угрозе его жизни. Можно сказать, что пока пишутся эти строки появились новые достижения.

Есть интересное ноу-хау, благодаря которым можно «сформировать» эмбрион и исключить заболевания, которые могут проявиться после рождения.

В настоящее время благодаря успехам медицины известны так называемые критические периоды жизни плода:

● час зачатия;

● 7-8 день после зачатия;

● 3-6 неделя после зачатия;

● 18-22 неделя жизни плода;

● роды.

Жизнь человека настолько считается бесценной, что забота медиков посвящена чуть ли не каждому ее часу: внутриутробной и вне ее. Как бы не было много способов избавления от зачатых детей, но способов помощи появиться им на свет неизмеримо больше.

Медицина в XXI веке имеет непредставимые возможности. Выбирая разумом и душой, желая иметь ребенка, получают помощь на любом уровне: от врачей и психологов, от духовных наставников и божественной милости.

 

А может быть это души, которые смотрят на нас из своих счастливых звездных миров, помогают нам. Посылают чистые благие мысли ученым и «легкую руку» хирургам.

Ученые воплощают свои знания в конкретную помощь и зачатым и новорожденным, которые не кто-то там, а наши потомки, будущее человечество.

А как же мы, простые смертные! Что мы должны знать, рождая ребенка? Вкладываем ли мы до зачатия душу, сердце и ум в создание своего будущего ребенка? Или только наши тела «сами по себе», подчиняясь закону природы, зачинают и строят ребенка.

 

***

 

Незаметно для многих XXI век перевел наше существование на язык микроуровней: генная инженерия, БИК-технологии [Нано-, био-, инф-, когно-технологии.], микрохирургия, воздействие на ДНК хромосомы и другое.

Оставим в стороне гигантское количество макро- и микроизменений в социальной, в научно-технической, в личной и других сферах.

Нам интересно знать об истоках и начале жизни. Жизни, которая дана нам, а главное – которую даем мы. С первых секунд зачатия клетка, которую не увидеть невооруженным глазом, имеет статус жизни. ВОЗ назвала статусом жизни первые моменты развития жизни клетки нового человека. Законодательство ЕС разрабатывает законы по защите жизни клетки нового человека. С этого микроуровня начинается первый период детства – внутриутробный, который заканчивается рождением ребенка.

Так вот, сейчас самое время поговорить о «среде обитания», где возникает новая жизнь. Среда тоже изменилась: естественные выделения из интимных органов мужчины и женщины при половом акте, наличие искусственных микрочастиц химического, органического, механического происхождения, присутствие которых определяется желанием получить повышенную чувствительность, остроту возбуждения, достижения  большей динамики движений.  

Это не полный перечень причин, которые формируют среду во влагалище женщины, где начинаются первые минуты жизни оплодотворенной яйцеклетки.

Желая получить как можно более сильное сексуальное удовлетворение, мужчина и женщина принимают возбуждающие средства. Они действуют на нейроны клеток, вызывая психогенное возбуждение и разрушая центральную нервную систему (ЦНС). Алкоголь, химические и гормональные препараты, сильнодействующие искусственные парфюмерные ароматы, механические и электрические раздражители и прочее уступили свое место более мощным и активным методам (лазерное излучение) и др. Динамика и техника секса, можно сказать, перешла на микроуровневое возбуждение. Новое дорогое удовольствие – прием и получение помощи специалиста-оргазмолога.

Исследование пациента начинают с того, что с помощью аппаратуры считывают информацию ритмов клеток определенных органов, причем не только половых. Проводится гормональный анализ, анализ крови, а также анализы разных параметров половых клеток. Создаются необходимые для исследования компьютерные модели, в частности амплитудно-частотная характеристика организма с коррекцией минимума согласно индивидуальным особенностям пациента. Это далеко не полный перечень обследований. Правильный и точный совет зависит    от опытности оргазмолога как и психолога и от его интуиции.

Можно добавить, что практически все, кто обращается к этим специалистам, желают получить совет, чтобы испытать необычное сексуальное чувство. есть и еще более дорогостоящие консультации и методы.

В обыденной жизни используется все, что предлагают Интернет, телевидение; все, что слышат от других; увлечение практикой секса, снятие запретов, девиз «Все перепробовать!» и повторяемая всеми избитая фраза «Это мой личный выбор». Картина ясна: получение удовлетворения в сексе без раздумывания о последствиях.

На этом можно закончить разговор о сексуальном.

Известно, что момент слияния двух клеток в одну сопровождается неистовым наслаждением. Причем мужчина испытывает более сильное чувство. На микроуровне ритм при выделении спермы сотрясает все клетки тела. В половом акте мужчина всегда испытывает оргазм. Что касается женщины, то на может его и не испытывать, но может зачать. Хотя фригидные женщины теперь встречаются крайне редко.

 

У секса есть и обратная сторона медали. Вирусологи хватаются за головы: продолжают возникать все новые и новые формы заболеваний. Их возбудители малы, гораздо меньше вирусов. Они мобильно мутируют, поэтому есть заболевания, передающиеся половым путем, которые сложно обнаружить и трудно вылечить. Вопросы, связанные с этим заболеванием, передачи их половым и другими путями, рассматривают уже не только венерологи, дерматологи, гинекологи, но и генетики, микробиологи, нейрофизиологи и неонатологи.

Настало время давать советы по экологии любовных игр и полового акта не узкому кругу лиц, а расширенной аудитории. Автор знает, что это востребовано в среде молодежи, например, студенческой. Причем больший интерес к этой теме и серьезность проявляют девушки.

Новый век позволяет вести разговор обо всем честно и доверительно.

Удар Венеры силен. За предательство искусства любви и замену его на технику секса человек получил снижение иммунитета, различные соматические регрессии, разрушение психики. страдает не только флора половых органов. Слизистую оболочку и кровь можно худо-бедно очистить, восстановить, оздоровить. А как быть с психикой? Ведь речь идет не о зачатии ребенка. Пусть год или 10 лет не планируют его появление. Но в итоге у многих появляется желание иметь ребенка. И тогда станет вопрос о необходимости полностью оздоровить психику.

Человеку свыше дан благой путь – силой разума и верой сердца победить все препятствия.

 

 

Очищение психики и души – основа здоровья

 

Есть утверждение: XXI век – это век изобилия методов и средств лечения человека. Можно будет излечить любую болезнь и продлить жизнь.

ВОЗ констатирует: здоровье имеет составляющие – духовную, психическую, телесную.

Увы, наличествует факт увеличения количества заболеваний. К сожалению, по мере прогресса медицины они нарастают. Так, за прошедшие 50 лет медицина смогла уничтожить одно заболевание – натуральную оспу, но появилось восемнадцать новых, в том числе такие болезни новорожденных как бронхолегочная дисплазия, ретролентная фиброплазия, язвенно-некротический энтероколит; может статься, что лечение одного заболевания приведет к возникновению другого или к ослаблению всего организма. Имеются данные о том, что проявляются старые заболевания – туберкулез, корь и др.

Ежегодно в мире публикуется более 2000 статей, в которых есть указания на ятрогению [Ятрогения – это ухудшение физического или эмоционального состояния человека, намеренно спровоцированное медицинским работником.]. Врач становится вредным «экологическим» фактором для внутренней среды человека.

Видимо, человеку придется сделать личный выбор лечения или оздоровления из сотни предложенных.

Многие надеются, что скоро в соответствии со спросом будет согласовываться любое количество и искусственных, и настоящих органов. При необходимости можно будет изменить любой нездоровый орган, что неплохо.

Но ведь внутренний мир, душу – не заменить. по принятому определению здоровья, духовное и психическое более важны, чем физическое.

Это совпадает с развитием нашей темы: психическая жизнь и контроль ее зависит от сознания и воли человека. Лучше чем «сам себя» никто не знает человека. Ему и решать, какой из составляющих частей здоровья отдать предпочтение.

Здесь не фантазии, не амбиции, не страсти, а строгая и точная работа мысли под контролем – нашей души.

 

 

Ритмы создают жизнь и управляют ею

 

Момент зачатия неонатологии называют опасным для развития и жизни плода. Одна из опасностей – среда обитания – рассмотрена.

На зачатие влияют ритмы: биологические, физические, энергетические и космические. Они основа жизни.

Ритмы создают жизнь, ритмы ею и управляют. Ритмы предопределяют судьбу. Человек имеет индивидуальные ни в ком неповторимые ритмы.

В момент зачатия в оплодотворенное яйцеклетке произошло сложение ритмов отца матери – биологических, эмоциональных, интеллектуальных. В то же время только что начавшаяся жизнь испытывает ритмические влияния небесных и земных: ритмы Солнца, зодиакальные и планетарные ритмы, пространственные и временные ритмы и другие, никем не фиксируемые.

Гармония всех ритмов – идеальное состояние для счастливого благополучного зачатия.

Опасным влиянием на зачатие, а значит и на жизнеспособность яйцеклетки и дальнейшего нормального развития эмбриона считается повышенная активность на Солнце, изменение проходящих транзитом через нашу Солнечную систему космических тел. Не менее опасным является влияние фаз Луны; грозы, ураганы, взрывы; испытанные до полового акта стрессы, психические срывы, отрицательные эмоциональные состояния. И, конечно, очень опасными являются, алкоголь, наркотики, табак, поскольку их принятие зависит от неуправляемого желания самого человека.

Мужчина и женщина должны проявить заботу о своем физическом и психическом состояниях. Готовиться к моменту близости, побольше узнать о себе и друг о друге. Бывает на одного влияет полнолуние, а на другого длительная жара или присутствие каких-либо ароматов, а может быть громкой музыки. Да мало ли что вообще может присутствовать. Человек может даже не подозревать о влияниях, которым подвергается.

В наше время трудно уследить за тем, что и как влияет, что отражается на сексуальной жизни. Желание друг к другу очень сильное, оргазмы бурные. А вот после акта и удовлетворения желания что-то не так. Как будто что-то потеряно. Есть какой-то щемящий момент или привкус грусти. А порой появляется и очень заметное отрицательное состояние. Чаще такие вещи замечает женщина, поскольку она более чувствительна.

В зависимости от развития их интеллекта, морального и этнического самоопределения в жизни отношения их могут перейти в сферу высоких чувств или, оценив друг друга, они красиво разойдутся.

невзирая на сложность или легкость отношений между партнерами, зачатие может произойти.

Большинство людей заводит детей даже не желая этого и не думая об этом. Лишь некоторые беспокоятся о том, каким будет ребенок. Чаще всего все идет само собой. Зачат, значит зачат. Но есть и другой путь. Для начала надо отказаться от зачатия, которое совершается под действием желания, страсти или инстинкта.

Отец и мать могут призвать душу. Но как? Все своей душой устремиться к благому зачатию.

Раньше, да и теперь, религиозные люди все делали с молитвой. Есть такие молитвы о просьбе покровительства для зачатия своего будущего дитя и его благой жизни.

В древности религиозные наставники давали разрешение на брак. Супружеская пара получала указания обо всех аспектах семейной жизни. Большое значение уделялось рекомендациям о правильности половой близости. Ведь речь шла о продолжении рода. Супружескую пару наставляли и обучали очищению и ритуалу до полового акта; ритму дыхания до, во время и после полового акта; концентрации и релаксации в определенные фазы полового акта; ритма и динамики движений в половом акте. Особо говорилось о духовной и психической жизни, нравственности. Значение предавалось даже пище, месту и времени.

У читающих и автора может быть только душевная благодарность и низкий поклон мудрецам за их тщание и заботу о потомках рода человеческого. О нас и о наших детях.

Древние знали, что момент зачатия – тайна. Тайна как Дар свыше. Тайна, которую нужно оберегать и раскрыть.

Знали, что у человека есть Число зачатия, Число рождения, Число имени. Это основные числа человека. В течение жизни появляются и другие. Число созревания и другие. По современным воззрениям предполагается, что числовое значение человека – это ритмы. Известны таблицы биологического, эмоционального, интеллектуального ритма. Их можно найти в различных журналах.

 

***

 

Испокон веков идет предупреждение о важности момента зачатия. И вот почему.

Первый судьбоносный ритм, проявляющийся в момент зачатия, сокровенно связан с психической жизнью будущего человека. Выше психики ничего нет и добавить к этому больше ничего нельзя.

В течение внутриутробной жизни ребенка проявляется 7 ритмов.

Все что есть на Земле, соответствует числу Семь.

Число Семь особенное: 7 дней недели; 7 цветов радуги; 7 музыкальных нот; 7 ритмов развития человека и множество других вездесущих семерок.

Седьмой день после зачатия является опасным и критическим для нормального развития будущей жизни – 1-й ритм. На седьмой день проявляется 2-й ритм – интеллектуальный. Интеллект – ум, рассудок, разум; мыслительные способности. Человек рожден на Земле, чтобы во всем многообразии проявить интеллектуальный ритм. Определенно можно сказать, что причина нашего появления на Земле – разум. Если у человека нет разума, а причины потери его могут быть разные, то он не знает, что он человек. Это подобно тому, как не дано животным разуметь, что они – животные.

На седьмой день у эмбриона появляется первое образование – мозг. Если при дифференциации клетки появился такой орган, как мозг, то можно говорить о начальном строительстве интеллектуальной сферы. О ее альфе и омеге – ЦНС, которая будет всю жизнь проявлять свой ритм, - процессы возбуждения и торможения и другие функции. Звучит величественно и фантастично: в маленькой клетке семидневной жизни проявляется разум.

Удивительно, но совпадение мнений пренатальной медицины у древних медиков на этом седьмом дне и двух ритмах не заканчивается.

Неонатологи считают опасным для внутриутробной жизни 3-6 неделю. В древней медицине ритмический фактор определен так: 7∙3=21 день; 7∙6=42 дня. Что это за день? Внешне не видно, что женщина зачала. В нутрии, в материнском лоне, совершается таинство. Эмбрион развивается «не по дням, а по часам». Продолжается дифференцирование органов и их систем. Закладывается основа первого чувствования и эмоционально-психических реакций зародыша. Труднейшее время для эмбриона! Маленький живой комочек пытается что-то чувствовать.

В эти недели проявляются третий и четвертый ритмы. Это ритмы высших и низших психоэмоциональных качеств. Эти ритмы потребуются для жизни после рождения в сложном двойственном земном мире. В мире, где есть счастье и горе, здоровье и болезни, удачи и огорчения.

С ритмической точки зрения понятна опасность этих недель. В это время закладывается на телесном уровне системы регуляция равновесия и самообладания. Качество их проявления после рождения, а сейчас они должны набирать силу. Время идет и осуществляется переход на плацентарное развитие плода.

До родов есть еще критический период пренатального развития. Это 18-22 недели.

В это время проявляется пятый и шестой ритмы, вызывающие появление первичной инстинктивно-рефлекторной деятельности у плода. он уже вырос. Окружающие видят его маму как женщину в интересном положении. А она счастливо и трепетно ощущает его первые толчки – первые радостные движения. Будущий ребенок требует к себе внимания. И не напрасно.

Установлен непреложный факт. Современная медицина обращает внимание на то, что с 5-5,5 месяцев внутриутробной жизни у ребенка уже могут функционировать слуховой, вестибулярный, тактильный и другие анализаторы. Для родителей, особенно для матери, это означает, что уже нужно давать родовое воспитание ребенку. Сравнительно недавно появилось пренатальное (дородовое) воспитание – педология. Начиная с этого возраста каждый ребенок, живущий внутриутробно, может реагировать на звуки, звуковой фон и музыку, а также речь. Это может ощутить мать по характеру внутриутробных движений плода. Считают, что музыка Бетховена и Брамса возбуждает, а музыка Моцарта и Вивальди успокаивает плод. И абсолютно точно известно, громкая музыка, беспорядочные резкие звуки и отрицательно эмоциональная разговорная речь плохо воздействует на плод.

Начиная с этого периода, личные отношения матери с будущим ребенком должны творчески развиваться, при этом отец может косвенно принимать участие в пренатальном воспитании через мать. Медики отмечают интересный факт: голова плода движется вслед за кистью отца, гладящего живот матери.

Здесь добавим, что пренатальное воспитание – реальный факт, который воспитывает мать и может быть даже отца.

Последний ритм, седьмой, проявляется в момент родов. Роды могут быть опасны для жизни и здоровья ребенка. Ритм «разрушения» старого ради созидания нового и лучшего. Под старым имеется в виду жизнь внутри утробы. Под новым – вне ее. У маленького человека появилась своя, личная физическая жизнь. А жизнь на земле величава и прекрасна: она дарит любовь и продолжение рода человеческого.

 

 

Могущество наследственности

 

Миссия продолжения рода – великая миссия. Рождаясь, новый человек приходит в мир, чтобы продолжить историю существования двух родов – отцовского и материнского. Историю, уходящую в глубь веков.

Качество нового человека определит что-то из древности, а что-то привнесется непосредственно от отца и матери. Много в судьбе человека предначертано изначально.

 

Могущество наследственности

с первых минут зачатия

 

Две родительские клетки сливаются в единство, чтобы проявить силу двух родов. Образно говоря, все бесчисленные качества предков с отцовской и материнской сторон вступают в борьбу за право проявиться в новом человеке – увековечить себя.

Качества предков совпадают и не совпадают, подобны и антагонистичны. Сильные или слабые, они составляют бесчисленные комбинации друг с другом. При этом все происходит на микроуровне.

Просто и величаво совершается таинство. В клетке хранится запас видовой и родовой энергии и информации. При соединении двух клеток в одну все формы наследственных признаков передаются в редких, очень своеобразных сочетаниях. Это означает, что человек получает неповторимые индивидуальные качества. Но только телесные и эмоциональные, а главное – психические.

Поэтому законы наследственности или законы передачи преобразованной, как бы преображенной энергии, играют важную роль в жизни человека и в качестве его сознания.

Многое известно генетикам, но точные законы передачи наследственности до конца не ясны.

Зато точно можно утверждать, что в наш век сенсации не заставят себя ждать.

Долог путь постижения тайн рода. Как сохранять, как передавать наследственные качества, важные для эволюции человека, знали в давние времена. Да и в наши дни существуют, прямо скажем, невероятные вещи.

Изучая происхождение различных этнических групп, ученые обратили внимание, что стабильные генетические маркеры (ген-маркеры) из мужской половой хромосомы игрек передаются по мужской линии от отца к сыну. Женская половая хромосома не имеет ее.

Так, у левитов в игрек-хромосоме ген-маркеры очень устойчивы и особые наследственные признаки передаются в роду более трех тысяч лет. Как это может быть?

Левиты – очень ревностные и строгие религиозные служители. Их мораль, этика в брачных отношениях до сих пор сохраняет раз и навсегда установленные правила, которым они неукоснительно следуют.

Существуют, видимо, совершенно уникальные мужские признаки, которые передают тайну целого рода. При этом неизвестным нам образом наследственные признаки проявят себя не только в этнических и психосоматических характеристиках личности. Главное, они проявляются в духовных качествах. Именно это является сутью.

Если генетически передаются признаки высокого порядка: духовность, религиозность, альтруизм, совершеннейший интеллект, провидчество, к сожалению, и деструктивные признаки, вызванные под воздействием наркотиков, алкоголя, СПИДа, венерических и других заболеваний.

Жизнь сложна, а здоровье хрупко. Нужно много знать, чтобы многое предусмотреть. Распространенность наследственных болезней в наше время весьма существенна.

На здоровье ребенка могут отразиться «семейные болезни». Само название говорит о том, что заболевание встречается среди членов семьи и их предков. Это важнейшее положение надо знать, чтобы своевременно провести соответствующую профилактику. В каждом потомстве имеются свои слабые звенья, и с их учетом разрабатывают определенный режим, диету, закаливание и другое. То есть осуществляет укрепление тех органов, заболевание которых наиболее часто преобладало в родовой линии.

Иногда так называемые наследственные заболевания могут возникнуть в генетически здоровой семье. Проявляются они не вследствие мутации генов, а, как правило, из-за неправильно протекающей беременности, препятствующей реализации благополучной наследственной программы. Очень влияет благой момент зачатия, при котором нет нарушений, и не могут возникнуть какие-либо изменения хорошей наследственности.

Много есть наследственных признаков, которые не очень благотворно влияют на здоровье и разум. Однако человек, при желании, может их изменить, если на то будет воля Божья. И тут могут сформироваться новые качества в лучшую сторону под влиянием контроля воли и сознания; в худшую – под влиянием потакания инстинктам и бессознательности.

В наше время необходимо усвоить, что на нормальное развитие ребенка при внутриутробной жизни, даже если наследственность стабильно здоровая – определенное влияние оказывают вредные биологические, экологические, социальные и другие факторы. Это не только употребление алкоголя, наркотиков, курения, но и грубые формы речи, различные мании.

Это и многое другое оказывает неблагоприятное влияние на детородную функцию.

Большинство молодых мужчин и женщин знают о прочности своих вредных привычек, однако не отказываются от них. Психологи объясняют это явление инфантилизмом, невысокими интеллектуальным качествами, потаканием своим пристрастиям. Очень часто будущие родители не считаются с фактом своей ответственности за судьбу ребенка.

Чье сердце болит за здоровье и счастье ребенка? Чья душа способна на подвиг ради ребенка? Женскому сердцу и ее душе придется выдержать  напасти и недуги, ожидающие детей рода человеческого.

Неслучайно Мировое сообщество объявило двадцать первый век веком Женщины.

 

 

Строг и прекрасен миг рождения

 

Так было и так будет – строг и прекрасен миг рождения человека!

Новорожденный появился на свет Божий и сделал вдох. Дыхание – самая главная ценность жизни. Без пищи, без воды, без сна человек может продержаться достаточно длительное время. А без дыхания? Можно не продолжать.

Вдох-выдох – это ритм. Отдельно от мамы «самостоятельная» жизнь началась. У новорожденного мгновенно должны включиться в работу органы дыхания. Они выполняют механику и физиологию дыхательного процесса. Центры управления дыханием находятся в головном мозге и включены в святая святых – в центральную нервную систему, которая тоже работает на основе ритма.

Поэтому первая минута жизни вне утробы – очень ответственный момент. Как она прошла? Нормальны деятельность сердца и первые реакции? Нужны ответы на другие вопросы. Требуются четкие наблюдения, анализ их и верные решения при оказании помощи.

Первая минута жизни расписывает всю картину последующей. Это знают сейчас, знали и раньше. Во время рождения рядом должны быть люди сведущие и умеющие любую помощь новорожденному.

Передовой авангард медиков утверждает, что принять ребенка в мир – это искусство. Необходимы совершенные знания, практика и душевная забота. Новая ветвь медицины – интранальная медицина – занимается ребенком непосредственно во время его рождения. Если требуют обстоятельства, то совершаются чудеса оживления во время родов и в первые минуты внеутробного существования. Интранатальная медицина посвятила весь потенциал своих знаний и средств помощи первым минутам жизни новорожденного. В этой святой работе сошлись знание и опыт настоящего времени и давно прошедших временю

Деятельность интранатольной медицины – не работа, истинное творчество. Искусство врача-неонатолога появляется только при накоплении клинического опыта и растущей базе знаний.

Ребенок после рождения попадает в новую среду обитания, отличающуюся от внутриутробной как день от ночи, поэтому очень важно в какие руки попадает новорожденный, кто присутствует при родах и для чего.

 

С одной стороны родовой акт – естественный физиологический процесс. Он приводит к единственно возможному завершению – рождению ребенка.

С другой стороны, родившийся ребенок абсолютно беспомощный. Загадка из загадок – его реакция на мир и на людей, присутствующих при рождении. Новые исследования позволяют сделать заключения, что на всю последующую жизнь влияет не только время и место рождения, но и условия рождения и люди присутствующие при этом.

А будущей матери задолго до родов необходимо подготовить себя для нестандартной ситуации. Роды могут произойти неожиданно: в любое время, в любом месте. Известны случаи внезапных родов в самолетах, в машинах и другое.

В цивилизованных обществах ребенок появляется на свет в родильном доме. Там до, во время и после родов оказывают необходимую квалифицированную помощь и матери, и новорожденному. Есть общие палаты, есть индивидуальные, заранее выбранные. По договоренности с врачами, если это возможно, разрешается присутствие близких людей как во время родов, так и сразу же после них.

 

В наше время есть «отчаянные головы», которые отваживаются рожать в домашних условиях. При этом полагаются на помощь приглашенной акушерки. Чаще всего она обслуживает определенный круг знакомых между собой семей. Нет сомнения, акушерка знает свое дело. Однако никто не застрахован от отклонений во время родов или осложнений сразу же после них. Естественно, врача можно вызвать, но время может быть потеряно. А речь идет о здоровье.

Подобная мода на роды дома пришла от увлечения философией натурально-целостной жизни. По этой системе роды рекомендовали проводить дома, при этом младенца принимали «повивальные бабки», которые были знахарками. Но когда были «повивальные бабки», существовали другие условия жизни. Следовали все предписаниям во время беременности и обязательно читали молитвы.

Обычаи были такие, которые сочетались с другими, имеющими цель рождения потомства. Выбор пары, сватовство, досвадебные и после свадебные обычаи – все совпадало.

Когда люди живут в огромных городах, где много различных верований и жизненных предпочтений, обычаи не соблюдаются. Поэтому прежде чем выбрать место для родов, нужно взвесить все обстоятельства.

 

В наше время практикуются роды дома по другому сценарию. Состоятельные люди к началу родов приглашают на дом врача акушера-гинеколога. Чаще всего он же ведет наблюдение за протеканием беременности с самого ее начала. Приглашенный принимать роды врач обязательно берет в помощь кого-либо из среднего медицинского персонала.

Кроме того, для роженицы приглашают психолога, а для новорожденного – неонатолога. Вполне вероятно, что свой психолог или психоаналитик в семье имеется. Так сейчас принято. А о том, что у ребенка, ведущего внутриутробную жизнь, должен быть личный неонатолог, скорее всего эти люди и не слышали. А жаль.

 

Статистика дает заключение: натальная патология встречается тем  реже, чем женщина серьезнее относится к родам. медики сейчас считают, что высокий процент асфиксий и родовых травм – следствие непосещения пренатальных центров. А главное – собственная неграмотность женщины и ее семьи в вопросах дородового оздоровления.

Будущая мать имеет возможность получить дородовый патронаж участкового педиатра; можно получить консультации в пренатальных центрах; при наличии средств иметь личного неонатолога.

 

Помощь самой женщине до и во время родов оказывают гинекологи. Мы не касаемся этого вопроса.

Наш интерес – ребенок, в частности – его рождение. Этому моменту непредставимое внимание уделяли древние медики. В цивилизованных обществах с высокой культурой осмотр только что родившегося ребенка проводили оракулы, имеющие знания натологии, жрецы-медики, врачи-астрологи. Они определяли жизнеспособность, психическое и физическое развитие новорожденного. Составляли футурологический прогноз. Строили натальные карты. Прекрасно зная генеалогию отца и матери, отслеживали наследственные признаки. Особое значение имел первый вдох. С него начинается переход кровообращения и дыхания с внутриутробного на внеутробное. Важнейший момент – определение внешнего вида крови ребенка и крови матери и многое другое давали медику-натологу возможность сделать нужные выводы. Зная год, месяц, день, час рождения, состояние солнечной и лунной активности, пространственно-временные изменения, они постигали тайну рождения. Узнавалось Число рождения, которое далее участвовало в выборе Числа Имени.

Не лишним будет следующее объяснение. Под древним знанием астрологии понимается совершенно другое знание, чем у современных бытовых астрологов. С древней наукой астрологией можно соотнести современную астрономию и астрофизику, основой, которых является университетский курс математики. Знание остальных разделов древней астрологии, в частности медицины, практически утеряно.

Современные неонатологи порой поражаются совпадению знания и опыта относительно важности правильно выбранных лиц, присутствующих при родах. Все объяснить, конечно, невозможно. Но есть некоторые исследования. В настоящее время активно изучают пренатальный (дородовой) импритинг (запечатление). Запечатление – это то, что нельзя назвать собственно впечатлением, потому что дело касается еще неначавшего жить в этом мире ребенка. Информация от запечатления оставляет свой устойчивый след в телесных и психических структурах ребенка. Импритинг влияет на нормальное развитие во внеутробной жизни и во время родов.

Во время родов и сразу после рождения, в первые минуты, новорожденный с особой силой запечатлевает все вокруг. Свет, звуки, запахи, ауру людей, тепло-холод и многое, неизвестное для всех нас.

Четкость, уверенность и спокойствие действий медиков положительно запечатлит ребенок. Чистота, покой и тишина, отсутствие громкой речи и резких звуков также окажут благое влияние на всю жизнь. Светлое ожидание, любовь и чистые мысли встречающих людей почувствует-запечатлит младенец. А может быть, как раньше, надо читать молитвы и зажигать свечи. Огонь всегда очищает от вредных мыслей злопыхателей и является символом вспыхнувшей жизни.

Есть новшества и сейчас. В соседнем помещении все близкие, ожидающие рождения ребенка, не разговаривают на отвлеченные темы, не пустословят. Они психически настраиваются на позитивный исход. Часто приглашают священника.

Что касается медиков, то они до сих пор верны опыту предыдущих. В медицине, как ни в какой другой сфере, знают силу ритуала: клятву Гиппократа, тайну пациента и врача. Тайна между пациентом и врачом не оговорка. Деонтология – совокупность этических норм для выполнения медицинскими работниками своих профессиональных обязанностей, а также совокупность профессиональных приемов психологического общения с больными, соблюдение и хранение тайны болезни по желанию пациента. Сердце врача и его опыт помогут общению с роженицей и ее родственниками.

Вполне понятно, что вопрос о том, кто присутствует во время родов – очень личный. Медицинская помощь при легких и сложных родах необходима. Это положение принимается всеми без обсуждений.

Присутствие близких людей – мам, подруг, психолога – это для спокойствия и уверенности роженицы. Необходимо всем помнить, что роды бывают разные и даже опытные люди теряются. Создается аура страха, что плохо влияет на мать, и на ребенка.

Модная тема – присутствие отца во время родового акта. Есть два аспекта. Один – рождение сына или дочери, второй – присутствие при родовом акте жены или подруги. Чувствуется разница, не так ли?

Сам вид родового акта и сопутствующих ему естественных проявлений очень по-разному влияет на мужчин. Нет смысла описывать все реакции и их последствия.

Отец может присутствовать во время родов, только если он спокоен, отрешен от всего. Сосредоточен на внутреннем импульсе – он продолжатель своего рода. И это превыше всего: он ждет и видит только одно – приход в мир новорожденного.

Разные были и есть правила и обычаи. Из них интерес представляют те, которые приняты в цивилизованном мире. Нормально то, что проходит по типу: медики принимают роды, а отец и близкие спокойно ожидают, когда им покажут ребенка.

Новорожденный, отдохнув после родового пути, запечатлеет радость встречи и любовь, выраженную ему. На всю жизнь!

 

 

Интимные женские вопросы изменили свои критерии

 

Прошедший век – век для новых женщин, готовых жить и действовать по-новому, по-другому, а не так как раньше.

Предсказания, идущие из глубин веков, и вывод современного мирового сообщества совпали: третье тысячелетие объявлено Эрой женщины. Существует непреложный факт – женщины интенсивно участвуют в любой сфере жизни. Не в единственном, а во множественном числе есть женщина профессор, прокурор, глава государства, бизнесмен, телохранитель, не говоря уже о женщинах, служащих в армии и в полиции. Не исчезли с лица земли и врачи, учительницы, домохозяйки. Мало остается женщин, которые только и делают, что «украшают жизнь мужчин» или свою собственную. Никчемушные, никчемные исчезают.

Женщины, где только могут, ищут применения своим силам, знаниям и душе. Потому что быть включенной в любую сферу занятости – очень престижно. Это не оговорка, именно занятости. Далеко не всем везет работать по выбранной профессии. Кто-то не успел – все места заняты. Кто-то не прошел конкурсное тестирование. Есть много причин, чтобы согласиться на любую работу. Подучиться, переучиться и удержаться на ней подольше стало не очень простой задачей. К тому же нужно побольше заработать для себя и семьи. Даже обеспеченные женщины ценят работу и стараются профессионально расти. Есть и такие, кто бесплатно трудится в культурной и социальной сферах и этим гордятся. Женщины любого возраста хотят быть востребованы.

Относительно профессионального роста и успеха можно добавить следующее. Профессионализм и успех в новом веке требует неординарных, нестандартных знаний и усилий. Все очень серьезно. Возникла даже отдельная наука – акмеология, изучающая пути успеха.

Профессионализм предполагает обладание знанием и практическое его использование в своей сфере плюс в в других сферах, имеющих соприкосновение как непосредственное, так и отдаленное с исследуемым предметом. Никто не может сказать, что, где и когда пригодится.

Для профессионального успеха требуются высокие эмоционально-психический и физический потенциалы здоровья. Можно сказать – особая закалка: реактогенность и мобильность [Есть определенные критерии пропорциональности вершин успеха и нормального здоровья. У каждого индивидуальные. Автор условно называет подобную пропорциональность коэффициентом акмэ: соотношение энергетических затрат на достижение успеха и базовый потенциал психофизических характеристик. Примечание автора.].

И многие женщины достигают великолепных результатов – они имеют успех. При этом легче, чем мужчины, могут переходить из одной сферы деятельности в другую.

Образно говоря – женщина у руля. А «рулить» далеко не просто. Сколько энергии нужно отдать, чтобы самой пробиться «наверх». Да что наверх. Не легко бывает обеспечить более-менее нормальную жизнь. Иметь приличную работу и хороший заработок – большая удача. Даже баловни судьбы – мужчины – с трудом находят хорошее место и боятся его потерять. А ведь у них приоритет по полу и по возрасту.

Женщине, даже если ей помогают, «тянут наверх», нужно о-го-го как постараться, чтоб все «не уплыло». Постоянно держать себя в форме, вовремя делать «и то и это». Иметь не только великолепную внешность, но и острый сообразительный ум.

Глупеющая, не ориентирующаяся ни в обстановке вокруг, ни в себе самой, женщина, будь она трижды красавицей, быстро надоедает всем, а мужчинам особенно.

Замечен интересный факт. Женщины интуитивнее, тоньше, попросту говоря увертливее приспосабливаются к изменениям в мире.

Прошедший век посвятили женщине. Не только из-за того, что она активно и успешно осваивает все новые и новые грани деловых сфер. Женщины прекрасно это делали и весь ХХ век.

Вывод прост. Сугубо женские вопросы – зачатие и воспитание детей – изменяют свои критерии. Именно здесь женщину ожидают огромные перемены. Потому что очень серьезно обстоит дело с психическим и физическим здоровьем детей на планете Земля. И, видимо, о здоровье будущего человека придется печься задолго не то что до его рождения, а задолго до его зачатия.

Вопросы зачатия и подготовки к нему стали особой заботой специалистов. И должны стать главной сутью каждой женщины. Это значит, что не только желание иметь ребенка должно определять его появление. Разум, любовь и воля матери определяет зачатие дитя.

По всему этому женщине – будь она депутатом, кулинаром, продюсером, примой и просто Мариной, сидящей дома, - нужно помнить о своем сокровенном предназначении.

Интимные вопросы женского бытия – любовь и любовные связи. Зачатие и воспитание ребенка придется решать по-новому. Женщина к этому готова.

Один из знаков такой. Можно утверждать, что почти все женщины стремятся быть моложе и красивее – для привлечения противоположного пола или нет – не будем спорить. Истина в другом. Молодость для человека – это прежде всего сохранение половых функций, а для женщины еще и функция деторождения. Женщина как бы имеет удвоенное желание оставаться молодой. Все это интуитивно, практически неосознанно. С веками устремление в молодость достигло апогея. Заботятся о чисто внешнем омоложении, о физической привлекательности. Искренне считают, что это позволит дольше блистать в водовороте жизни с ее страстями и удовольствиями.

Омолодившихся людей достаточно много. Изменить части лица, сделать пластические операции, скорректировать фигуру, убрать лишний вес и многое-многое другое совсем не сложно. Реконструктивная хирургия стала чуть ли не художественной мастерской. Ей под силу создать любую скульптурного женского (и, конечно, мужского) тела и живописать лицо.

Какие в недалеком будущем чудеса омоложения ожидают, наверное, сам Нострадамус предсказал бы с трудом. Но современная наука не дремлет, ее прогноз гласит: в ближайшие 10-20 лет среднестатистическая женщина сможет изменить свою внешность и омолаживаться, когда ей будет угодно. Крамольные случаи, операционные ошибки, в результате которых теряется красота и здоровье, будут полностью исключены. Затраты времени и денег будут снижены, а эффект омоложения – расти. Прогнозы – прогнозами. Тем более, что их делают не серьезные медики, а пиарщики. А жизнь – жизнью.

Есть и неприятные, негативные наблюдения. Часто мелькают изображения часто мелькают изображения якобы неувядающих знаменитостей из шоу-бизнеса. В 60 лет они выглядят на 40 лет моложе, но не похожи на себя прежних. Их новые якобы 20 лет не равны старым. Увы, средства омоложения не в состоянии вернуть назад биологическое время и молодость душе, свежесть уму. Диссонанс налицо – внешний облик и внутренняя суть не находятся в гармонии.

Очень неудобно и обидно видеть, как на омоложенном лице моргают потухшие , слезливые глазки, а перманентно «поддутые» губы, жеманясь, изображают наивность. Наивность, которая не модна теперь. С ранней юности стараются выглядеть серьезными и опытными.

Во всем этом есть какая-то грусть. Чувствуется изъян – пресыщение и усталость от постоянной гонки за новомодными хирургическими штучками, диетами, массажами, компьютерными рецептами. И сейчас бывает неприятно видеть одинаковую форму бровей, губ, овала лица, крутизну бедер и скульптуру бюста. Ведь следуют одной моде. Сложно жить, когда всем желающим можно иметь одинаковый вес, внешность и даже рост. Как говорится, это давит на психику. А у женщины психика – очень тонкое и хрупкое место.

Омоложение и изменение внешность приносит временный праздник. Эфемерное, надуманное счастье проходит быстро. Многие из тех, кто изменил свою внешность и омолаживался, знают это. Другие – догадываются. Возникает ощущение, похожее чем-то на предательство или измену, ведь ожидаемых в мечтах перемен на всю оставшуюся жизнь не случилось. Остается усталость, неудовлетворенность.

Женщина интуитивно чувствует, что свежесть чувств и кружащие голову идеи мало зависят от внешнего облика. Источник любых перемен в ней самой.

Обновить ресурсы женской энергии, не увядать и не киснуть – становится главным лейтмотивом. И это желание воплотилось: появился еще один добрый знак времени. Возникла новая ветвь медицины, занимающаяся женским здоровьем.

 

Девиз новой медицины: пусть тело будет здоровым, а душа спокойной. Для выполнения этого девиза объединились гинекологи, , физиологи, генетики, эндокринологи, философы, специалисты по гендерным вопросам.

Передовые умы посвящают свой труд психическому и телесному здоровью, продлению молодости женщины. Все делается для того, чтобы здоровая и прекрасная женщина могла как можно дольше иметь возможность и зачать, и быть великолепной возлюбленной, и полной сил творческим космическим существом.

Новая ветвь медицины использует ведущие разработки XXI века. Достаточно широко распространился метод отдаления границ менопаузы. Заменительно-гормональная терапия позволяет женщине сохранить активность, быть с головой погруженной в работу, вести интересную и интенсивную личную жизнь.

Новая медицина идет дальше – создана возможность продлить репродуктивный возраст, зачать и родить полноценного прекрасного ребенка. Этот метод тотального омоложения – комплексное воздействие на весь организм женщины. Активную часть в процессе тотального омоложения составляет индивидуальная работа с женщиной. В частности, с ее судьбоносным женским ресурсом, данным от рождения: определяется положительный вектор половой женской энергии, специфические психофизические характеристики, генетический и эндокринный баланс и многое другое.

В течение нескольких веков, не успев до конца познать и использовать качество своего пола, погрузиться с головой в жизнь, женщина старела. Да, она еще желала и могла бы многое… Однако интерес к ней мужского пола, и общества в целом гас. А ведь ей было всего-то 40. Теперь в этом возрасте еще все впереди!

Житейский афоризм «короток женский век» приказал долго жить. Начался праздник вечной весны: тотальное омоложение дает ревитализацию чувств и функций мышления.

Женщина видит, слышит, дышит и живет на взлете. Все восприятия обновлены и усилены. Для женщины все начинается заново. А это и есть возвращение в молодость.

Женщина испытывает неизведанное ранее могущество своего пола. К тому же интеллектуальный опыт, проще сказать жизненный ум, сохранил свои наработки. Он помогает справиться с нахлынувшими чувствами, физиологическими ощущениями, вызванными омоложением. Все вместе взятое влияет на психическую жизнь.

Психика – тайна из тайн женской души – начинает особый путь. Вторая молодость, второе дыхание обновляют интимные вопросы женского бытия. Иным взглядом, более раскрепощенным и уверенным, смотрит женщина на любовь и любовные связи, на зачатие и воспитание ребенка.

 

Очень важный, может быть самый важный вопрос – продления возраста репродуктивности. Современные достижения дают женщине возможность не зависеть от возраста в вопросах зачатия и рождения ребенка.

По необходимости или по плану женщина сможет родить тогда, когда примет решение и обдумает все жизненно важные вопросы.

И сообразно с новыми идеями уже сегодня представительницы молодого поколения организовывают свою жизнь. Большое значение придают самостоятельности, надеются только на себя.

Девушкам и молодым женщинам, если они не сумели найти мужа или мужчину для совместной жизни, приходится решать много проблем. Многие говорят, что это даже к лучшему, не дает расхолаживаться. Ведь мир невест становится тесен и превращается в «рынок невест». Девушки часто даже речи не ведут о замужестве по любви. Они ищут случай пристроиться в фарватер к кому-нибудь и не стесняясь говорят об этом. У кого-то получается, но чаще всего нет.

К тому же все знают, что распадаются и браки, заключенные на небесах, и удобные любовно-житейские связи. Стремление поскорее и повыгоднее выйти замуж не находит поддержки в уме и надежды в душе.

Поэтому девушки все большее значение придают личным достижениям и личному успеху. Женщины надеются только на себя.

Статистика констатирует, что более 40 % девушек планируют иметь детей не раньше 25-30 лет.

Бытовая формула «сидеть дома» с ребенком или без него отрицается. В крайнем случае, не «сидеть с ребенком», а по-новому воспитывать его. Не суетиться в «домашних хлопотах», а поставить дом и совершенствовать семейные узы.

Молодые женщины стараются избежать ошибок в главном вопросе – зачатии и рождении ребенка. Они боятся разочарований, отрицательных стрессов в отношениях с мужским полом. «Научены», - говорят. И заранее программируют для себя различные варианты добрачных, семейных, внебрачных и других отношений.

Кто-то скажет, что все это слишком умно и рационально. Их можно понять, - новое принимается с трудом. Но неплохо прислушаться к другому мнению: такое отношение к семье и детям говорит о душевной заботе, о серьезности и уме.

Мир богат активными женщинами. В деловой жизни они окрылены свежими идеями. В решении личных вопросов – свободны, смелы и оригинальны.

Самый интимный вопрос, какой только существует сейчас для женщины, - это от кого иметь ребенка и в каком возрасте.

 

***

 

Вопросы зачатия и воспитания ребенка есть главная перемена, которая имеет право на главенство в новом веке.

Можно заметить, что зачатию раньше не придавалось особого значения. Внимание было направлено на протекание беременности и развитие плода. Акт зачатия оставался в стороне. А уж о подготовке к зачатию, можно сказать, вообще ничего не говорилось.

Однако подготовка к зачатию и сам акт зачатия оказывают колоссальное влияние на внутри- и внеутробную жизнь. И будущий человек имеет право на то, чтобы с самого начала его жизнь была счастливой и здоровой.

Зачатие – не бездумный процесс, а волевой акт. Праздник торжественного ожидания: зачать. В большей мере это поле благородного женского труда. Когда женщина чувствует – зачала, то с этого момента начинается предощущение ребенка. Первые мысли, мечты, душевный порыв к своему дитя испытывает женщина. Первичное и очень сильное влияние на развитее ребенка оказывают первые мысли матери о нем.

В цивилизованном обществе женщине даются советы, какие именно благие жизнеутверждающие мысли влияют счастливо, какие влияют вредно, как избежать случайных черных дум.

Печально, что большинство женщин мало знает о подготовке к зачатию, об общении и воспитании своего дитя во время внутриутробной жизни.

Советы же принимают на уровне «бабушкиных сказок». Довлеют старомодные, хилые умственные и эмоциональные представления: береги себя, а остальное все после родов приложится. Это все отжившие свой век рецепты: как кормить, купать пеленать, ля-лякать, по накатанной схеме перенятое из 30 раз перечитанных книг и соседских советов бабок-мамок.

Что делать? Чтобы что-то делать, надо знать. Прежде чем дать жизнь ребенку, нужно готовить себя к этому и разграничить: одно дело поголовное удовольствие, а зачатие – совсем другое.

Генетики говорят, что теперь их каждодневная практика начинается в работе с пациентами по следующим вопросам. Приходит пара или отдельно мужчина, или женщина, которые хотят провести проверку и получить заключение о возможных неблагоприятных генетических факторах для жизни и здоровья будущего ребенка.

Вспомним, что совсем недавно женщина не могла выбрать лучшие желанные качества для будущего ребенка. Теперь точно можно определить время и правильность зачатия. Предварительно перед зачатием проводится полный анализ психофизического состояния будущих родителей. А задолго до решения о зачатии мужчина и женщина начинают обследование на совместимость генетических, интеллектуальных, геронтологических и других характеристик.

Есть новшества. У пары на согласованность определяются: социальная и психологическая компетентность; коэффициент акмэ (тенденция профессиональных, жизненных и других перспектив к успеху); коэффициент футурологичности (предвидение проблем будущего и готовность решить их).

Трудна и печальна будет судьба ребенка, если его произведут на свет, пренебрегая новыми предложениями для определения совместимости. Наше время преподнесло много великолепных новшеств. Социологи утверждают, что современные женщины лучше мужчин воспринимают новое и смелее применяют его. Сами женщины добавляют, что они всеми фибрами души чувствуют ответственность за будущее детей. Их тревожат многие вопросы. В частности, что может, а что нет унаследовать ребенок от матери и от отца? Как быть, если есть какая-либо несовместимость? Когда лучше и каким способом зачать ребенка?

Для решения этих и других вопросов созданы центры по планированию семьи и перинатальные центры, где можно получить советы и рекомендации различных специалистов. Есть разная и очень ценная литература на эти темы.

Остается рассмотреть частности большого вопроса, тревожащего многих женщин: как выбрать отца для ребенка.

 

 

Насущный женский вопрос – выбор отца для ребенка

 

Исходя из профессионального опыта общения со студентами по основам психологии гендерного самовоспитания, автор доверяет читателям свои наблюдения: вопрос, который волнует большинство девушек-студенток, самый тревожный вопрос – вопрос об отце ребенка. Иллюзий у них нет. Все знают, что до брака практически не избежать любовной близости. Половая жизнь начинается рано. Большое количество времени уходит на мечты и поиск сначала любимого на всю жизнь мужчины. Потом, когда он не находится, требования снижаются: ищут друга, партнера. И гораздо меньшее количество времени уходит на любовную связь. Надежды рушатся быстро, приходят разочарования. Сексуальный опыт с одним, как говорится, заканчивается. Ожидания и поиск начнется снова. Или может достаточно долго тянуться не ах какая половая связь.

И девушки печально подводят итог. Уже школьница может написать в журнал следующее: «в нашем веке любовь не стоит на первом месте. И это не кажется, это так и есть. Если искать свою настоящую любовь, то придется повстречать столько фальшивой, что уже ничего не захочется. А дальше будет еще сложнее. Никто никого не будет по-настоящему любить». В личных беседах говорят о любви с еще большим разочарованием.

Но молодость на то и есть молодость, чтобы забывать, искать новые пути и верить в лучшее. Сильно, сильнее земного, ощущается притяжение к мужскому полу. Девушки теперь называют его «вторым полом». Возвышая себя и принижая мужчин из-за своих горьких обид или мужского самолюбования, неважно почему, но именно так и говорят.

Втайне верят в любовь и ждут ее. Однако далеко не каждая, получив печальный опыт, соглашается на предложенную близость – «лучше никого, чем такой». А «таких» все больше и больше.

И милые девочки разделяют любовь - любовью, сексуальный партнер – партнером, а вот ребенок… Мой ребенок должен иметь достойного отца.

Без оговорки можно сказать, что каждая женщина хочет для своего ребенка нормального, хорошего отца. Спросите женщин легкого поведения или любящих спиртное и подобных им, вряд ли они ответят, что хотят плохого отца. Сильна материнская воля. Но на уровне понимания – одно, на уровне сиюминутной страсти – ребенку достается непредсказуемый отец. Случайно он может быть как великолепный, так и дурной.

Что греха таить, всем известно состояние здоровья теперешних мужчин и их пристрастие к вещам, несовместимым с воспроизводством здорового потомства. Естественно, есть не мало нормальных и здоровых мужчин. Но факт остается фактом – их меньше, чем других.

Получается, что вопрос об отце ребенка – действительно самый насущный. Правильно зачать и по-новому, с первых дней после зачатия, воспитывать ребенка – женская ответственность.

Рассмотрим частности большого вопроса о подборе родительской пары, о возможных вариантах зачатия. Для людей, правильно ориентированных на здоровую жизнь в будущем, эти вопросы – не сказка, а реальность.

Сначала о женском здоровье. Современная женщина должна начать заботу о своем здоровье очень рано. С молодых лет. Когда придет желание иметь ребенка, она будет знать все параметры своего здоровья. Другое дело – здоровье избранника на роль отца. Сейчас мужчины не ведут «строгую мужскую жизнь». И женщина, желая иметь ребенка от определенного мужчины, должна иметь информацию о его наследственной базе, о здоровье в данный момент и о его прогнозах на будущее. Ей вынашивать, воспитывать и нести ответственность за рождение дитя.

Нередки случаи, когда мужчины переносят заболевания, которые отрицательно сказываются на здоровье и даже могут привести к осложнениям, несовместимым с жизнью ребенка. Это последствия СПИДа, алкоголизма, наркомании, наследственные заболевания. Нельзя списывать со счета и венерические заболевания, мутации которых далеко не изучены. Даже простой грипп, имеющий теперь сложные формы, может стать причиной рождения ребенка-калеки.

Многие мужчины не следят за здоровьем. Что делать? Ну, не рисковать же здоровьем и жизнью ребенка, бездумно зачав его.

Скажут, где взять нормальных-то. Создать самой: не паниковать, а уговорить выбранного на роль отца провести все обследования. Женщина очень оптимистична и активна, когда ей действительно что-то нужно. Пара вместе анализирует форму обследования, предложенные методы оздоровления и лечения. Может быть, можно все гарантированно исправить до зачатия. А если нет, тогда можно предложить следующее. Узнать, есть ли возможность вылечить или изменить наследственность во время внутриутробного существования или после рождения. Генная инженерия и инновационная медицина в состоянии решать эти вопросы сейчас, постоянно нарабатывая новые методы. Исследованию вопросов оздоровления и даже лечения ребенка во время внутриутробной жизни, так же, конечно, как и внеутробной, придается огромное значение. Мировая статистика говорит о том, что каждый пятый ребенок рождается больным.

Что делать паре, когда ей объявлено, что абсолютно точно нет данных для воспроизведения нормального потомства со стороны мужчины, а люди любят друг друга. Или женщина желает иметь ребенка, а на примете нет подходящего для этого мужчины, или женщина уверена, что в ближайшее время не найдет такого.

Женщина может выбрать анонимного отца для своего ребенка. Широко не разглашается, но есть медицинские учреждения, где хранится сперма различных мужчин (так называемый банк генетического материала). Здесь есть банк данных о здоровье  психики и тела, о генетических характеристиках, темпераменте, характере и многое другое. Есть все, кроме имени мужчины, адреса и т.п. Все очень конспиративно и юридически точно оформлено. Женщине после обследования предлагаются варианты выбора анонимного отца, места зачатия, и по необходимости – любой помощи во время беременности. Причины подобного выбора отца разные: потеря любимого; желание не делить ребенка ни с кем; женская любовная пара желает иметь ребенка и многие другие причины.

Многим покажется, что это вопросы далекого будущего. Многие сочтут все это не нужным, не реальным. Обычная ошибка: думать, что еще много времени впереди и меня это не коснется. Теперь все случается быстро, в мгновение ока.

Настоящим и будущим мамам ради здоровья и счастья детей нужно иметь сердце и волю, а также знать все вопросы бытия.

 

Вынашивание – это просто физиологический процесс, оно требует внимания и знаний. Это время испытаний физических и эмоциональных нагрузок. Но это не главное, это преодолимо. Вынашивание – начало общения с ребенком и его воспитание. Жизнь человека, рождающегося в наше время, требует особой заботы. Все в мире устроено логично. И, видимо, неспроста, а по требованию будущего, возраст жизни становится все более продолжительным. А главное, значительно увеличился возраст репродуктивности. Причем не только при помощи гормонально-медикаментозного воздействия, но и естественным путем.

Женщина молодеет и может не бояться увеличения возраста и не торопиться «вовремя завести ребенка». И вот все чаще мы видим женщин, уверенно стоящих на ногах и рожающих детей в 40 и в 45 лет и старше.

Причины появления поздних детей разные. Женщина делала карьеру или создавала материальную базу; ждала принца или брала все от жизни. Неважно, главное – она решилась. Причем не просто так получилось, а женщина приняла обдуманное и серьезное решение иметь ребенка.

Бесспорно, она могла мучиться от подспудных мыслей: вдруг все будет не очень хорошо. Женщины все еще боятся возраста, волнуются комплексуют из-за этого. Их можно понять. Веками жило представление о насущной необходимости разрешения вопроса материнства как можно в более молодом возрасте.

Все это в прошлом. Сейчас женщина живет во время, когда возрастом правит «эликсир молодости». Может быть все идет к возвращению библейских времен, и женщина в возрасте 90 лет сможет родить ребенка. Что касается страха из-за протекания беременности, то, увы, в любом возрасте случаются неприятные вещи.

Решив иметь ребенка, неважно в каком возрасте, важно привести себя в норму. Имеется медицинская и психологическая помощь принести женщине физиологические и психоэмоциональные нагрузки. Остается добавить главное. Современная женщина, вынашивая ребенка, осознает свою ответственность. Она знает, что во время внутриутробной жизни с определенного момента должна воспитывать свое дитя. Можно его обучать. В научных разработках на фоне методов повышения адаптогенных свойств во время внутриутробной жизни указываются возможности и для его обучения. Значит мать должна быть готова и к этому. К проблеме вынашивания ребенка по-новому подходит и сама женщина.

Женщина выбирает: выносить ей самой ребенка или найти суррогатную мать. Причины выбора суррогатной матери самые разные. Участились случаи, когда женщина боится беременности даже в молодом возрасте. Что лукавить, все хотя бы немного боятся этого момента: беременность – это всегда активизация эмоционально-психической сферы или даже стресс. Часто бывает, что женщина тяготится беременностью, и мысль скорее «освободиться от бремени» становится постоянной и навязчивой. Ничего хорошего в этом нет, это мешает общению с ребенком, а ведь он ведет особенную внутриутробную жизнь. также можно все чаще услышать, что женщина не желает портить внешний вид. Может быть у нее определенная профессия, требующая идеально красивого тела, или что-то еще. Но сейчас это не осуждается. Говорят о том, что она имеет право на выбор. Другой раз и спутник жизни, желая иметь ребенка, не хочет видеть внешне измененной, неуклюжей, капризной любимую женщину. Мужчины все-таки эгоистичны в этом. Но бывает, что женщина не может выносить ребенка по состоянию здоровья.

Отношение к выбору суррогатной матери – дело предпочтений, очень личное дело. Но современное общество имеет возможность оформить такой акт взаимоотношений с суррогатной матерью юридически. А этико-моральные взаимоотношения между матерью и женщиной, которая будет вынашивать ребенка – их личный момент. В главном вопросе женщины сердечно понимают друг друга.

Обычно задают вопрос: «А как же можно воспитывать своего ребенка, не вынашивая его самой?». Да очень просто. Вспомните истину: не мать, что родила, а та, что воспитала. И мать, не испытывая физических перегрузок, будет очень часто, как только этого захочет, посвящать время общению со своим ребенком. Он всегда в ее сердце. Наступило время, когда нужно уметь общаться, находясь на разных расстояниях, и может быть даже в разных временах. Для единения сердец нет преград. Футурологи утверждают, что недалек тот час, когда вынашивание ребенка потребует очень серьезного обучения его матери.

Много тайн хранит непонятная нам, уже рожденным и живущим на Земле, внутриутробная жизнь. Наступило время отнестись к ней бережно и трепетно – истинно по-матерински.

 

 

Глава 2

 

СУДЬБА ЧЕЛОВЕКА ПРЕДОПРЕДЕЛЕНА ИЗНАЧАЛЬНО

 

 

13. Ибо Ты устроил внутренности мои и соткал меня во чреве матери моей.

15. Не скрыты были от тебя кости мои, когда я созидаем был в тайне, образуем был во глубине утробы.

16. Зародыш мой видели очи Твои; в Твоей книге записаны все дни, для меня назначенные. когда ни одного из них еще не было.

Пс. 138: 13, 15, 16.

 

Женская душа – особая ипостась. Она тонко улавливает изменение настоящего и предвидит будущее. Женское сердце волнами материнской любви окутывает и защищает все живое – жизнь на Земле.

Женщина живет одновременно в настоящем и будущем. Она не только «Хранительница очага». О нет: XXI век доверил ей многотрудное поприще – освоить перемены и строить будущее. А самое главное – беречь жизнь потомства.

Род человеческий был, есть и будет. Изменится человек телесно или нет, но ему предуготован путь в будущее – к Новому человеку. Каждому человеку Бог дал равный шанс – равное право жить.

По Воле Творца человек создан по «Образу и подобию». Для Бога каждый уникален, единственен, неповторим: личность неповторима.

Жизненный путь ценен тем, что у каждого он свой. Индивидуальный разум человека неповторим, и его нужно беречь всю жизнь, с самого первого периода жизни, с зачатия. Беречь – и есть женская судьба.

XXI век вверг человечество в вихрь колоссальных перемен. Жизнь людей, разум, души и даже тела оказались в новых реалиях. ВОЗ констатирует: «Реализация врожденного потенциала жизни в опасности». Претанальная жизнь ребенка от зачатия до момента рождения на «белый свет» стала острой проблемой для генетиков, биологов, гинекологов, неонатологов и других деятельных сил.

Естественно, женщина – в эпицентре: зачать, выносить, родить, воспитать… Радоваться, печалиться, тревожиться. Придет время – отпустить с материнским благословением в мир.

Уникальна жизнь ребенка до рождения. Трудно представимы (понимаемы) процессы психического развития личности от зачатия к рождению и в первые периоды жизни ребенка. А речь идет о Даре Божьем – уникальном разуме, о сочетании психических и телесных качеств и о многом другом. Женщина интуитивно и предчувствует судьбу и ищет познания жизненных начал.

Современная наука отмечает понятие «импринты», которые определяют и слагают жизнь человека от начала до конца.

 

 

Импринты – жестко заданные генетические программы

 

Главное – импринты связаны с разумом человека. Imprint (англ.) – сложный этимологически трудный для объяснения перевод – запечатление, «за-печать», «за-печатью». Импринты – жестко заданные генетические программы, которые мозг принимает в самые критические моменты своего развития. Это качественный переходный процесс, раскрывающий потенциал разума, совершается в течение определенных очень ограниченных периодов жизни – критических.

Импринты – основа структур психики, они определяют индивидуальность разума каждого человека, его личность. «Ваш импринт – это духовные отпечатки пальцев». Он представлен на клеточном уровне и взаимодействует с вашей ДНК» (Ли Кэрролл) [Исследователь, биолог. 2-я пол. ХХ в.]

Человек создан по «Образу и подобию». Но никогда не было и не будет подобного человека ни в прошлом, ни в настоящем, ни в будущем. Все знают, что рисунок на подушечках пальцев неповторим. Современная наука резюмирует: главное – мозг человека, его индивидуальный разум неповторим.

Неповторимость структур мозга предопределена взаимодействием импринтов с индивидуальной программой ДНК. С момента оплодотворения создается неповторимая генетическая единица, т. е. личность человека. Начало телесной сферы означает начало человеческой сущности. Эмбриогенетика акцентирует, что «с момента зачатия человеческий зародыш имеет новую биологическую сущность со своей программой жизни и развития… Эмбрион – независимое биологическое существо, самоконтролирующее осуществление генетической программы». Наука неопровержимо суммирует: эмбрион представляет абсолютную ценность, наделен правом на жизнь с момента зачатия и должен обеспечиваться защитой от начала до любой стадии своего развития.

Пренатальная жизнь требует особой заботы и уважения. А родителям и обществу совсем неплохо узнать об этой чудесной жизни.

Зачатие – вечная тайна. Уникальна жизнь до рождения. Трудно представимы процессы психического и телесного развития – критические периоды и импринты.

 

 

Критические периоды развития,

в которые происходит импринтинг

 

Что же представляют собой критические периоды развития, в которые происходит импринтинг. Эти периоды имеют этапы, которые проходят все, но результат запечатлеваний сугубо индивидуален. В это время организм человека энергетически очень ослаблен, психика находится в высоко активном состоянии восприятия – и импринт проходит.

Психика, разум человека, приняв импринты, слагает сферу ума и чувств, характер, взаимоотношение с окружающим миром. Именно в это время возможно наибольшее повреждающее действие многих факторов, влияющих на развитие зародыша, эмбриона и плода.

Каждый этап развития в целом и его органов начинается коротким периодом качественной перестройки, это означает получение новой, совершенно отличающейся от предыдущей формы существования. Например, одноклеточный зародыш в критический период получает импринт, и начинается многоклеточная жизнь организма. Другой пример – после рождения происходит переход на качественно новое (носовое) дыхание, которого во время пренатальной жизни не было.

Жизненные программы (пути) и восприятия у всех разные, но критические периоды и их последовательность не избежит никто. Часть критических периодов есть до зачатия, при зачатии, часть пренатальной жизни, часть на линии жизни.

Критические периоды импринтинга следующие:

● опыт поколений;

● опыт родителей;

● определенный опыт родителей на зачатия;

● зачатие;

● внутриутробная жизнь;

● роды;

● первое время жизни;

● взросление;

● взрослая жизнь.

Из перечисленного можно понять, какое напряжение сил для живого биологического существа несет критический период и какое психическое переживание (потрясение) происходит.

 

 

Внутриутробная жизнь началась

 

Оплодотворение яйцеклетки – это удар сперматозоида об нее. Результат – образование одноклеточного организма. Новая жизнь ворвалась в мир! Импринт получен – запечатлено единство двух (слияние родительских клеток). Переживание слияния – любовь, единство. Первые секунды и минуты жизни величественны и громоподобны: с момента зачатия одноклеточный организм уже обладает восприятием мира. Он запечатлевает бытие целиком, не разделяя на части. Образно говоря, «переживает самого себя» и «все вокруг» как нераздельное единое целое. Восприятие – без ограничений пространства и времени. Чистое восприятие.

Далее начинается неизвестное, небывалое, новое – деление клетки, которое происходит в результате синтеза родительских клеток, а именно идет реакция «клеточное деление». Микромир с его тайнами начинает процесс последующих делений и строительство нового homo sapiens (человека разумного).

Затем осуществляется имплантация нового организма в стенку матки… Высочайшую чувствительность, напряжение сил испытывает живое человеческое существо – зернышко, зародыш. Непредставимо восприятие для уже рожденных, нас с вами. Но оно закреплено в нас. Переживание этого периода остается у всех в дальнейшей жизни после рождения и сможет вдруг когда-то проявиться.

Опасное время здесь – поражающие зародыш факторы приносят часто большую беду. Маленький прекрасный зародыш находится в опасности. Может быть угроза нормальному развитию и даже жизни.

Зародыш получает изначальную энергию импринтов и строит себя сам, используя эту энергию. Реализуется, разворачивается генетическая программа, заложенная в родительских клетках. И это уже жизнь уникального нового разума. Род человеческий продолжает шествие во времени.

Зародышевый период развития закончен. Он длился семь дней и имел три стадии: время слияния мужской и женской клеток – зачатие; образование однослойного зародыша; стадия образования трехслойного зародыша (три лепестка – экзодерма, мезодерма и энтодерма).

Все три зародышевого периода критически и опасны для жизни зародыша.

Пройдены первые семь дней – вход в эмбриональную жизнь открыт. Она начинается с имплантации зародыша в стенку матки на седьмые сутки после зачатия. Зародыш получает новый статус – теперь он называется эмбрион. Еще один сложный период внутриутробного развития – происходит интенсивный рост клеток, диффренцировка тканей и органов. Очень критические со всеми особенностями недели – 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 – завершают этот период. Увеличивается мощный поток восприятия. В этот период эмбрион человека разумного испытывает напряжение своих жизненных сил.

Эмбрион проходит этапы развития, начиная с зачаточных форм тканей, органов и систем. Происходит развитие мозга, что приводит к совершенствованию телесной формы и психики и их взаимодействию.

 

Незабываемая претанальная жизнь продолжается…

 

Начинается новый период – плодный. Самый долгий в пренатальности. Появившиеся эмбриональные зачатки тканей и органов начинают ускоренный рост. Развиваются их морфологические структуры: каждый орган и его системы стремятся принять форму, которая должна быть к моменту появления на свет. Совместно с ними, не опаздывая, развивается и нервная система. А мозг день ото дня совершенствует психические функции.

Мир восприятий нарастает как снежный ком. И плод уже может и рад их проявить. Бурно развивается кора головного мозга. К 15-й неделе развития старт берут органы, отвечающие за восприятие различных ощущений. Проявляются вкусовые, обонятельные ощущения. Далее фиксируется-наблюдается координация движений рук, хватательные, чувство равновесия, способность откидывать голову. К 20-й неделе есть выраженная реакция на звук: мимика, эмоции радости, недовольство; открывание ротика. Наблюдения за плодом выявили изменения сердцебиения, появления беспокойных или плановых движений. Более того, плод способен воспринимать периоды дня и носи, сохранять память и реагировать на приятные и неприятные сигналы из окружающей среды.

Плод хорошо различает мелодии, ритмы, запоминает голоса, слова и эмоциональный смысл разговоров. Большой успех: появились адекватные двигательно-эмоциональные положительные и отрицательные реакции на вкусовой, тактильный и слуховой стимулы; мимическое выражение лица, поворот головы, расположение тела в более удобную позу. Есть и удивительное – плод видит сны! И еще, появляется избирательная реакция на музыкальные темы. С 32-й недели плод начинает осознавать, что происходит вокруг него.

И здесь нет ничего невероятного – большинство нейронных систем мозга уже сформировались.

 

 

Плод свободен обучаться

[В настоящее время плод в период этого развития получил название «пренейт»]

 

Современная теория пренатальной эволюции утверждает, что нейронные системы являются особым резервом, который потребуется на дальнейших этапах жизни. Пренатальная жизнь от зачатия до рождения имеет связи и взаимоотношения с миром реальным и воображаемым (сны). Экспериментально доказано, что плод способен обучаться внутриутробно более интенсивно, чем новорожденный. Особенно отмечается – раннее пренатальное обучение (воспитание) оказывает дополнительное влияние на будущего ребенка.

Что служит базой любого обучения?

Ответ прост – слово, человеческая речь.

 

 

Значение слова

 

«Все, что есть в психических процессах, отражено в слове (Выготский Л. С.) [Советский психолог (1896-1934).].

Слово имеет непосредственное отношение к нашей генетической программе. Человек – логоцентрическое существо. Слово – главная основа, оно отличает нас от всех других существ.

Все, что человек говорит, думает, - впечатывается в генетическую программу, которая влияет на передачу наследственности каждой клетки. Головной мозг имеет две области, отвечающие за развитие речи (зона Брока) и за воспроизведение речи (зона Вернике). На воспроизведение речи необходимо влиять во время внутриутробной жизни. Можно начинать рано – уже к 25-й неделе есть устойчивая реакция на речь. Плод, как и ребенок младшего возраста, просто «впитывает» речь. Она вызывает эмоциональное выражение радости, а может – яркое неудовлетворение и даже гнев. К этому подключаются и двигательные движения – мимика, движение головки, ножек, ручек и даже повороты тельца.

Самое интересное – с течением времени и разговоров с ним он своеобразно понимает смысловое содержание – сначала слов, потом предложений. Своеобразно – это означает, что понимает все по-своему – ведь это уникальная личность с момента зачатия. «Ваш импринт – это Ваша ДНК», генетическая программа каждого homo sapiens содержит способность к речи, к языку!

Неудивительно, что плод понимает смысл слова речи. Слово – звуковое колебание, которое можно записать и графически, и на электронные носители. Колебание отражает тональность, ритмичность, громкость речи. Все перечисленное выражает эмоциональное состояние говорящего, которое передается плоду. Речь, слова запоминаются телесно и эмоционально-чувственно у плода, а повторы этого же слова, текста закрепляются в памяти. Новое слово вначале не вызовет сильную реакцию – узнавание, а знакомые слова – это радостная встреча, положительные движения, эмоции. Так что слова лучше все повторять и повторять. У плода – «повторение – мать учения», как у взрослых.

Плод самообучаем! Современная наука педология предлагает методики уже во время утробной жизни человека.

 

На воспроизведение речи (зона Вернике) нужно влиять как можно раньше, начиная с внутриутробной жизни. Вечный пример – колыбельная. Воспитание (обучение)  начинается с нее. Колыбельная обладает огромной силой внушения. Она помогает лучше произносить звуки, лучше запоминать слова и их значения; быстрее развивается гортань. И главное – повторы колыбельной развивают память. Роли не играет – есть слух у матери, у отца и близких или нет. Текст, стихи должны быть ласковыми. простыми. Главное – настроение и любовь простых напевов. Можно в разговорно-протяжной форме рассказывать что-либо; мечтать о будущей встрече с ребенком, о близких людях, которые ждут его… Да что угодно… Ребенок привыкает к определенным звукам, потом словам, и будет иметь эмоционально-двигательную реакцию на знакомые родные слова матери. После рождения это поможет.

На всех возрастных стадиях принимается новый импринт – фиксация, запечатление определенной информации в памяти. Каждый импринт определяет позитивный и негативный фокус для формирования, которое вырабатывает условные рефлексы. В пренатальном развитии могут быть негативные импринты, косвенно влияющие на судьбу и характер человека. Плод способен воспринимать, фиксировать и сохранять в памяти события в пренатальной жизни.

Удивительно уютная, спокойная, привычная пренатальная жизнь уходит…

До свидания, незабываемая жизнь до рождения, но не прощай – запечатления остаются.

 

 

Путь к рождению труден

 

Неоднозначность и трудность происхождения путей рождения запрограммирована изначально (в ДНК). Клинические периоды прохождения родов имеют различные степени уязвимости психики и ее открытость для формирования импринтов. В медицине рождение часто рассматривается как шок. Особо подчеркивается основополагающее значение пренатальных переживаний для дальнейшей жизни человека. Психиатр Отто Ранг назвал их «травма рождения».

Восприятие единства, слияние с окружающим миром без разделения на «Я»-«не Я» уходит, заканчивается внутриутробный период, спокойный, комфортный. Остается импринт открытости и притяжения к миру, к неизвестному, к вечности, который сможет когда-то в течение дальнейшей жизни иметь проявление.

Теперь вперед, к ожидаемой цели – к рождению на свет Божий.

 

Первый свехтрудный период – «изгнание из рая». Начинается родовой процесс, вход в узкий «тоннель» с начала первых схваток. Мышечные сокращения матки постепенно и все более сильно захватывают плод. Шейка закрыта, выхода во вне нет, плод ощущает себя зажатым, испытывает сильное давление, каждая клетка испытывает страх и психические и физические муки. Все – жуткий предел. Выхода нет – состояние безысходности или «ада». Черта, отличающая это переживание, - акцентирование роли жертвы, абсолютной неизменности и вечности любой ситуации.

Импринт позитивен, если роды нормальные, не слишком быстрые, не длительные, без стимуляции, без операционных вмешательств, без наркоза – возникает импринт умения выживать в сложных ситуациях, настойчивость в достижении цели, уверенность в своих силах, воля к свободе.

Негативный импринт – если роды не имеют нормальных характеристик.

Начинается по родовым путям: «выход есть – переживание борьбы за возрождение». Сокращение матки продолжаются, но шейка уже широко раскрывается. Начинается период постепенного проталкивания. Плод испытывает сильное сдавливание и борется за жизнь, напрягая все силы. Но есть перспектива – прекращение невыносимой ситуации. Усилия и интересы матери и ребенка совпадают – они стремятся преодолеть болезненное состояние их единение и достичь цели – рождения. Характеристика этих переживаний образно описывается как титаническая борьба, которая часто достигает катастрофических размеров, напряжения жизненных сил. Плод – ребенок (пренейт) – чрезвычайно активен и чувствует физически, что страдания имеют конец и смысл – цель рождения. позитивный импринт такой – настоящая борьба за настоящую жизнь – стойкая и сильная установка. Негативный импринт – «за жизнью стоит борьба, сто́ит ли?»; заниженное чувство опасности, стремление все делать необычным путем.

И вот – свобода! Передвижение по родовому пути закончено, мгновенно приходит облегчение и расслабление. Перерезание пуповины и точка. Личность получает свою независимую земную жизнь. Рождение – это опыт смерти и возрождения. (В ДНК заложена программа смерти, опыт которой проходится во время родов.)

Импринт мгновения рождения: позитивный – «оптимист», негативный – «пессимист».

Период рождения – «травма рождения» - сверхкритический. Его импринты становятся основой для всех дальнейших периодов, в которые происходит импринтинг с последующим формированием психических структур.

 

 

Особые условия импринтирования

 

Первое условие – возрастные периоды, в которые происходит импринтинг, одинаковы для всех; второе – внешние условия, окружающая среда у всех разные; третье – импринты каждого человека совершенно индивидуальные; четвертое – импринтинг происходит неосознанно в течение очень краткого времени.

Импринты взаимодействуют с индивидуальной программой ДНК, этим взаимодействием предопределена неповторимость мозга, а это его познавательные функции (восприятие, мышление, память и другие) и соматическое развитие отделов мозга, нервной системы, органов чувств. Импринты у каждого «свои», поэтому восприятие мира, познавательные акты психики индивидуальны.

Начальный «возрастной» импринт прошел при зачатии, и зачатки мозга и сенсорных систем образовались уже при «реакции деления» клеток. В следующий возрастной период на уже имеющиеся запечатления накладываются новые импринты. Более поздние импринты будут иметь в своем основании предыдущие, и в дальнейшие возрастные периоды все импринты будут сочетаться. При этом более сильными и значимыми будут первые, начальные. То есть структуры психики формируются не одновременно, и импринты происходят не разом, а поочередно. Импринты устанавливаются в определенные неврологические переломные периоды, а когда переломный период прошел, что бы ни было запечатлено – становится постоянным. И это трудно изменить.

Основные критические периоды включают стойкие установки: в биологическом выживании, эмоциональных привязанностях, умственных способностях, социальной роли, эстетических оценках и «метасознании» или осознавании своих собственных мыслительных процессов.

Рассматриваемые импринты определенных структур мозга называются контурами, или структурами.

Теория импринтов (Тимоти Лири) рассматривает семь стадий жизненного цикла человека и в соответствии с ними семь контуров нервной системы. Каждый из семи жизненных циклов характеризуется коренными изменениями в морфологии, поведении, физиологии и, важнее всего, в нейрологии. Каждый контур нервной системы запрограммирован кодом ДНК и развитием адаптации к условиям жизни.

 

 

Безопасность и доверие

 

Первый контур – биовыживательный – связан с безопасностью в пространстве. Это чрезвычайно важно и необходимо только что родившемуся человечку, который не может ни повернуться, ни показать, ни сказать, ни поменять место. Ему нужна забота. Основным является физический контакт, уютное место, тепло, кормление. С первых дней после рождения закрепляется главное понятие – «опасность – безопасность». Новорожденный двигательно пассивен. А извне идут потоки восприятий. Его существо реагирует каждой своей клеточкой, всеми фибрами души: тело стремится приблизиться к тому, что безопасно, благоприятно, душевно. И уходит от опасного.

Импринт этого периода – приближение – избегание по горизонтали. В течение жизни этот импринт проявляется в горизонтальных связях.

Первый контур отвечает за вегетативные процессы и ориентирован на получение внешнего удовлетворения. Этот контур включает импринты на уровне биологического интеллекта (горизонталь), связанного с выживанием. Рожденному ребенку нужно научиться управлять своими «биологическими функциями». Первое, что он сделал сам, это вдох… И дыхательная система начала свой труд. Органы дыхания и дыхательная система еще будут развиваться. И уже нужно готовиться пищеварению. Это оральная система выживания: рот, гипоталамус, нейропептидная  система, кровь и иммунная система. На очереди формирование функций выделительной системы т.е. процессы метаболизма – все должно быть отрегулировано.

И безусловно это критический период. Человек не может жить без дыхания, без воды, без пищи, без крова над головой, что и есть основа выживания. И импринты этого контура – «доверие – недоверие», «приобретать – терять» наложат отпечаток на всю дальнейшую жизнь.

 

 

Движение – созидатель эмоций

 

Второй контур – эмоционально-двигательный. Стадия от ползания к хождению с девяти месяцев до трех лет. Посредством эмоционально-двигательного контура дается толчок к развитию мышечной силы тела и освоению телом гравитации. Очень важный момент. Критический и в то же время чудесный период! Можно на коленях исследовать окружающую территорию. Головка уже не только держится, но и помогает рассматривать все по сторонам; глаза видят все необыкновенно ново – ведь это уже вертикальное положение, ребенок не просто лежит. Радость передвижения, сияние глазок и улыбка. «Сам, без помощи ползу к привлекательному предмету, месту и человеку».

Импринт движения, мобильности и эмоций возникает, когда мышечное развитие ребенка позволяет ему ползать. Импринт сочетается с вертикальным положением тела (асимметрия голова – ноги). Дихотомия этого импринта: «приближение – избегание», «выше – ниже». На это накладывается соответствующий эмоциональный фон. Он проявляется в территориальных притязаниях, эмоциональным вниканием в отношения с ближними. Импринтинг мозга на автономность с его базовыми основаниями: «я не хочу», «учиться исследовать – не учиться и не исследовать», «сам буду – не буду сам». Здесь же импринты освоения гравитации: «притяжение, симпатия – отвергание, антипатия» и другие: «альтруизм – эгоизм», «выполнить свой долг – выполнить для себя, или не выполнять положенный долг».

 

 

Овладеть речью и движениями рук

 

Третий контур – ментально-манипулятивный с оперированием в пространстве с трех-пяти лет.

Функции третьего контура помогают сочетать выполнение филигранных мышечных действий и несут ответственность за особый уникальный дар – речь. Ловкость рук – преимущественно оперирование правой – при контроле левого полушария. Левое полушарие отвечает за речь.

Наступил возраст чудесных открытий в мире и себя миру. Ребенок радостно вопрошает, запоминает учится. Он уже может манипулировать предметами, движения все более смелые и ловкие, умные. Самое важное – говорит, может обмениваться осмысленной речью с окружающими. Запоминает и уже может читать стихи, детские книги, напевать песенки, а также, бывает, легкие и даже сложные мелодии. Все это сочетает с жестами и соответствующей мимикой. Легко разучивает танцевальные па.

За счет развития речи внешней и внутреннего диалога, а также усовершенствования функций разума и памяти ребенок к пяти годам имеет свое описание окружающего мира, свое видение.

Импринты третьего контура в сочетании с первым и вторым определяют трехмерную модель мышления и шесть способов познания мира: 1) улавливание раздражителей; 2) отторжение; 3) приятие; 4) копирование; 5) связывание; 6) разделение раздражителей.

Его жизнь подобна жизни взрослого человека, которому предопределено трехмерное пространство и шесть степеней свободы. Импринты этого возраста мыслительно-умственные, выражены в дихотомии: «ловкость – неловкость»; «умение изложить свои мысли – тупость мыслеизложения»; «права на собственные ценности – детский инфантилизм, неадекватность»; «инициатива – чувство вины». Полученные импринты в этом возрасте сопровождают всю жизнь.

Невероятно колоссальную роль играет окружение ребенка в момент, когда он начинает разговаривать. Взаимодействие с ним близких, родных, знакомых, а также обстоятельства, события жизни определяют какой способ познания мира будет импринтирован.

К пяти годам импринтирование третьего контура определяет стиль мышления (интеллект ребенка). Дальнейшее обучение, каким бы стимулирующим оно ни было, почти не изменяет модель мышления и интеллект в течение всей жизни.

 

 

Мораль, нравственность и здоровье половых клеток

 

Четвертый социополовой контур (5-8-12 лет) связан с передачей родовой  этнической культуры через поколение и формирование социального статуса. Трудный возрастной переход – впереди обретение яркого яростного «я» с базовой основой пола (гендера).

Импринты четвертого контура в сочетании с импринтами и кондиционированием [Кондиционирование (обслуживание, обучение) – это формирование, вырабатывание условных рефлексов, обусловливание, закрепляющие импринты авторизированного нервного контура, в данном случае – четвертого.] трех первых определяют четырехмерную модель взрослой личности в начальной стадии. Импринты четвертого контура стимулируются эндокринным, мышечным и метальным кондиционированием. Импринт четвертого контура порождает новую личность, которая руководствуется родовой, родительской, семейной ответственностью, соответствующими этому эмоциями, а также моральными, социальными временными рамками традиционного (консервативного) и или современного характера.

В семь-восемь лет формируется моральный импринт: отношение к конфликту, его разрешение; поведение в экстремальных ситуациях, в дихотомии «конструктивно – деструктивно; формирование собственного мнения в дихотомии «осознать свое дело и интерес жизни – неспособность найти их»; «трудолюбие – нетерпение любой деятельности».

В семь-двенадцать лет происходит формирование социальных импринтов по дихотомии «конструктивно – деструктивно» в сфере лично мое отношение, мое поведение к другим: к родным, друзьям, близким, незнакомым, разным возрастным группам и другое. А также социальные импринты: «установление баланса между личными потребностями и интересами – потребностями и интересами других» в дихотомии «солидарность – отторжение».

Активность четвертого контура сопровождается коренными изменениями в структуре тела, включая появление сексуальной привлекательности. Импринты четвертого контура сочетаются с импринтами трех предыдущих контуров и определяют модель личности в начальной стадии: четырехмерность подчеркивает продолжение во времени рода человеческого; начальная стадия личности – индивидуальная жизнь, определяемая социополовыми ролями и ничем другим.

Импринты имеют дихотомию «любовь – сексуальность»; «интеграция, гармония чувств – личное удовлетворение, минимум чувств».

Ответственность – символ периода полового созревания. Испокон веков непростой вопрос продолжение рода – воспитание юноши и девушки, их обучение, передача наследственных черт, сохранение здоровых детородных органов и их секрета; мораль и нравственность – в современности стали сигнальным вопросом и «трубным гласом».

Декларируется – сложная защита сперматозоида и клетки должна быть не только семейной и личной ответственностью родителей, но и государства.

Что касается четвертого контура, то созревшие половые клетки юноши имеют генетические импринты половых клеток его родителей, так же яйцеклетка девушки имеет импринты половых клеток ее родителей.

В период полового созревания происходит формирование и очень индивидуальное развитие половых клеток. Клеток будущих родителей, которые будут созидать неповторимого нового человека.

Чрезвычайно критический период – половое созревание. Ломка старого отношения к себе и окружающим, к миру и вселенной. Развитие органов и систем, практически полностью готовых к зачатию. Готова ли другая сторона – психика – к управлению мощным, непредставимой силы инстинктом – вопрос вопросов. Чаще всего психика «запаздывает» из-за неполного, не дотягивающего до нормального развития в предыдущих возрастных периодах.

Именно в это время фиксируется повреждающее действие многих вредных факторов, влияющих на нормальное созревание половых клеток девушек и особенно юношей. Бесплодие, генетические нарушения, мутации и другие болезни половых клеток все больше преследуют человечество.

Кроме того, созревшие половые клетки могут иметь генетические нарушения и мутации, доставшиеся от родовой наследственности. Поэтому в биогенетике уделяется внимание критическим моментам развития человека: опыт поколений, опыт родителей; определенный период жизни родителей до зачатия; зачатие. Передача наследственных генетических признаков и их мутаций может суммироваться от поколения к поколению и смогут быть проявлены во всех следующих.

Тем, кто имеет детей, и тем, кто стремится к рождению ребенка, и всем-всем людям жизненно необходимо понимать: воспитание, оздоровление, обучение ребенка до и после рождения – главная забота.

 

 

Этюд о разуме ребенка

 

Трудная миссия и острая необходимость помочь будущему «человеку разумному» родиться и войти в мир третьего тысячелетия.

В разворачивании и развитии программы жизни особое значение имеет импринтирование мозга: у каждого «свои импринты», своя определенная свыше судьба.

Изменить полученные импринты очень трудно, они проходят бессознательно, в краткие критические периоды жизни. При этом гораздо больше негативных импринтов, которые не делают жизнь «безоблачной». Философы говорят: «жизнь – это борьба двух противоположностей»; народная мудрость утверждает: «жизнь пройти – не поле перейти». Каждый должен «нести свой крест».

Не просто так дана «своя судьба» - это предопределенность для развития личной силы и разума, чтобы пройти свой путь жизни.

Как «нести свой крест»? Есть ли выбор?

Есть! Нам, созданным по «образу и подобию», дан разум, свободная воля, любовь. А еще есть вера.

Добрая воля, благой разум, любящее сердце помогут пронести «свой крест» и реализовать «подобность». Пройти путь жизни от homo sapiens к homo novus – стать Новым Человеком.

Новая жизнь, пришедшая в мир – ребенок – «дар Божий». Он имеет свою судьбу. И долг живущих – помочь ребенку раскрыть его неповторимый, уникальный разум для всей Вселенной.

Особенности развития мозга родившегося ребенка – не только заинтриговывают, они завораживают.

«Плоды разума» - идея, творчество, знание – живут во времени и пространстве. И «носитель разума» - мозг – исследуют, изучают с очень давних времен. И это никогда не закончится.

Сознание человека, его разум эволюционируют. Современная наука фиксирует неизвестные все новые и новые непредставимые проявления высших психических функций головного мозга. Готовность нового поколения, рождающегося в XXI веке, к многогранным способом мышления, к восприятию не одного, а уже нескольких миров, макро- и микромира и др., к жизни в реальностях 3D, 4D и даже 5D зависит от помощи.

Многое известно, но несоизмеримо больше неизвестно о мозге взрослого человека, и особенно о мозге ребенка до рождения и после него. Разум ребенка, изначально имеющего потенциал к раскрытию уникальных личных способностей, требует особенно бережной заботы. Понимание, что не только забота о физическом состоянии ребенка, но и искренняя помощь в формировании мозговой деятельности в каждом периоде развития, есть залог стабильного гармоничного развития ребенка.

Формирование детского мозга проходит следующие стадии:

● внутриутробную;

● младенческую;

● детских лет;

● юношеских лет.

Важно понимать, что каждая стадия развития мозга уникальна. На любой из них мозг претерпевает большие изменения.

На головной мозг ребенка начинает активно развиваться уже во время внутриутробной жизни. 70 % развития мозга – это внутренний период: 30 % - после рождения, 15 % - период младенчества; 15 % - дошкольные годы. Развитие 70 % мозга во время внутриутробной жизни имеет объяснение: в критические периоды развития происходит перестройка нервной системы.

Начиная с первых недель после зачатия, зародыш должен быстро, соответственно с программой периодов жизни, заложенной в ДНК, реализовать свое развитие. Иначе развитие может быть нарушено и возможна гибель зародыша.

Мозговая ткань закладывается на первых неделях после зачатия. И это главный период зарождения нейронов (нервных клеток мозга), которые осуществляют передачу сигналов (информации). Нейрон – электрически возбуждаемая клетка, которая обрабатывает, хранит и передает информацию с помощью электрических и химических сигналов. Нейроны – основа нервной системы, которая управляет жизнью человека. Мозг работает на базе запрограммированных генетически нейронных сетей. Нейроны, соединяясь между собой, формируют функции головного мозга: память, мышление, отделы сознания.

Изначально ребенку дарован огромный запас нейронов. Нейроны считают «ядром мозга». Связи нейронов между собой многообразны и многочисленны. Связи нейронов – база мыслей человека, его разума и сознания.

Большая часть нейронов, около 80 %, сосредоточена в коре головного мозга. Кора – эволюционно поздний самый развитый участок мозга, толщина ее не более 5 мм. Кора генерирует идеи, регулирует мышление, речь и другие психические функции.

После второго месяца внутриутробной жизни начинается дифференцировка и разделение мозга на функциональные части – это ответственный критический период.

Зародыш строит себя сам за счет «своей ДНК» и «своих импринтов». Внутриутробный ребенок сам во многом определяет ход своего развития. Если мозг по уровню своего развития не готов к моменту родов, то неизбежна родовая травма. Ведь ребенок должен преодолеть давление родовых путей: не только мать вынашивает и рожает ребенка, но и ребенок устремлен к рождению. Ему нужна помощь до рождения во все периоды развития головного мозга; внешние условия плюс обучение и даже воспитание.

Преобладающая часть нейронов головного мозга формируется во время внутриутробной жизни. И эмоционально-психическая жизнь ребенка до рождения от смутных догадок получила острое внимание науки и конкретное заключение: мозг внутриутробного ребенка (пренейта) уже может учиться и ему нужно помогать.

Кора головного мозга до рождения по своему уровню развития и функциональных возможностей может сравниться с корой взрослого человека. Ребенок рождается практически со сформированным головным мозгом. Последующие периоды жизни ребенка – это есть усовершенствование исходных возможностей деятельности головного мозга. Мозг новорожденного имеет 150-200 млрд нейронов, а головной мозг взрослого имеет в два раза меньше. Деятельность одного нейрона не создает психической функции – нужны нейронные связи. Каждый нейрон соединяется с другими нейронами, образуя триллионы соединений, буквально каждую минуту в мозге складываются новые и новые связи между нейронами. Эти связи обуславливают овладение новыми навыками, усвоение новых знаний и информации.

Нейроны или объединяются, или, при угасании связей, умирают за ненадобностью. Мозг должен постоянно работать в режиме новое знание, обучение, закрепление, повторение. Информацию, новые знания, навыки и воспитание нужно повторять и повторять – этим укрепляются пути соединения в нейронных сетях, а значит, психические функции стабильны. Нужно помнить, что при отмирании связей нарушается память и мыслительные функции.

Первый год жизни – особенный. Это время грандиозных изменений. Такие перемены в жизни человека больше никогда не происходят. К этому периоду относятся первые базовые импринты, влияющие на дальнейшую жизнь. Они были описаны ранее.

В первые годы жизни наиболее активно формируются нейронные связи, обеспечивающие физическое развитие и эмоциональный строй.

Большие перемены восприятия мира и «самого себя» происходят, когда ребенок начинает ползать, сидеть и ходить. Ребенок в движении с вихрем эмоций осваивает трехмерное пространство. Вертикальное положение: тело, голова, органы чувств в движении и новом ракурсе познают мир. Непредставимое впечатление! И мозг ребенка выполняет задачу – установлены, укреплены нейронные связи. Созданы и создаются новые более сложные, более разнообразные нейронные сети. Они – основа ориентации мышления во времени и пространстве, и залог будущего устремления разума в вечность. Может быть, это не реализуется в жизни этого ребенка, но через ДНК может быть передано следующим поколениям.

Период от рождения до трех лет – время наивысшей активности мозга. В этот период закладываются основы здорового  мышления, приспособленности к жизни, «корни» различных навыков и симпатии – антипатии.

Нейронные связи в первые шесть месяцев жизни активно формируются через цветовосприятие, обоняние. При ползании происходит создание нейронных связей и синхронизация коры двух полушарий головного мозга. При обучении ходить и сидеть идет развитие нейронных связей мозжечка, который отвечает за координацию движений и за скорость мыслей – это еще один ответный период. В период до полутора лет формируется структура ствола головного мозга, сенсорное восприятие, настраивается вестибулярный аппарат. Далее нейронные связи образуются при соединении эмоций и движений. С трех лет начинается этап развития головного мозга и активизируются нейронные сети, осуществляющие взаимодействие двух полушарий головного мозга. Начинается развитие образного мышления на базе сложнейших нейронных связей и увеличение скорости взаимодействия между нейронами.

С пяти лет ребенок может воспринимать мир во всем многообразии. Ускоряются реакции в передней части мозга (лобные доли), отвечающие за когнитивное развитие – внешняя речь, диалог, мыслить образами, получать эмоциональный опыт. Ребенок пяти лет – яркая индивидуальность, имеющая полное развитие интеллекта. А дальше…

Дальше ребенку нужна помощь раскрыть имеющийся потенциал, стремящийся к новому познанию, исследованию всего мира. Ребенок рожден уже готовым к работе своего мозга. У ребенка своя ДНК – программа жизни («свои» импринты). Он воплотился, чтобы выполнить ее

Ребенок строил сам себя до рождения. «Я сам» - это требование пришло из пренатальной жизни и ребенок часто будет его произносить. Нужно просто помочь раскрыть его уникальную личность и неповторимый разум.

Помощь любящих ребенка – это внимание, забота, изучение и наблюдение за ним. Взрослым только нужно вовремя увидеть и знать, когда и что он может сам, дать ему сделать самому. Мы не можем сделать так, как видит и хочет ребенок, потому что у него с раннего возраста свое видение, свой разум, свои желания. И он должен получить свой опыт, исполнение желаемого. Ребенку нужно помочь раскрыть потенциал его разума, а не «наше видение». Это не означает потакать, баловать ребенка и воплощать все «хотения».

Проще выполнить самому, чтобы отстал и успокоился, - тоже не метод.

Очень важно дать ребенку сердечность и внимание, все делать с любовью, с успокоенными эмоциями. Без строгости не обойтись. Категорически нельзя унижать, обижать, оскорблять ребенка.

Взрослые должны контролировать свои эмоции, нервное состояние, владеть собой и думать, прежде чем что-то сказать и сделать. Воспитывать придется и себя, что всегда неплохо.

Очень трудная, интересная, ответственная миссия – воспитать и подготовить ребенка к периоду полового созревания. Нужно помочь ему обрести системность в обучении, интерес к новому знанию, миру, людям; «отточить» логику и детальную обработку информации, а ее очень много; закрепить и совершенствовать уже освоенные навыки и знания.

К возрасту половой зрелости мозг имеет весь арсенал возможностей создавать нейронные сети для комплексной работы памяти, мышления, логики, творческого воображения, для восприятия этических и эстетических начал.

Если ребенок имеет нормальное физическое и психоэмоциональное развитие, то очень важный для дальнейшей жизни период полового созревания пройдет успешно.

У родителей и близкого окружения все вопросы взросления должны стать эпицентром заботы и воспитания. От взрослых требуется ум и тактичность, владение собой при наставлениях и диалогах с ребенком. В созревшем соответственно своему полу юном человеке произошли не только анатомические, но и физиологические изменения. Главное – возникла совершенно новая личность с другим видением и чувствованием «себя» и мира вокруг. Началась своя дорога жизни – острое переживание новых представлений, изменение интересов, возникновение своего собственного выбора приоритетов и поступков. Началось взросление и приобретение качества – зрелости.

Взрослеющий человек (бывший ребенок) может владеть собой, поступать в согласии с моралью и нравственностью; развивать исходную базу культуры мышления, речи. Это есть основа стабильных коммуникаций с миром людей и технологий, с природой и Вселенной.

Взросление и зрелость – понятия не тождественные. Повзрослеть и обрести зрелость, раскрыть себя миру, реализовать свои планы и мечты – это стать со-товарищем, со-трудником XXI века. К началу ХХ века человек должен был быть социально готов к жизни земного сообщества, а в конце ХХ века – готов психологически.

XXI век требует космическую готовность: генерацию разума для выхода в другие измерения пространства и времени.

С фактом недостаточной зрелости человечество пришло в XXI век, а к 30-50-м годам этого века человечество столкнется с проблемой «глобального кризиса незрелости». Об этом стоит подумать всем, есть у них дети или нет.

Неспроста вопросы жизни ребенка до и после рождения «стали во главу угла» в третьем тысячелетии.

Забота родителей – есть спокойствие души и здоровье тела ребенка.

Труд родителей – это знать о своем ребенке, любить его и помогать.

 

 

Глава 3

 

 

ПОЗВОНОЧНИК – ОСЬ СТАБИЛЬНОСТИ, КРАСОТЫ

И СИЛЫ ЧЕЛОВЕКА

 

 

Единство

 

Человек имеет вертикальное положение позвоночника, имеющего уникальное и совершенное строение.

Позвоночник величественно несет «храм разума» человека – голову. Позвоночник – материальный проводник мысли и духа.

Позвоночник – это единство внутреннего и внешнего мира. Он определяет индивидуальный жизненный путь человека, который может выражаться величием Духа, полетом мысли или наоборот приземленностью и жизнью инстинктами, подобно животному.

Позвоночник – ваятель тела человека. Строение позвоночника и его изгибы обуславливают соотношение длины и ширины, внешний вид и форму частей тела. Каждый человек по форме тела индивидуален.

Позвоночник – опора всех частей тела, органов и систем. Расположение их оптимально и логично, поэтому они великолепно функционируют в вертикальном положении тела в пространстве.

Позвоночник великий труженик. И днем и ночью он организует, синхронизирует работу всех органов и систем от начала и до конца жизненного пути.

Позвоночник – выразитель и регулятор неописуемого количества движений физической и психоэмоциональной жизни человека: от высокой сознательности, красоты – до крайнего примитивизма, бессознательности.

А суть данного проживаемого нами эволюции – гармония всех движений человека!

Позвоночник – великий целитель, единое целое с ЦНС, дающий человеку знание, интуицию и волю для избавления от заболеваний, для обретения гармонии психического и физического.

Позы, движения, жесты (т.е. правильное положение позвоночника) регламентировались согласно жизненной ситуации. Например, поза во сне; поза при разговоре со старшими; движение по дому, улице и многие другие обеспечивали оптимальное соответствие психических и телесных реакций.

А для совершенствования, оздоровления, лечения человека уже в древности использовали методы двигательных и статических упражнений (йога, у-шу, олимпийские игры, турниры и многое другое).

Это наследие не только используется, но изучается и дополняется. Ведутся многообразные  и сложнейшие исследования. Изучение позвоночника интенсивно продолжается.

Все лучшее из этого наследия должно воплотиться в нашем будущем поколении – детях.

С первых минут жизни новое человеческое существо – ребенок – нуждается в сердечной помощи и в первую очередь – от матери. От нее зависит сделать все возможное и невозможное, чтобы ребенок был спокоен и красив телом.

 

 

Форма тела

 

Могущественное и колоссальное значение в жизни человека имеет форма тела. Она определяет внешний облик и внутреннюю сущность, и их взаимодействие, и взаимовыражение. Все это и есть индивидуальность человека.

Форма тела определяет не только пол и возраст, здоровье или болезнь, но запас жизненной силы и степень ее растраты, успехи и неудачи, характер и качество мышления, духовность и грехи, желания и увлечения, предпочтения и чувственность, прошлое и будущее, судьбу человека и многое-многое другое.

Первичная информация о другом человеке всегда идет от формы его тела и является ударной.

Не от желания человека зависит сила воздействия формы! Это воздействие всегда идет на подсознательном уровне и только позже может быть осознанным или никогда не осознаться.

Вид другого человека на расстоянии вызывает различные чувства, реакции, мысли. Страх или радость, отталкивание или притяжение, брезгливость или вожделение, безразличие или воспоминание. Все эти чувства овладевают человеком мгновенно.

А что говорить о телесном контакте? Здесь все чувства резко обостряются: от высшего экстаза до причинения безумной боли; от исцеления до болезни и гибели.

А самое главное – именно форма тела обуславливает единство человечества как особого вида на Земле.

В то же время каждый человек индивидуален и неповторим. Его форма выражает внутреннюю суть взаимодействия духа и тела.

Вертикальное положение позвоночника дает мощный энергетический толчок: качественные изменения ЦНС и позвоночника, органов чувств, телесных структур и уникальные движения рук.

Изначально человек воспринимает себя через форму. Это дало осознанный и напряженный интерес к изучению человека, окружающего пространства и своего предназначения.

На основе изучения самого себя созданы религии и философии, науки и ремесла, технологии и искусства, спорт и танец, а главное – искусство врачевания. Строение тела человека изучалось в глубокой древности. Трактат Древнего Египта «Тайная книга врача» (XIV в. до н.э.) содержит описание строения тела, головного и спинного мозга, органов чувств и очень многое другое. В нем же дается описание тайных способов лечения молитвами (мантрами, мыслями, мелодиями и т.п.). Знания были тайными потому, что значение тела и его строения очень важно для человека. Применение их несведущими людьми могло принести огромное зло не только больному, но и окружающим его людям. Врач должен был быть свят Духом, чист телом, иметь многосторонние знания.

И также целый ряд других дисциплин в своей основе опирается на особенности строения тела человека. Например, в математике основой десятеричной системы является число 10 (десятка пальцев на обеих руках). У многих народов значение слова «человек» совпадает со значением слова «двадцать» (общее число пальцев на руках и ногах). Меры длины, которыми пользуются до сих пор – фут (англ. foot – стопа) и «шаг» и т. п.

В древнегреческом и древнееврейском алфавитах каждой букве давали значение числа и части тела человека. А многие древнекитайские иероглифы выражали графически человека в окружении природы. Таких примеров можно привести множество.

Почему же для человека так важна его форма? Почему она имеет такое сильное воздействие?

Потому что форма тела дает человеку возможность жить и творить, любить и продолжать род человеческий! А главное – она обитель Духа. Форма тела человека обусловлена позвоночником, Носителем и Защитником ЦНС.

Форма тела изменяется в течение жизни в зависимости от образа мыслей, чувств и действий человека, через нее он может формировать, раскрывать и регулировать свои личные достоинства.

На человека огромное воздействие оказывает окружающий мир форм. Созидательное воздействие на тело человека оказывает созерцание (и создание) прекрасных форм в иконописи, скульптуре, живописи, социуме. Это человека одухотворяя и хочет он или нет, создает у него стремление к совершенствованию и красоте.

Разрушительное воздействие формы – обезображенные тела в живописи, скульптуре, сцены насилия и извращения в социуме. Это ведет к неосознанному подражанию и разрушению самого себя.

Формирование тела ребенка зависит от матери с первых дней его жизни. И если у ребенка наследственная форма тела не идеальна, то мать может ее корректировать.

По форме тела определяют пол человека. Тела мужчин и женщин различаются в связи с разным предназначением.

Мужчина – активный принцип. Он – огромный мыслительный и физический потенциал. Поэтому мужчина имеет большой рост, вес, широкие плечи, узкий таз, большие кисти руки и стопы ног; более тяжелые и прочные кости, мощное развитие мышц, Мужчина – очень реактивен, силен, быстр, находчив, оперативен.

Эти качества определены ему как активному носителю и защитнику жизни, как авангарду продолжения эволюции и прогресса и основному создателю «мира рукотворного». Каждая мать, имеющая сына, с первых дней его жизни должна помнить это и помочь развить ребенку мужские достоинства.

Женщина выражает пассивный принцип. Гармония – ее основное творчество – рождение и воспитание ребенка. Она – носитель миссии материнства; наделена состраданием, терпением, милосердием. Женщина вдохновляет мужчину. Женщина создает гармонию. Форма ее тела отвечает выражению этих качеств. Она – ниже ростом, меньше весом, имеет округлые и плавные очертания, более легкие кости, выразительную талию; широкий таз и, конечно, большую длину шеи. У женщины особые движения, мимика и речь. А главное – женщина глубоко и многогранно раскрыта миру чувств и эмоций.

Форма тела человека также характеризуется соотношением длины и ширины и имеет следующие части – голову, шею, туловище, конечности.

Существует три основных типа телосложения: нормостенический, астетический, гиперстенический.

 

Нормостенический тип телосложения характеризуется правильным  соотношением всех частей тела. Это соотношение известно с древности и являет собой канон в медицине, и в искусстве. Голова составляет приблизительно 1/8 часть длины тела; туловище вместе с шеей немного более 1/3 длины тела; нижние конечности составляют ½ длины тела.

При нормостеническом типе сердце и другие внутренние органы занимают правильное положение и находятся в правильном соотношении между собой.

Характер человека, имеющего нормостенический тип телосложения тип телосложения, уравновешенный. Этот человек легко переносит удары судьбы. Главная черта его психоэмоциональных характеристик – устойчивость. Эротические и сексуальные качества стабильны и высоки в течение всей жизни. Наделенный такими прекрасными качествами, человек великолепно может выразить мыслительные и телесные способности в любой профессии и в личной жизни.

Однако нужно помнить, что неумеренность во всем может привести к быстрому измождению, болезням и старению, а это значит, что человек не смог использовать данный ему благой шанс. Он не понял суть своей формы и не реализовал свои возможности.

Астенический тип характеризуется преобладанием вертикальных размеров над горизонтальными. Общей характеристикой астенического типа телосложения при любом росте является преобладание размеров нижних конечностей над туловищем, грудной клетки – над животом. Внешне люди этого типа телосложения худощавы, имеют короткое туловище, узкую грудную клетку, узкие плечи и длинные нижние конечности, пальцы рук удлинены. Люди данного типа имеют малые размеры сердца и малые размеры органов брюшной полости (кишечник короткий, а также немного меньших размеров печень, почки, надпочечники, селезенка и т. д.), легкие удлинены, диафрагма расположена ниже, так как грудная клетка уже длиннее.

Обычно люди астенического телосложения имеют недостаточный вес тела по отношению к росту. Это объясняется тем, что преобладают процессы диссимиляции (за счет повышенного обмена веществ, уменьшенной секреции желудка, уменьшенной всасывающей способности кишечника – пища быстро выводится из организма).

Кожные покровы обычно бледнее, что объясняется тенденцией к гипотонии (низкое кровяное давление), небольшой анемии (снижены количества эритроцитов и показатель гемоглобина).

Мыслительные процессы имеют высокий потенциал и выражение в ментальной деятельности, но эти характеристики неустойчивы.

Человек астенического типа телосложения очень эмоционален, реактогенен, имеет широкий диапазон всех чувственных восприятий, но быстро теряет энергию, вплоть до истощения. Человек-астеник, имея высокую неустойчивую эмоциональность, легко приходит к неадекватности выражения мыслительного процесса и к полному его срыву. Это происходит в связи с гиперфункцией (повышение) щитовидной железы и гипофиза.

Человек-астеник физически более слаб, не выносит большие и длительные по времени физические нагрузки. Это связано с некоторой недостаточностью развития мышечного аппарата.

Эротические качества выражены в области психоэмоциональной схемы. Имея широкий диапазон чувственных восприятий и высокий мыслительный потенциал, астеник быстро и красиво загорается, но так же быстро истощается.

Эротические качества нестабильны, также нестабильны и сексуальные качества. У мужчин и женщин аскетического типа отмечается гипофункция (снижение) половых желез. У женщин – более узкий таз, несколько меньше размеры матки и яичников. Она должна заниматься специальным психотренингом для повышения потенции. В наше время рекламный вариант женского тела – чрезмерно удлиненные ноги, узкий таз. Этот тип телосложения имеет еще более сильное выражение гипофункции половых органов, а главное – ведет к патологическому психоэмоциональному возбуждению, к быстрой потере женских качеств (ранний климакс). Рекламная пропаганда заставляет женщин менять свой облик (упражнения, затягивание бедер, истощающие диеты и многое другое).

Милые женщины, вы одарены прекрасным телом, какой бы тип сложения оно не имело. Женская интуиция и знания помогут вам выразить достоинства (а их много) любой формы тела.

Человеку-астенику всегда нужно помнить о соответствии и соразмерности во всем. Особое внимание нужно уделять телесной форме в течение всей жизни. Физические нагрузки, движения и упражнения должны идти от легкости и умеренности с постепенным их увеличением. Тогда высокие физические нагрузки могут стать доступными и вызывать соразмерную регуляцию всех функций организма.

Человек-астеник, обладая высокими способностями, должен их совершенствовать и выражать в любой деятельности, а также постоянно их применять для контролирования своих эмоций.

Гиперстенический тип характеризуется преобладанием горизонтальных размеров над вертикальными.

Общей характеристикой гиперстенического типа телосложения при любом возрасте является преобладание размеров туловища над нижними конечностями, брюшной полости над грудной клеткой.

Внешне люди этого типа имеют плотное телосложение, длинное туловище, широкую грудную клетку, широкие плечи и короткие нижние конечности, пальцы рук утолщены и несколько короче.

Люди-гиперстеники имеют большие размеры сердца и органов брюшной полости (кишечник длинный, большие размеры печени, почек, селезенки и т. д.), а легкие более короче и шире, диафрагма расположена выше, так как грудная клетка шире и короче.

Обычно люди гиперстенического типа телосложения имеют большой вес тела по отношению  к росту. Это объясняется тем, что преобладают процессы ассимиляции (за счет небольшого понижения обмена веществ, повышенной секреции желудка, повышенной всасывающей способности кишечника).

На лице чаще всего румянец. Имеется тенденция к гипертонии (повышению кровяного давления) и сгущению крови, а также у них высокий показатель гемоглобина и эритроцитов.

Человек-гиперстеник обладает большой физической силой, работоспособностью, выносит длительные по времени нагрузки. Это связано с достаточным развитием  мышечного и опорно-двигательного аппарата. Физический облик гиперстеника обуславливает устойчивость его эмоциональной сферы. Он чаше всего молчалив, спокоен, его трудно вывести из себя.

В процессах мышления преобладает стабильность, логика, а главное практичность. Решение любых вопросов может протекать медленно, но принести верный завершающий результат.

Сексуальные качества выражены стабильно за счет гиперфункции половых желез. Эротические качества относительно бедны за счет большого проявления телесного и приглушенности эмоциональной сферы. Имея высокую сексуальную потенцию, постоянно и бесконтрольно используя ее, не заботясь при этом о красоте выражения чувств, человек не только приобретает грубость и низменность телесных желаний, но и разрушает свой организм.

Человек-гиперстеник должен особое внимание уделять развитию сферы чувств. Диапазон его чувственных восприятий должен стать утонченнее и шире. Способов для этого очень много.

Придя к соответствию телесного и чувственного, человек реализует себя в красоте и гармонии.

В жизни встречается много разнообразных сочетаний этих типов телосложения, но определив особенности соотношений своей формы тела ее частей, можно усовершенствовать свои физические и психоэмоциональные данные, т. е. найти выход к совершенству.

Если с первых дней жизни ребенка идти по этому пути, то здоровье, сила, красота будут обеспечены.

 

 

Строение позвоночника

 

Многообразие в природе предполагает в то же время и единство. Несмотря на различные геометрические параметры костно-мышечного аппарата, анатомическое строение позвоночника у всех людей одинаково. Позвоночный столб состоит из 32-33 позвонков: 7 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, 5 крестцовых, сросшихся в одну крестовую кость; 4-5 копчиковых, сросшихся в одну копчиковую кость. Позвоночники соединяются друг с другом межпозвоночными дисками, суставным и связно-мышечным аппаратом.

Позвоночный столб не представляет собой прямолинейную вертикаль, а имеет изгибы. Они видны при рассматривании сбоку.

Выпуклый вперед изгиб в области шеи. Изгиб назад в области груди. Изгиб в пояснице. Изгиб назад в крестце. Изгиб позвоночника вперед называется кифоз, а назад – лордоз.

Изгибы позвоночника создают уникальную адаптацию при любых нагрузках в движениях. Благодаря изгибам позвоночника резко ослабляется сила толчков, так как под давлением изгибы позвоночника увеличиваются и погашают силу толчка.

Изгиб кпереди в области шеи дает возможность ориентации головы в пространстве, а значит и оптимальные условия для работы всех органов чувств. Изгиб назад грудного отдела дает большую прочность и возможность вариабельности движения ребер для создания условий работы органов грудного отдела.

Изгиб вперед в области поясницы удерживает противоположный изгиб грудного отдела и всю тяжесть верхней части тела. Он необходим для правильного распределения тела при опоре на обе ноги.

Изгиб назад в области крестца необходим для укрепления дна таза, а значит стабильной работы находящихся там органов.

Вертикальное положение человека требуют не только эти изгибы позвоночника, но и дугообразная форма стопы ног. Такая форма стопы присуща только человеку.

Дуга стопы дает распределение нагрузки и регулирует давление на оба конца стопы (передние – пальцы, задние – пятка). Это обеспечивает мягкость толчков при движении и постепенное гашение напряжения.

Изгибы позвоночника и изгибы стоп ног позволяют человеку совершать многообразные статические и динамические движения: от поднятия огромных тяжестей до изысканных прыжков и поворотов тела в пространстве.

Движение позвоночника осуществляется вокруг трех осей: поперечной – сгибание-разгибание; сагиттальной – боковые наклоны; продольной – повороты тела.

Наибольший объем движений – в шейном отделе, а наименьший – в поясничном.

Подвижность позвоночника зависит от возраста, пола, профессии, связочного аппарата позвоночника, степени натренированности мускулатуры.

Функциональной единицей позвоночника является позвоночно-двигательный сегмент, который образован двумя смежными позвонками, соединенными межпозвонковым диском, межпозвонковыми суставами, связочными и мышечными образованиями.

Каждый позвонок состоит из тела, дуги и отростка. Причем форма позвонков, их величина и положение неодинаково в разных отделах позвоночного столба.

Тело позвонка представляет собой его переднюю, наиболее массивную часть. Дуга вместе с задней поверхностью тела позвонка ограничивает позвонковое отверстие образует позвонковый канал, в котором находится спинной мозг с оболочками и сосудами.

Каждая дуга имеет семь отростков: остистый, два поперечных, четыре суставных (два верхних и два нижних). На суставных отростках имеются суставные поверхности, с помощью которых каждый вышележащий позвонок сочленяется с нижележащим. Межпозвонковые диски в большей степени, чем костные образования позвоночника, обеспечивают эластичность и упругость. Межпозвоночный диск состоит из пульпозного ядра (студенистого) и фиброзного (плотных пучков соединительных тканей) кольца. Пульпозное ядро очень пластично и служит осью движения между соседними позвонками, выполняет роль амортизатора при сжатии и растяжении, смягчая толчки и равномерно распределяя эти силы во все стороны по фиброзному кольцу, т.е. давление, действующее на ядро, уравновешивается напряжением волокон фиброзного кольца. Межпозвоночные диски несколько шире тел позвонков, которые они соединяют, т. е. они слегка выступают за пределы позвонков.

Фиброзное кольцо состоит из плотных соединительно-тканных пучков. Оно придает прочность соединению позвонков, а наличие в кольце косых и спиральных волокон обеспечивает подвижность соединенных отростков.

Межпозвоночные суставы образованы соединением верхнего суставного отростка нижележащего позвонка.

Кроме того, они являются ограничителями чрезмерных, вредных для всего позвоночника, сгибательных движений.

Амплитуда сгибательных движений зависит от расположения суставных поверхностей.

В шейном отделе суставные поверхности приближаются к горизонтальной плоскости, поэтому в этом отделе имеется небольшой объем движений, особенно вращательных; в грудном отделе суставные поверхности – к фронтальной плоскости; в поясничном отделе (он имеет наименьший объем движений) – к саггитальной плоскости.

Единство и разнообразие движений обеспечиваются мышечно-связочным аппаратом позвоночника.

В области позвоночного столба имеется множество точек прикрепления мышц (по месту прикрепления их часто называют межостистыми, межпоперечными, поперечно-остистыми) и связок:

● межостистая мышца производит разгибание позвоночного сегмента;

● межпоперечная мышца осуществляет наклон в свою сторону;

● поперечно-остистая мышца выполняет вращательные движения;

● связки служат для ограничения движений позвоночника в сторону, противоположную их расположению: передняя продольная связка плотно соединена с передними боковыми поверхностями тел позвонков и свободно перекидывается через межпозвоночные диски; задняя продольная связка, наоборот, сращена с диском, свободно перекидывается над задней поверхностью тел позвонков и образует переднюю стенку позвоночного канала; соединение дуг позвонков осуществляется желтой связкой.

Все отростки соединены соответственно межпоперечной, межкостистой и надостистой связками.

Все описания выше – костно-мышечно-связочный аппарат позвоночника человека. Он создает осанку и форму тела.

 

 

Шея

 

Шея – центр связи Храма Разума человека и его тела, мыслей, речи чувств и движений.

Шейный отдел позвоночника дает возможность всем движениям головы. Это значит, что он обеспечивает работу ЦНС и высших органов чувств (глаз, ушей, носа, рта) и взаимосвязь  со всеми остальными органами и системами. Все это дает человеку возможность изучать и организовывать пространство, в котором он живет (среду обитания).

Уже в древности шея была объектом тщательного изучения ученых и медиков, поэтов и скульпторов, художников и предсказателей и мела особое значение в религиях.

Шея – яркая индивидуальность человека: По ней можно сулить о здоровье, о принадлежности к полу, настроении, профессии и судьбе.

По шее определяют возраст человека значительно точнее, чем по лицу и телу. Говорится: «Смотри на шею, когда определяешь возраст».

Совершенство и правильность функций шейного отдела – это и есть правильное развитие и следование по пути эволюции.

Благодаря особому строению шейного отдела позвоночника обеспечиваются многообразные движения головы: сгибательно-разгибательные , легкие боковые, а также легкое веление головой по кругу. В целом в шейном отделе диапазон движений следующий: наклон головы вперед (соприкосновение подбородка с грудью); наклон назад (горизонтальная установка затылка на спину); наклоны головы влево и вправо до 45º; повороты головы в стороны на 70-90º.

Шейный отдел позвоночника имеет семь позвонков. Общий принцип строения позвонков всего позвоночного столба следующий: тело, дуга, острый отросток, суставные и поперечные отростки, суставные и поперечные отростки.

Дуга, соединенная с телом позвонка, создает вместилище для спинного мозга. Острый отросток отходит от задней поверхности дуги. Суставные отростки отходят от дуги в стороны.

Тела шейных позвонков имеют небольшие размеры, так как они обеспечивают легкость и виртуозность движений головы.

Суставные отростки шейного отдела расположены под углом 45º к поперечной плоскости. Это дает оптимальное распределение нагрузки шейного отдела на три точки опоры (тело позвонка и два суставных отростка).

Каждый позвонок шейного отдела имеет особое назначение, а следовательно, и строение.

Первый шейный позвонок называется атлантом. Он совсем не имеет тела и представляет собой костное кольцо.

Второй шейный позвонок – эпистрофей (зуб) является телом атланта.

Первый и второй позвонки не имеют отростков (ни остистых, ни суставных). Эти два шейных позвонка берут на себя весь огромный диапазон движений головы и создают условия для сохранности мозгового вещества при любых движениях.

Тела остальных пяти шейных позвонков имеют небольшую овальную форму и раздвоенный остистый отросток. В отверстиях суставных отростков этих позвонков проходят позвоночные артерии и вены, которые обеспечивают кровоснабжение головного и спинного мозга.

Остистый отросток седьмого позвонка – крупный, хорошо прощупывается и является ориентиром при счете позвонков.

Хотя анатомическое строение шеи у всех людей одинаково, но каждый человек использует этот центр связи мыслей, речи, чувств и движений по своему разумению и образу жизни. Поэтому шея выражает личные качества, достоинства, характер и жизненный путь.

Существует ранг шеи: шея императора, раба, ученого, молотобойца, воина, крестьянина, ребенка, старика, царицы, распутницы и т. п.

Шея – пьедестал храма разума. А это значит, что она связывает осознанные и неосознанные движения мыслей, чувств и тела. Шея и индивидуально, и активно участвует в самом действенном средстве межличностной коммуникации – речи.

Шея – символ связи сердца и разума. Религиозные наставники освящали человека ношением на шее и груди ладанки, других священных символов. Эти священные знаки предостерегали человека от преобладания животных инстинктов над разумом и направляли его к любви и состраданию к ближнему и всему сущему.

А главное, к любви и признательности к Творцу.

Великое действо – ношение на шее перешло в социум. Для охраны, памяти и символа любви на шею ребенка, возлюбленного, воина, путешественника одевают родовые реликвии, амулеты, счастливые символы.

Эти предметы, впитав в себя любовь, преданность, верность, дают носящему защиту. Постоянное ощущение на шее охранного и счастливого знака заставляет человека быть осторожным и внимательным во всех действиях.

Какой же защитой ребенку является шея матери! Всегда, когда его берут на руки, ребенок обнимает своими ручонками шею матери и им обоюдно становится тепло, спокойно и счастливо.

Для возвышения человека и оценки его превосходных качеств на шею героев, воинов, чемпионов, победителей одевают лавровый венок, ордена высшего почета.

Шея – объект эстетического созерцания, элемент человеческой красоты. В изобразительном искусстве и литературе, в театре и моделировании одежды имеются каноны красоты шеи. А в социуме акцент внимания к шее подчеркивается ношением драгоценностей, украшений, шарфов, платков, воротников, галстуков и вырезов на одежде. Это выражает индивидуальность и корректирует небольшие недостатки, ведь гармония шеи очень важна для человека.

А как же флирт и эротика? Сначала именно шею любимого обнимают руки женщины. Какое наслаждение доставляют поцелуи шеи. Она является чувствительнейшей эрогенной зоной. В то же время неэтичность и легкомысленность подчеркивается словами: «она повесилась ему на шею».

Но шея – не только место защиты, красоты, эстетического любования, но место унижения и уничтожения человека. Шея – особо ранимое место. Любое повреждение в области шеи является одним из наиболее травматических. Удары, нанесенные в область шеи, могут выключить сознание или убить человека.

В давние времена правосудие использовало казнь на плахе как великое наказание в великом милосердии. Эта казнь проводилась тогда, когда человек нарушал святые заповеди – животные инстинкты победили Сердце и разум. Голова мгновенно (милосердно) отделялась от суетного тела.

Особое отношение к области шеи у медиков. Эту область они считают опасной, так как она – связующее звено головы и тела. Медики знают, что с первых дней и в течение всей жизни область шеи требует максимальной осторожности, внимания и высокой квалификации при осмотре, массаже, лечении и других манипуляциях.

 

 

Грудной отдел позвоночника

 

Грудь – вход человека в земную жизнь. Первый момент жизни – это первый вдох. Грудь – и выход человека из земной жизни. Последний момент жизни – это последний выдох.

Согласно древним Учениям место Божественного находится в мистическом, духовном, сердце человека. И понятие душа у всего человечества связано с областью груди. Жизнь и эволюция человека – это синтез высокого ума, освященного духовным сердцем.

Свое «Я», индивидуальность, человек утверждает, показывая рукой на грудь. Этим жестом он подчеркивает, что он живет, а значит, чувствует. Жизнь и чувства в сознании человека нераздельны.

Одаренному свыше вертикальным положением, человеку открылся необъятный мир – мир чувств. Человек не может жить без радости и любви, без творчества и созерцания, без смеха и без слез, без размышления и грусти и без иного многого другого. Чувства открывают человеку как мир внешний, так и внутренний. Соединяясь, эти миры создают человека и все вокруг.

Мир чувств безмерен. Он окрыляет счастьем или сбрасывает в пропасть страха. Ведет человека до высот Вселенной любви или опускает в ад лжи и ненависти. Мир чувств одухотворяет, одаряет, воспитывает лечит, но может и опустошить, вводить в стрессы и болезни. Мир чувств обладает бесчисленными комбинациями и только от человека зависит найти благо или вред, здоровье или болезнь, получить «крылья для полета» или «согнуться под ударами судьбы».

Жизнь человека – постоянное проявление чувств, требующее колоссальных энергетических затрат, поэтому жизненная энергия должна постоянно пополняться. Принимает же, накапливает и распределяет ее грудной отдел позвоночника.

Строение его отвечает этим высоким требованиям.

Грудной отдел позвоночника в фундаментальном отношении составляет единое целое с грудной клеткой и расположенными в ней системами и органами. Он обладает необходимой гибкостью и подвижностью, но в то же время и большой прочностью. Это дает возможность правильно и четко работать важнейшим органам и системам этого отдела.

Грудной отдел представлен 12 грудными позвонками и 12 отходящими от них ребрами, которые соединяются у грудины (грудная кость). Позвонки грудного отдела постепенно сверху вниз увеличивают свои размеры. Это связано с тем, что верхние позвонки несут на себе тяжесть только головы и шеи, а нижние позвонки – тяжесть всех вышележащих частей тела.

Форма первых грудных позвонков близка к форме последних шейных позвонков. Форма трех последних грудных позвонков близка к форме поясничных позвонков. Высота тела грудных позвонков больше, чем высота шейных позвонков, и постепенно увеличивается книзу.

Суставные и остистые отростки грудных позвонков мощные. Остистые отростки обращены вниз и прикрывают друг друга. Благодаря этому происходит равномерное распределение тяжестей внутренних органов по отношению к позвоночнику.

Поперечные отростки грудных позвонков расположены во фронтальной плоскости и снабжены суставными поверхностями для сочленения с ребрами.

Ребра прикреплены в двух точках у позвонков – головкой ребра к телу позвоночника, а бугорком ребра – к поперечному отростку грудного позвонка. Ребра соединяются другим концом у грудины. Причем семь верхних ребер соединены с грудной костью непосредственно, а остальные три (8, 9, 10) соединяются между собой; 12 ребра свободно расположены в толще брюшной стенки.

Первые 7 ребер называются «истинными», 3 последующих – ложными, а 11 и 12 пары – колеблющимися.

Ребра во время вдоха вращаются, приподнимаются в своих точках прикрепления на позвонках и расходятся в стороны. За счет этого увеличивается объем грудной клетки (грудь поднимается), т. е. происходит вдох.

В грудном отделе возможны следующие движения: боковые наклоны до 20º; повороты туловища в пределах 80-10º; сгибательно-разгибательные движения в пределах 40º.

Правильно сформированный грудной отдел позвоночника и правильная осанка дают свободу дыханию, радостную работу сердцу, стабильную и высокую эмоциональную жизнь, выполнение любой физической и умственной работы. И главное – возможность роста Духа.

Грудной отдел позвоночника – Великий Целитель. Дыхание – важнейшая функция жизни. С дыхания начинается земная жизнь человека и в течение всей жизни от правильного дыхания зависит счастье, здоровье и качество выражения духовных, психических, интеллектуальных, чувственных и телесных выражений. Управление дыханием есть управление жизненной энергией, т. е. человек, контролируя и, если это необходимо, изменяя ритм дыхания, может вылечить любое заболевание, обрести здоровье и продолжительную молодость. Управляя дыханием, человек усиливает те энергии и способности, которыми располагает. Соединяя управление дыханием с психическим контролем, человек раскрывает области сознания и энергии, о наличии которых он не предполагал – это выход за пределы трехмерности пространства, познание тайн Космоса. левитация, телекинез, излечение людей и многое другое, известное и неизвестное людям.

Эти знания – древняя мудрость, дошедшая до наших дней. И сейчас с регуляции дыхания начинаются абсолютно все методы профилактики и лечения заболеваний. В экстремальных ситуациях, при реанимации прежде всего восстанавливают дыхание и деятельность сердца.

Это – восстановление ритма, т. е. жизни. Ритм задает, определяет и осуществляет все процессы в Космосе. Ритмы земной жизни связаны и определены деятельностью Солнца. Это – не только смена времен года, дня и ночи, но это и чередование эпох, великие переселения народов, возникновение и исчезновение различных форм жизни и многие другие макро- и микропроцессы.

Особенностью протекания процессов в живом организме является их ритмический характер. Основа ритма – многофазная физико-химическая структура протоплазмы [вещество животных, растительных клеток и неклеточных образований, в котором осуществляются все жизненные процессы; состав – белки, углеводы, неорганические соли, вода, липиды (группа органических веществ, включающих жиры); липоиды – жироподобные вещества; плазма – биологически жидкая часть крови; физически – газообразная среда, состоящая из < + > и < - > заряженных частиц, равных по плотности и находящимся в хаотичном движении, противоустойчивая элементарная положительно заряженная частица, ядро атома водорода (входит в состав всех атомных ядер)].

Особенностью протекания жизненных процессов в организме является их ритм. Центр ритмической деятельности человека – это горячее сердце, бьющееся в его груди. Через сердце проходят оси различных энергетических полей, связывая человека с ритмами Вселенной. Первый ритм новой жизни – это первое биение сердца будущего ребенка.

 

 

Поясничный отдел позвоночника

 

Человек выражает свои мысли, чувства не только речью, мимикой лица, жестами, но и движениями тела. Телодвижения человека целесообразны, виртуозны, пластичны, устойчивы и многообразны. Уникальность, вертикального положения тела одарила человека совершенством движений. Единство и гармония позвоночника определяет изгиб в пояснице. Этот изгиб присущ только человеку.

Движения тела всегда сопровождаются определенным ритмом дыхания, включающим в работу и поясничный отдел.

В нем располагается диафрагма, которая отделяет грудную полость от брюшной. Она расположена на уровне 12-го грудного (последнего) и 1-го поясничного позвонков. Диафрагма – дыхательная мышца. При вдохе она сокращается, ее пупок уплощается и опускается на 1-3 см. Это опускание дает увеличения объема грудной полости – происходит вдох. При выдохе диафрагма расслабляется и поднимается вверх. Вместимость грудной полости уменьшается – происходит выдох.

В дыхании также участвуют мышцы живота.

Телесное строение поясничного отдела соответствует выполняемым им функциям. Он представлен пятью позвонками и многочисленными мышцами, и связками. Тела позвонков имеют большие размеры, чем грудные позвонки, так как на этот отдел приходится большая нагрузка.

Суставные отростки поясничных позвонков расположены так, чтобы в этом отделе были практически вращательные движения. Верхние суставные отростки нижележащего позвонка охватывают спереди и с боков нижние отростки вышележащего позвонка (образуется так называемый «замок»).

В целом в поясничном отделе возможны следующие движения: сгибательно-разгибательные в пределах 65º, боковые наклоны – до 40º, вращательные – до 5º.

В поясничном отделе позвоночника расположено самое хрупкое вегетативное сплетение – «солнечное сплетение». От него отходят во все стороны нервные ветви: желудочные, печеночные, селезеночные. поджелудочные, надпочечные, почечные, яичковые и яичниковые, верхние и нижние брызжечные и другие.

Солнечное сплетение – активный центр жизненной энергии человека. Он получает, накапливает и распределяет ее.

Солнечные сплетения имеет и другое название – подвздошное.

Нарушение или изменение энергетической активности солнечного сплетения приводит к заболеваниям и даже смерти. Сильный физический удар в это место ведет к потере жизни. «Ударом» являются также стрессы, депрессии, а также микрофизические удары (отравляющие вещества в воздухе, пище, воде).

Нервы солнечного сплетения обеспечивают работу органов поясничного отдела. Это – желудок, поджелудочная железа, двенадцатиперстная кишка, начальные петли тонкого кишечника, а главное печень. Печень – главная лаборатория организма человека. Это самая крупная железа. Она имеет очень сложное строение и многообразные функции. Масса печени у взрослого человека равна 1,5-2 кг. Печень выделяет желчь, необходимую для пищеварения; обеспечивает обезжиривание вредных веществ, поступающих в кровь. Она участвует во всех обменных процессах. Печень накапливает гликоген (сложный углевод), за счет которого в различных экстремальных условиях, например, в голоде, выживает человек.

Этот отдел позвоночника является центром накопления, хранения и расходования физической энергии человека и он требует разумного и бережного отношения. Наиболее часто поражается именно этот отдел позвоночника («пресловутые» боли в пояснице). Они возникают в результате неадекватных нагрузок или полного их отсутствия, длительного сидения, лежания или чрезмерности движений. Все движения, позы нагрузки требуют чередования. Болезненные явления возникают, естественно, и при стрессах, при нерегулируемой психоэмоциональной активности, при употреблении наркотиков, алкоголя, при излишних чревоугодиях.

 

 

Крестцово-копчиковый отдел

 

Необычайно красиво поясница, суживаясь, переходит в бедра. Это эффективное сужение – талия. Она – одно из слагаемых красоты человеческого тела. Талия – притягательнейшая часть тела. Если плечи являются символом мужской силы и красоты, то талия истинно является символом очарования и женственности.

Талия у мужчин имеет разное назначение, но суть его выражена одинаково: гибкость и пластичность движений. Именно благодаря талии осуществляется особый вид движения – человек складывается пополам. Талия – помощница поясницы. При сидении она обеспечивает оптимальные изгибы позвоночника и помогает поддерживать мышцам спину. Талия дает выразить наиболее совершенно и организованно движения и позы любой части тела: головы, шеи, рук, груди, бедер, ног.

Грациозная женская талия, обнимаемая рукой мужчины, всегда притягательна для него. Талия не только гордость женщины, но ее прекрасная помощница при родах. Если у женщины тонкая талия и достаточной ширины бедра, то легкие роды ей обеспечены.

Талия мужчины помогает его плечам, а на них лежит «весь груз жизни». И поэтому ношение пояса у мужчины подчеркивает не только его мужские достоинства, но и является своеобразной поддержкой мышцам спины при его многотрудной деятельности.

Борцы и штангисты, верхолазы и циркачи, монтажники и воины фиксируют поясницу прочными и широкими поясами. Это помогает позвоночнику переносить большие нагрузки при подъеме тяжестей и чрезмерных вращательных движениях туловища, а также при длительной работе одной рукой.

Женщины украшают талию поясами и таким разнообразием в одежде, что во все века для модельеров хватало работы. талия у женщины – важная эрогенная зона.

Естественно, акцент такого внимания к талии оправдан физиологически. Это место регуляции и распределения энергии, здесь находится солнечное сплетение.

При усталости человек спонтанно кладет руки на поясницу.

Талия соединяет и в то же время разграничивает подвижные и неподвижные отделы позвоночника: Крестцовый и копчиковый.

Крестцово-копчиковый отдел является пьедесталом для верхней части тела человека. В то же время этот отдел – опора для нижних конечностей. Особенность крестцово-копчикового отдела заключается в том, что позвонки срослись межу собой в единую кость.

Крестец представляет кость клиновидной формы. Основание клина обращено вверх, а верхушка – вниз. Крестец состоит из пяти сросшихся позвонков. Основание клина крестца соединяется с последним поясничным позвонком, а верхушка клина соединяется с копчиком. Передняя поверхность крестца – вогнутая и обращена в полость таза; задняя поверхность – выпуклая. Боковые части крестца соединяются с тазовыми костями, которые спереди соединяются друг с другом, образуя костное кольцо – таз. Таз вмещает многочисленные тазовые органы: мочевыделительные, половые, пищеварительные. Это – главные выделительные системы, имеющие для человека колоссальное значение. Человек благодаря их работе очищается от шлаков (моча, кал, газы). Однако, когда человек испытывает сильный страх или стресс, выделение может происходить во время движения, т. е. организм инстинктивно выбрасывает шлаки, чтобы быстрее собрать, сосредоточить энергию для помощи. Поэтому при нарушении функции выделения обычно имеется диагноз о нарушении ЦНС (энурез и т. д.). Здесь же находятся и выполняют свою функцию органы, осуществляющие продолжение рода человеческого.

Все эти органы, а особенно половые, для своей работы требуют огромной энергии (половой акт, роды, процессы диссимиляции).

Сила такой энергии требует неподвижности. И крестцово-копчиковый отдел не имеет подвижности.

Кроме того, этот отдел является неподвижной опорой для нижних конечностей. И ноги совершают любые движения – от силовых и длительных до легких и виртуозных.

Крестец неподвижно соединен с копчиком, состоящим из трех или пяти сросшихся позвонков. Они представлены маленькими округлыми косточками. Спинной мозг взрослого человека заканчивается на границе между первым и вторым копчиковым позвонками.

Человек, как и все на Земле, подвластен силе ее притяжения.

Центр тяжести человека находится в крестцовом отделе позвоночника.

Знание центра тяжести для человека имеет большое значение для сохранения равновесия как в вертикальном положении, так и при различных движениях.

Центр тяжести меняется в зависимости от положения тела в пространстве (сидение, лежание, стояние). Плотность верхней половины тела человека меньше, чем нижний. При правильных положениях тела и осанке центр тяжести расположен на уровне второго крестцового позвонка. Отвесная линия центра тяжести проходит на 5 см позади оси тазобедренных суставов и на 3 см впереди от лодыжек.

Положение центра тяжести крайне изменчиво и зависит от возраста, пола, конституции, роста, а также физического развития и эмоционально-психического состояния. У мужчин обычно центр тяжести находится несколько выше, чем у женщин.

Существует правило: тело стоит тем прочнее, чем шире площадь опоры и чем ниже расположен центр тяжести.

У женщин центр тяжести ниже: она более эмоциональна, чувства могут захлестнуть ее, и она легко потеряет устойчивость. Поскольку у мужчин центр тяжести выше, это им дает вариабельность быстрых переходов от ментальной к физической нагрузке и наоборот.

Дети раннего возраста еще только начинают приспосабливаться к вертикальному положению (после шести месяцев ребенок начинает ползать, а к году – ходить) и поэтому центр тяжести у них выше.

Формирование крестцово-копчикового отдела имеет очень важное значение для жизни и здоровья ребенка.

Он должен накопить энергию для стабильной половой функции.

 

 

Формирование позвоночника ребенка

 

Современная медицина считает, что здоровый позвоночник гарантирует абсолютное здоровье. Педиатрия требует после рождения ребенка (уже в родильном доме) обязательное обследование позвоночника, особенно его шейного отдела. Эти требования связаны с тем, что в позвоночнике расположен спинной мозг, непосредственно связанный с головным. Их совместная работа обеспечивает жизнедеятельность человека. Внимательный осмотр шейного отдела позволяет выявить и, если это необходимо, исправить смещение позвонков. Осмотр проводит невропатолог и ортопед.

В течение всех периодов жизни ребенка необходимо следить за правильным формированием позвоночника, используя воспитательные, оздоровительные и при необходимости лечебные мероприятия. Отклонение от нормального развития позвоночника ведут к снижению нервно психических реакций (памяти, внимания, координации движений и т. д.; ухудшаются процессы дыхания, сердечной деятельности; могут возникнуть различные смещения внутренних органов).

В наш век развитых технологий, механистичности, автоматизации и скорости внимание к вопросам воспитания и оздоровления детей снизилось. Результатом этого являются ранние заболевания – склероз, остеохондроз, сколиоз и другие.

Для того чтобы не было заболеваний позвоночника, необходимы общее оздоровление и закаливание ребенка, а также принятие профилактических мер, не допускающих заболеваний позвоночника.

Профилактика заболеваний позвоночника ребенка:

● когда ребенок рожден, необходим тщательный осмотр позвоночника врачом, особенно шейного отдела, так как сейчас большое количество патологических родов;

● Нужно следить за правильным питанием ребенка в зависимости от возраста (принять все меры, начиная с беременности, чтобы было грудное молоко);

● обеспечить правильно психофизическое развитие ребенка: раннее введение физиологического массажа и гимнастики; развитие органов чувств, также чувство равновесия;

● для избежания рахита проводить солнечно-воздушные и хвойно-соленые ванны, УФО, а также давать витамин D по возрасту;

● обязательно соблюдать гигиенические нормы; необходимо и обязательно следить за стопой ребенка – не дайте возникнуть плоскостопию; нормальная стопа имеет высокий свод, при ходьбе «пружинит», т. е. дает позвоночнику правильные нагрузки.

Обращаем внимание на следующее: при плоскостопии возникает плохая амортизация позвоночника, что приводит к головным болям, к болям в ногах и в позвоночнике. Плоскостопие чаще всего возникает у детей, переболевшим рахитом, и у тех, кто с детства выполнял тяжелую физическую работу или носил несоответствующую обувь.

Профилактикой плоскостопия является хождение босиком по шероховатой поверхности, постоянный массаж ступни и проделывание специальных упражнений.

При развитом плоскостопии необходимо носить специальную обувь, для чего нужно получить консультацию у ортопеда.

Если у ребенка сформировалось нарушение осанки по фронтальной (искривление – сколиоз) или саггитальной плоскостях (искривление «вперед» - кифоз, «назад» - лордоз) – не отчаивайтесь.

Лечебная гимнастика, массаж и водные процедуры, назначенные врачом, обязательно помогут вашему ребенку.

Условия жизни, в которых живет современный ребенок, создают постоянную угрозу для различных деформаций опорно-двигательного аппарата. Малоподвижный образ жизни приводит к гиподинамии (постоянное сидение в неправильной позе за едой, за настольными играми, за чтением книг, у телевизора, у компьютера и т. д.). Ребенок отходит от естественных движений тела, которые способствуют развитию всего организма.

Задача матери – приучить ребенка ощущать радость движений.

Мать должна выбрать методику сама исходя из индивидуальности своего ребенка.

Нужно помнить об основных правилах:

● соблюдать регулярность и ритмичность проведения упражнений;

● необходим свежий воздух в помещении;

● надевать свободную одежду и обувь; проводить занятия за час до еды и лучше в игровой форме.

 

 

Глава 4

 

НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА МГНОВЕННОГО НАСТРОЕНА С БЕСЧИСЛЕННЫМИ ИЗМЕНЕИЯМИ В МИКРОКОСМОСЕ И МАКРОКОСМЕ

 

Нервная система человека – чувствительнейшая с непредставимыми возможностями организация. Она мгновенно и многозначно сонастроена с невыразимым количеством изменений в макрокосмосе и в микрокосмосе.

Она принимает, обрабатывает и отражает всю поступающую информацию.

В процессе эволюции нервная система изменяется и соответствует эволюции сознания.

Естественно, в течение всего своего существования человечество до конца понять и представить всю суть деятельности нервной системы не имело возможности.

Нервная система человека содержит колоссальное количество информации. И только минимальное ее количество осознано человеком. Большая часть информации «хранится» в процессе роста сознания постепенно или мгновенно осознается человеком. В то же время в экстремальных условиях хранимая информация идет на помощь. Человек вдруг четко и ясно представляет решение главной своей проблемы.

 

 

Адаптация

 

Основное предназначение нервной системы – адаптация. Под адаптацией понимают приспособление организма к изменениям в окружающей среде. Но для человека разумного адаптация – это осознанное взаимодействие с миром. Человек, совершенствуясь сам, должен совершенствовать окружающий мир.

Адаптация для человека разумного – это устремление в будущее, создание мира гармонии и красоты, в котором будет жить следующее поколение – наши дети.

Нервная система дает человеку такую мощь и силу, что в определенных условиях он может «перевернуть мир». Человек создал космические корабли, побывал на Луне и на дне океанов, его мысли устремлены в галактики и в недра атома, он познает святая святых – Дух и материю.

Нервная система объединяет в единое целое клетки, органы, ткани и все системы организма, обеспечивая их синхронную и оптимальную работу.

Если человек применяет сознание и волю, то он справляется с любыми заболеваниями и с любыми нагрузками. Так, йоги могут вывести из организма любой смертоносный яд, остановить дыхание, ходить по огню и стеклу, пропускать любое радиоактивное излучение и многое другое. Такие способности может иметь любой человек, если будет использовать сознание, волю и длительные психофизические тренировки.

В то же время нервная система может максимально активизировать подсознательную деятельность. В состоянии стресса человек может пройти над пропастью, по канату, преодолеть любые преграды. Мать, спасая ребенка, может поднять машину. Таких примеров очень много.

Нервная система человека – единое целое. Чисто условно ее разделяют на центральную и периферическую.

Каждый человек имеет это единое материальное целое. Но как он может использовать потенциал этой уникальной организации – зависит от многого.

В начале жизни ребенка это зависит от осознанности его зачатия, течения беременности, а в дальнейшем – от первой помощи ребенку матерью и его окружением.

ЦНС – это головной и спинной мозг. Головной мозг является контрольным органом всей нервной системы. Он осуществляет сознательную деятельность человека. Головной мозг состоит из большого мозга, мозгового ствола и мозжечка. В большом мозге сосредоточены центры, управляющие деятельностью различных отделов мозгового ствола и спинного мозга. Он состоит из двух больших полушарий (правое и левое), которые соединены между собой мозолистым телом. В каждом полушарии различают кору большого мозга (серое вещество), белое вещество (проводные пути), обонятельный мозг и некоторые другие образования.

Мозжечок тесно связан с продолговатым мозгом. Он находится в затылочной части.

Мозговой ствол содержит в себе продолговатый мозг, мост и образования среднего и промежуточного мозга. Мозговой ствол связан как анатомически, так и функционально с обоими полушариями головного мозга и со спинным мозгом.

Продолговатый мозг органично переходит в спинной мозг. Он содержит центры вегетативного (автономного) контроля: дыхательный центр, центр регуляции артериального давления и центр равновесия. Переход продолговатого мозга в спинной происходит на уровне верхнего края первого шейного позвонка (атланта).

Спинной мозг расположен в спинно-мозговом канале. Начинаясь от уровня первого шейного позвонка, он доходит до второго поясничного позвонка. Там он заканчивается конусом, который резко переходит в тонкую нить. Эта нить заканчивается на уровне второго копчикового позвонка. Толщина и форма спинного мозга на всем протяжении неодинакова. В шейном и поясничном отделах имеются два утолщения в форме веретена.

В шейном веретене расположены нервные центры, связанные с иннервацией рук, а в поясничном веретене ног.

Поперечный диаметр спинного мозга в области шейного веретена – 13-14 мм; в области поясничного веретена – 12 мм; в области груди – 10 мм.

Если рассматривать спинной мозг в поперечной плоскости, то центральное положение занимает серое вещество. Форма этого вещества напоминает бабочку с расправленными крыльями. Серое вещество содержит в себе нервные клетки. Передние «крылышки бабочки» (корешки) – это двигательные нервные клетки. Задние «крылышки» (корешки) – это чувствительные нервные клетки. Боковые корешки – вегетативные нервные клетки. Передние и задние корешки соединяются между собой и при выходе из спинно-мозгового канала (позвоночника) образуют спинно-мозговые нервы.

Спинно-мозговой нерв по своему составу волокон является смешанным. Он содержит в себе двигательные и чувствительные нервы.

Имеется 31 пара спинно-мозговых нервов: 8 пар шейных, 12 пар грудных, 5 пар поясничных, 5 пар крестцовых и 1 пара копчиковых.

Вокруг серого вещества спинного мозга расположено белое вещество, которое состоит из продольно расположенных нервных волокон, составляющих передние, задние и боковые проводящие пути.

В образовании волокон белого вещества участвуют: отростки чувствительных клеток серого вещества спинного мозга и отростки нервных волокон различных отделов головного мозга.

Белое вещество называют проводящими путями спинного мозга. Эти пути осуществляют сознательные и бессознательные движения, их контроль и взаимосвязь.

Ассоциативные связи (бессознательные) осуществляются с нервными клетками серого вещества только спинного мозга. Волевые связи (осознанные) осуществляются посредством сложной двухсторонней связи (прямая – обратная) клеток серого вещества головного и спинного мозга.

Итак, спинной мозг осуществляет прямые и обратные связи со всеми органами и системами тела автоматически, бессознательно (рефлекторно), но четко, мгновенно и организованно. Например, быстрое отдергивание руки от очень горячего предмета. Только после того, как мы оторвали руку от обжигающего предмета, мы чувствуем жар и только тогда осознаем наш акт. Первая реакция – ответ спинного мозга, вторая головного мозга.

Если бы человек постоянно осознавал себя и контролировал, то его действия всегда были бы правильными.

Главную роль выполняют черепно-мозговые нервы. Каждый черепно-мозговой нерв содержит чувствительные, двигательные и вегетативные ветви.

Существует 12 пар черепно-мозговых нервов. 10 пар проходят через продолговатый мозг. Это истинные черепно-мозговые нервы (они находятся в полости черепа).

Первая пара черепно-мозговых нервов – обонятельная, вторая – зрительная. Они не проходят через продолговатый мозг, а идут коротким путем к своим центрам (к обонятельному мозгу и подкорковому зрительному центру). Эти два образования головного мозга человека сыграли особую роль в эволюции. Обонятельный мозг выполняет не только функцию обоняния, но имеет важное значение в процессах синтеза афферентных раздражений, эмоциональных реакций и реакций так называемого «врожденного поведения» (половые, поисковые и оборонительные).

Подкорковый зрительный центр синтезирует работу всего зрительного анализатора. Глаз проводит 90 % всей информации из окружающего мира. Жизнь на Земле стала возможной благодаря энергии света.

Световая энергия приходит из внешнего мира через глаз в различные отделы ЦНС, дает заряд гипоталамической области ретикулярной формации ствола мозга и идет во все отделы головного и спинного мозга.

По своему происхождению глаз является частью головного мозга и развивается на второй неделе жизни человеческого эмбриона.

Короткие пути нервных двух пар черепно-мозговых нервов обеспечивают наиболее быстрое прохождение информации для адекватной реакции человека на эту информацию. Остальные десять пар черепно-мозговых нервов осуществляют другие важные функции, иннервируют органы слуха и равновесия, обеспечивают речь человека, вкусовые ощущения, иннервируют мышцы кожи головы и шеи.

Благодаря этому человек чувствует космические земные ритмы, ощущает время в миге и вечности, трехмерность пространства и бесчисленные формы жизни, танцует, поет, создает мелодии и многое другое.

Только одна пара (10-я пара) – блуждающий нерв – распространяется своими окончаниями не только в шейном отделе, но и по грудной клетке и брюшной полостям. Он иннервирует многие внутренние органы: сердце, бронхи, пищеварительные органы, диафрагму и т. д. Блуждающий нерв синхронизирует работу этих органов и систем в соответствии с изменением внешней и внутренней среды. Блуждающий нерв связывает дыхание человека и сердечные ритмы с головным мозгом. А это еще раз подчеркивает, что человек может сознательно управлять дыханием и деятельностью сердца.

ЦНС – созидающий, контролирующий, управляющий центр всего организма человека, а значит его жизнедеятельности.

Осознанность и сила воли человека может привести к оптимальной настройке всей ЦНС, к максимальному повышению защитных сил.

Ресурсы жизненной силы человека неисчерпаемы, их нужно разбудить, понять и применить.

Это является основой всех оздоровительных и лечебных систем с древности и до наших дней: медитации, йога, использование естественных природных факторов (солнце, вода, воздух, растения, металлы, звуки, ароматы, цвета и мн. др.), а также современные методы психотренинга.

 

 

Вегетативная нервная система

 

Между ЦНС и вегетативной нервной системой (ВНС) существует неразрывная тесная анатомическая связь и взаимопроникновение.

Головной и спинной мозг с их нервами является системой, связывающей организм с внешним миром через органы чувств (и наоборот). ЦНС регулирует психоэмоциональные и телесные движения и их активность.

В процессе эволюции очень быстро происходило и происходит развитие органов чувств и аппарата движения, приспособление к изменяющимся условиям среды. Поэтому ЦНС подвержена более быстрому развитию, чем другая составная часть нервной системы – ВНС. Анатомически подчас невозможно отделить ЦНС от ВНС: их нервные волокна переходят друг в друга и одновременно участвуют в иннервации одних и тех же органов.

ВНС отвечает за работу внутренних органов, кровеносных и лимфатических сосудов. Они осуществляют так называемые растительные функции организма: дыхание, пищеварение, обмен веществ, выделение, размножение. ВНС регулирует частоту пульса, движение желудка и кишечника,  работу желез внутренней секреции, температуру тела. В процессе эволюции ВНС мало изменилась. Кроме сказанного, она выполняет адаптационную  трофическую функцию – регулирует обмен веществ в организме применительно к условиям внешней среды.

Вегетативные нервные проводники проходят в составе спинно-мозговых и черепно-мозговых нервов. Деятельность обеих частей нервной системы объединяется корой полушарий большого мозга.

Высшим вегетативным центром, осуществляющим регуляцию и интеграцию функций внутренних органов, эндокринных желез и сосудистой системы, является гипоталамус.

ВНС имеет центральную часть, находящуюся в головном и спинном мозге, периферическую, имеющую очень широкую область распространения, проникающую во все органы ткани. В целом нет участка ткани в организме, не снабженного нервными волокнами вегетативной системы.

Вся деятельность ВНС тесно сочетается с деятельностью ЦНС. Но в случаях отключения ВНС – потери сознания, наркозе, при отключении деятельности коры – ЦНС действует автономно.

В подобных случаях она обладает большей самостоятельностью, чем черепно- и спинно-мозговые нервы. Автономность – ее отличие.

По своему влиянию на деятельность внутренних органов, желез, кровеносных и лимфатических сосудов ВНС разделяется на симпатическую и парасимпатическую.

Симпатическая нервная система усиливает деятельность органов – учащает сердцебиение, повышает кровяное давление, сужает периферические кровеносные сосуды и т. д.; парасимпатическая нервная система угнетает сердцебиение, понижает кровяное давление, расширяет периферические кровеносные сосуды и т. д.

Результатом правильного взаимодействия симпатической и парасимпатической нервной системы является равновесие деятельности внутренних органов, сосудов. Именно тогда человек здоров и бодр.

На деятельность ВНС большое влияние оказывают гормоны, которые вырабатывают железы внутренней секреции. Особенно гормоны надпочечников (адреналин и норадреналин).

Благодаря двоякой иннервации каждого органа волокнами симпатической и парасимпатической нервной системы имеется возможность использовать эти свойства ВНС для нормализации деятельности организма.

Умное использование помощи ВНС при лечении различных патологических состояний представляет большую часть искусства врача.

Понимание матерью неразрывного единства всех органов и систем с нервной системой дает ей искусство правильно сформировать ребенка с первых дней жизни.

 

 

Ритм. Движение и покой. ЦНС и спинной мозг

 

Движение заставляет человека привлечь к себе внимание. Оно притягивает и завораживает, вызывает различные чувства, мысли и действия. Любые движения вызывают интерес: быстрые и спокойные, пластичные и неуклюжие, нежные и грубые, точные и гибкие и, конечно, все движения великой природы и движения механического мира.

Человек изучает, использует, организует и создает движения. Он просто запрограммирован ими. В чем же чудо движения для человека? В том, что он одарен счастливой возможностью его осознавать.

Вертикально положение дало «ключи познания»: основная движущая сила эволюции – движение мысли и осознание ею любых движений в мире и в «себе».

Разум человека постиг: движение – отдача энергии, покой – ее накопление. Правильное их чередование (ритм) – гармония (созидание).

Движение сияющей созидательной гармонии создает миры звезд и миры атомов. Они – прекрасны. В гармонии должен жить человек и хранить ее на Земле. Ведь древняя Мудрость указала: «макрокосм и микрокосм подобны», и «то, что внизу, подобно тому, что наверху».

Человек – ритмическое существо, движение и покой должны быть в гармонии (отдача и накопление энергии). На ритме основана жизнь человека, его жизнедеятельность, его внутренний мир.

Движение мысли привело человека к величайшим понятиям. Движение мысли «окрылило» человека и стало смыслом его жизни, привело к счастью и радости открытий в мирах внешнем и внутреннем. Он полюбил эти миры, стал их изучать, организовывать и изменять.

Мысль проникает и изучает Космос и Землю, тело человека и атом, многообразные и многомерные процессы в пространстве и времени. Мысль привела человека к «созданию речи», «мира рукотворного», письменности, искусства, великого множества наук, ремесел, технологий.

Мысль изучает, дифференцирует, организует, мобилизует чувства эмоции человека. Мысль выводит человека на осознанное чувствование движений природы, мысль вдохновляет выражать чувства в искусстве, в творчестве, в жизни. А главное, мысль окрашивает чувства человека гуманностью, альтруизмом, милосердием, состраданием.

Мысль дает радость познания мира и единения с ним, счастье открытий нового и возможность духовного роста. Мысль заставляет человека иначе видеть, слышать, чувствовать мир и иначе выражать себя в нем.

Мысль совершенствует телесные движения, придает им целесообразность, соразмерность, уверенность и красоту.

Движения тела человека, контролируемые мыслью, становятся все более и более точными, синхронными, координированными и утонченными. Сложнейшие и прекраснейшие вещи создал и создает человек руками. Микросхемы и живописные полотна, часовые механизмы и ювелирные изделия; ракеты и элегантную одежду; искусственный мозг и хирургические инструменты; лазеры и архитектурные ансамбли… Человек увеличивает рекорды в скорости бега, поднятия тяжестей, высоте и длине прыжков. Вращательные телодвижения человека захватывают дух, а гибкость и пластика вызывают восхищение…

Это – осознанные движения. Они постоянно создаются, усовершенствуются, одухотворяются. Их великое множество и их невозможно описать.

За реализацию этих движений отвечает ЦНС. И невозможно оценить и изучить все качественные изменения, произошедшие и происходящие в ЦНС. Можно только представить, в какой невыразимой нагрузке работает ЦНС и исполнитель движений – позвоночник.

Человек на протяжении всей своей исторической жизни с интересом и настойчивостью изучает движение. Мысль его изучила не только осознанные движения, но и движения, постоянно происходящие и «не всплывающие в сознании человека. Мысль проникает в суть формы – в организм человека, видит причинно-следственные связи многих процессов в нем. И их изучает, изучает, изучает…

Вне нашего бодрствующего сознания и во сне работают триллионы клеток нашего тела. Идут процессы расщепления, синтеза, всасывания, усвоения, выделения, создаются и гибнут красные и белые кровяные тельца… Работают почки, печень, желудок, сосредоточенно бьется сердце, работает мозговое вещество… Ритмически происходит вдох и выдох. Мы живем…

Бессознательно ворочаемся во сне, вскрикиваем от боли, потираем ушибленное место, зеваем. почесываемся, подражаем, стремимся не быть одинокими… подсознательно строим планы на будущее и тревожимся за него, стремимся выставить себя в лучшем виде, подозреваем кого-то, завидуем, испытываем влечения. ориентировано и сознательно ведя автомашину в момент опасности, срабатываем как автомат, нажимая на тормоза. Читая книгу в метро или думая «о своем», точно сходим с эскалатора. В подобных случаях мы говорим: «не знаю, как сделал» или «это было подсознательно».

Инстинктивные, бессознательные, подсознательные движения человек выполняет не задумываясь, не зная, как он это делает. Этих движений очень много и они важны для жизни для жизни и здоровья человека… Четкий инстинкт отвечает за жизнь и несет помощь. За эти движения также отвечает ЦНС. Если головной мозг – контрольный и задающий орган, то спинной мозг – ассоциативная зона – исполнитель всех движений. Такие движения – еще одна, и не малая, нагрузка на ЦНС и позвоночник.

В процессе эволюции ЦНС постоянно изменяется и, соответственно, изменяются осознанные движения, их становится все больше и больше. ЦНС приспосабливает инстинктивные, бессознательные и подсознательные движения к осознанным. А это значит растет осознанность человека, качественно и быстро изменяется мышление. Расширяется и утончается диапазон чувств и движения, осознаются бессознательные движения, ЦНС работает, нагрузка на нее растет и растет.

И ЦНС справляется с ростом нагрузки, резервы ее велики, когда сохраняется ритм. Это главное условие -  соблюдение ритма. Отданная энергия должна быть восстановлена и пополнена. Тогда ЦНС и позвоночник не будут разрушаться.

Суть ритма человек познал, наблюдая внешний мир и свое тело. День сменяется ночью, за зимой следует весна, за ассимиляцией – диссимиляция, за вдохом – выдох, за активностью – пассивность, за бодрствованием – сон. Сон естественным образом обеспечивает покой мыслей, чувств и тела. Во сне работает подсознание: ЦНС восстанавливает и накапливает энергию. Но разум человека, изучая ритмы, открыл дверь к активному сознательному восстановлению энергии. Человек увидел уникальность и совершенство своего организма: телесные движения снимают психоэмоциональное напряжение и, наоборот, психоэмоциональный настрой помогает телесным движениям. Это ритм человека разумного: сознательное чередование психической, эмоциональной и физической деятельности.

Главный исполнитель, организатор этих методик – позвоночник, великий целитель, помощник человека и врача. Контроль мыслью любого его положения в позе, движении, расслаблении снимает напряженность, вялость, дает бодрость, положительный психоэмоциональный настрой. Все это приводит к самонастрою, к качественной и активной работе всего организма, дает счастье и полноту бытия.

Самолечение обеспечено.

В настоящее время многое взято из наследия прошлого, и разрабатываются новые системы. Аутотренинг, статические лечебные позы, двигательная гимнастика доступны для любого возраста и любой индивидуальности.

Для оздоровления можно выбрать по предпочтению: бег, плавание, гимнастику, акробатику, танец, теннис, пешие прогулки. Особые задачи ставит повседневная жизнь: постоянный конфликт между «хочу» и «могу», между возможностью и необходимостью. Тем не менее никто не снимает с нас обязанностей ни дома, ни на работе, и мы их выполняем.

Есть ли  помощь, чтобы при любом деле и любой нагрузке сохранить работоспособность и не унывать. Да, есть: правильная поза и разумное чередование рабочих дел.

Несмотря на существование многочисленных практик и методов оздоровления и лечения, не смотря на огромный накопленный опыт и многочисленные знания, заболевания позвоночника не уменьшаются, а постоянно растут.

Темп жизни все время нарастает и вызывает постоянное увеличение нагрузок.

Основная характеристика нашего времени – скорость. Скорость во всем: в высоких технических достижениях, в постижении «незнаемого», в бесчисленных делах, увлечениях, желаниях. Мы хотим быстрее мыслить, чувствовать, двигаться и все получать. С утра и до вечера мы находимся в движении. Наши мысли не успевают реализовываться в дела, наши чувства находятся в дисбалансе. Естественный и разумный ритм нарушен: мы не успеваем восстановит силы, а зачастую и не помним, что их нужно восстановить. Мы опустошаемся: теряем внимание, четкость и ясность мысли, впадаем в отрицательные эмоциональные состояния. И как следствие, появляются неосознанные движения мыслей, чувств и тела. Мы идем «туда не знаем куда, приносим то, не знаем, что», «требуем того, что нам не могут дать». Растут конфликты с окружением и с самим собой. И, естественно, нарастание неосознанности ведет к болезням: от болей в позвоночнике до неврозов, от психозов до парезов и параличей, от болей в груди до инфарктов…

А разве хороша другая крайность: отдых, понимаемый как лежание, сидение и снова лежание у телевизора, телефона, компьютера. При таком «отдыхе» человек теряет способность чувствовать ритм, теряет здоровый инстинкт и способность активно восстанавливать силы. возникают болезни позвоночника: от небольших нарушений осанок до сколиозов, хондрозов и нервно-психических заболеваний.

Другой вариант неосознанности: мы хотим очень много чувствовать, желать, продлять удовольствия, но не имеем сил. Мы устали и тогда используем допинги – наркотики, алкоголь, неумеренное количество кофе, ошеломляюще громкая музыка, возбуждающие видеофильмы… Искусственное стимулирование подхлестывает работающие клетки и будит спящие. Усталая, требующая отдыха или разгрузки ЦНС, возбуждается и перевозбуждается. Действие всех искусственных стимуляторов нацелено на неприкосновенные запасы нервной энергии. неразумное употребление приводит к известной схеме: вначале развивается усиленная потребность, потом повышается доза… - и человек уже не может обойтись без них. Возбуждение и подъем сменяются бессонницей, сердцебиением, тревожностью. Они, в свою очередь, ведут к полному нервному истощению, упадку сил, заболеваниям вплоть до хаоса в мыслях и нарушений в психике.

Все это и многое другое превращают человека в раба своих желаний и прихотей и ставит в зависимость от них. Человек ест, когда не хочет; не спит, когда хочет. Неосознанность растет, а умственная и телесная активность забивается: он легко поддается требованиям инстинктов и плохим влияниям, внушением со стороны, ищет примеры для подражания, выплескивает эмоции. «Дурные примеры заразительны» - возрастает поле общей нервозности, взвинченности, лихорадочности. Все спешат, суетятся, снуют, понукают друг друга, каждый норовит обойти, обогнать других во всем, оскорбить, «пролезть» вперед… все всё хотят сразу. Тратится драгоценная энергия и время впустую. Человек совершает бессознательные действия и поступки, поддается массовому неврозу (и даже психозу), растет эгоизм и агрессия, а болезни «съедают» человека.

Горя желанием помочь человеку, медицина идет вперед семимильными шагами. А накопленная веками мудрость не знает границ в умении управлять собой. Однако только сам человек может и обязан помочь себе: развить сознательные силы. Живое движение мысли может войти в каждую повседневную жизнь, и она ждет этого, очень ждет. Умение управлять собой всегда ставилось во главу угла и было трудным, а сейчас стало еще более затруднено и более необходимо. Большинство людей никогда этому специально не обучалось и начинать нужно с детства.

Мы рождаем, воспитываем, учим и любим детей. О них мы должны думать, им должны передать мудрость веков и «факел разума». Им предстоит идти вперед по пути разума и совершенства. Наши дети будут жить и живут в особое время: труд будущего и уже более чем наполовину настоящего – умственный труд. Это – осознанное движение мысли и при нарастании скорости такое движение требует от человека все большей и большей сознательности.

И адаптация для человека разумного стала устремлением в будущее: создание уже сейчас мира гармонии, мира здоровья, мира радости для своих детей.

 

 

Глава 5

 

ПЕРВЫЙ ГОД ЖИЗНИ – ОСОБЕННЫЙ ГОД

 

 

Первый месяц жизни

 

Ребенок родился. Новый человек прошел трудный родовой путь. Он ослеплен, оглушен, оголен в чувствах. Испуган, кричит.

Первый крик для матери – крик в ее сердце, мгновенно счастье и тревога заполняет все ее существо. Долгожданная встреча произошла. Мать берет и на руки и прижимает к груди свое чудо. Ребенок чувствует родное биение сердца матери и ее трепетные руки знакомы ему: тот же ритм биения (пульс) в них. Он успокаивается, он защищен.

Первое прикладывание к груди сразу же после рождения не только интимная глубинная связь двух самых близких существ, но  и важный ответственный физиологический акт. Первые капли молозива (молоко первых семи дней) не столько питание, сколько защита ребенка. Молозиво содержит большое количество иммуноглобулина. А это – готовые антитела. Они защищают кишечник и весь организм ребенка от болезнетворных микробов. В молозиве также содержатся малоизмененные лейкоциты, обладающие фагоцитарной активностью (захват и уничтожение микробов). В молозиве больше белка и витаминов, чем в грудном молоке. В состав его также входят минеральные вещества, ферменты, гормоны. Однако содержание жира и молочного сахара меньше, чем в зрелом грудном молоке. Эти компоненты в первую неделю жизни особо не нужны, ведь для адаптации желудочно-кишечного тракта требуется время – он только начал свою работу.

Целесообразность природы точна, а попытка вскармливать молоком другого биологического вида (коровье, козье молоко) по существу является экологической катастрофой для организма ребенка первой недели жизни.

Прикладывание к груди матери должно произойти как можно раньше. Современная педиатрия считает, что новорожденного нужно приложить к груди сразу после рождения.

Мать и ребенок некоторое время находятся в родильном доме. Им оказывается квалифицированная помощь, в палате они должны находиться вместе.

С древности считали, что здоровый позвоночник гарантирует человеку абсолютное здоровье.

Современная медицина также требует обязательного обследования позвоночника, особенно его шейного отдела. Малейшее смещение позвонков этого отдела приводит к грубым нарушениям питания головного и спинного мозга. Внимательный осмотр позволяет выявить и, если это необходимо, исправить смещение позвонков. Осмотр новорожденного проводят и невропатолог, и ортопед.

Если первый год жизни – особенный, то первый месяц – старт в жизнь. Стартует ЦНС. ЦНС новорожденного несет в себе всю информацию родителей и рода человеческого. В то же время она начинает работу на приобретение своих индивидуальных качеств. Синтез данных ребенку и приобретаемых качеств ЦНС начинается с первых минут его жизни и зависит от помощи прежде всего матери, а потом и родных и близких. Поэтому с рождением ребенка у женщины раскрывается и усиливается материнский инстинкт. Природа заставляет его расцветать, чтобы защитить творение нового человека. В первое время инстинкт материнства настолько силен, что мать находится в постоянной тревоге. Ни что ее не волнует – вся суть ее жизни только в ребенке. И это в данный момент ее жизни правильно.

Постепенно материнский инстинкт окрашивается осознанностью. Мать становится уверенной в себе. Она интуитивно и умело направляет каждый миг и день жизни ребенка.

В течение девяти месяцев ЦНС будущего ребенка находилась в состоянии релаксации и набирала силу для будущего. ЦНС перенесла первые испытания в процессе родов, а при рождении мгновенно включилась в новое качество. ЦНС начала земную работу – встреча со Светом произошла. Продолжение дальнейшего пути требует отдыха. Поэтому первые дни жизни – охранные. Ребенка берегут как «зеницу ока»: покой, чистота, отсутствие посторонних. Ребенок дома. Какой он?

Новорожденный имеет большую голову, ее объем больше окружности груди. Мозговой череп более выражен. Личико маленькое, потому что индивидуальные качества еще не приобрелись. Кости лицевого черепа начнут расти намного позже. Головной мозг новорожденного имеет резервы для своего роста. Это два родничка: большой и малый и не закрытые до конца швы между костями черепа.

Большой родничок – место схождения двух теменных костей и лобной кости; малый – место схождения двух теменных костей и затылочной. Роднички закрыты соединительно-тканной перепонкой. Малый родничок закрывается костной тканью к трем месяцам жизни; Большой – костной тканью к двенадцати-пятнадцати месяцам жизни. Швы между костями черепа срастаются плотно к четырем годам жизни.

Время закрытия большого и малого родничков у детей очень индивидуально и соответствует началу качественной работы высших органов чувств (зрение, слух). Они очень ранимы. С головой ребенка всегда нужно обращаться крайне осторожно.

Новорожденный не держит голову самостоятельно. Каждый ребенок начинает удерживать ее очень индивидуально – кто в возрасте двух недель, а кто к концу первого месяца жизни.

У новорожденного более короткие верхние и нижние конечности по отношению к туловищу. Их ждут еще первые игрушки и первые шаги.

А вот спинной мозг и продолговатый более совершенно развиты по сравнению с головным. Ведь на базе устойчивого и простого строится сложное и виртуозное. Спинной мозг – стабилен, реактивен. Четкость его работы в течении жизни обеспечит возможность формирования индивидуальных качеств, а это помощь любой деятельности головного мозга в делах человека на Земле и в Космосе.

Спинной и продолговатый мозг обеспечивают жизненно важные безусловные врожденные рефлексы. Благодаря этим рефлексам осуществляется кровообращение, дыхание, пищеварение, обмен веществ (ассимиляция).

В процессе развития ребенка на базе безусловных рефлексов образуются элементарные условные рефлексы, которые обеспечивают уровень взаимоотношения ребенка с внешней средой. Постепенно они усложняются.

Новорожденный ребенок, в связи с преобладанием подкорковых образований над центрами коры, находится в состоянии гипертонуса. Это значит, что уже на разработанной базе подсознания начинает строиться и позже преобладать сознательная жизнь нового человека. Эта эволюция подготовила все для расцвета индивидуальности ребенка.

Любой позой маленького человека является поза эмбриона. Голова наклоненная к груди, руки согнуты в локтевых суставах, кисти рук сжаты, ноги подтянуты к животу. Эта поза была естественной для ребенка в течение внутриутробной жизни. Позвоночник находился в релаксации. Он был защищен от внешних влияний.

После рождения ребенок вошел в мир и на него начинают воздействовать многообразные факторы внешней среды: звуковые, зрительные, обонятельные, вкусовые, температурные, тактильные, болевые и все существующие видимые и невидимые излучения. Ребенок спонтанно стремится уйти от них и принимает обычную позу. Жизнь требует другого. Важна каждая минута, несущая жизнеутверждающую силу. С первых минут жизни у ребенка включаются все органы чувств на контакт с внешним миром, абсолютно новым для него. Первая встреча со Светом, первый вдох, первый крик, первое прикладывание к груди и все-все первое. С самого начала поток новых ощущений должен быть соразмерным (гармоничным) и постепенным. Вся сложность помощи ребенку ложится на мать.

Мать основной источник раздражений в самые первые дни и месяцы жизни ребенка. Она представляет собой целый комплекс новых ощущений: осязательных, температурных, вкусовых, обонятельных и многих других. Мать знакома и привычна ребенку, потому что до рождения они были едины в биологическом родстве, у них была одна «среда обитания». Естественно и легко любые ощущения от матери быстро усваиваются ребенком.

При рождении у ребенка хорошо развита чувствительность кожи к боли, к температуре. Вкусовой анализатор тоже достаточно развит. Новорожденный может хорошо различать вкус и реагировать усилием сосания на сладкое и отказываться от соленой, горькой, кислой пищи.

Только к концу второй недели жизни у ребенка возникает слуховое сосредоточение. Слух новорожденного понижен, ребенок реагирует только на очень резкие звуки. Подобные звуки – тяжелое бремя для головного и спинного мозга. Они несут опасность здоровью ребенка. Орган слуха является органом равновесия. Сейчас он только набирает энергию и готовится к освоению пространства.

Зрительное сосредоточение отсутствует при рождении и появляется в конце второй-третьей недели жизни. Зрительный анализ не дифференцирует раздражения. У ребенка отсутствует аккомодация и конвергенция зрения (ребенок не различает расстояние видимого образа и не фиксирует его двумя глазами).

Орган зрения – особый орган. Он длительно и постоянно обретает свои великие качества.

Органы чувств выполняют свои функции, и ваш ребенок войдет в мир прекрасного.

В начале периода новорожденности позвоночник еще не готов удерживать голову ребенка, так как связь между спинным и головным еще не совершенна. Ведь нервные центры коры у новорожденного находятся в зачаточном состоянии. Их развитие идет постепенно параллельно развитию органов чувств. К концу периода новорожденности ребенок удерживает голову в вертикальном положении, так как у него возникло зрительно-слуховое сосредоточение, т.е. наметилась более качественная связь спинного и головного мозга, которая должна совершенствоваться и совершенствоваться.

Период новорожденности – критический период. Ребенок растет, высшие органы чувств начинают работу. ЦНС требует накопления энергии, поэтому маленький ребенок практически все время спит, т.е. высшие отделы ЦНС находятся в процессе торможения.

Процесс торможения – основной нервный процесс. Он обеспечивает качественную работу полученной информации, выбор нужного (адекватного) ответа во вне. Торможение – это не пассивность, это действие в покое по восстановлению и накоплению энергии.

Различают два вида торможения: внутреннее и внешнее. Вначале ЦНС отвечает в большей степени торможением на внутренние проявления. В процессе своего совершенствования ЦНС избирает путь или внешнего, или внутреннего торможения.

Внутреннее торможение имеет важное значение для образования строго дифференцированных ответов и очень точных реакций на изменяющиеся условия внешней среды. Например, новорожденный очень быстро устает от любых влияний внешней среды и сразу же засыпает. Или ребенок привык, что его кормят грудью. При начальном моменте прикладывания к груди у него сразу же вызываются положительные реакции (двигательная, секреторная и другие), он сосет. Если грудное вскармливание сразу заменяется на искусственное (из рожка), то ребенок отказывается от кормления. Он не сосет, потому что не возникла положительная реакция. Только после нескольких попыток кормления из рожка возникает привыкание и, соответственно, положительные реакции. Ребенок уже не отказывается от приема пищи из рожка и начинает сосать.

Внешнее торможение приобретается в процессе воспитания ребенка. Оно имеет важное значение для правильного развития и здоровья. Воспитание ребенка необходимо начать с самого раннего возраста, чтобы выработались точные ответные реакции на изменение внешней среды. Чем меньше возраст ребенка, тем менее развито внешнее торможение. У новорожденного реакции на изменение внешней среды возникают только при грубых и резких воздействиях. Например, мать кормит ребенка всегда в тишине и уединенно (это элемент воспитания). Ребенок привык к этому. Вдруг при кормлении что-то падает с громким стуком. Ребенок сразу же прекращает сосание, затихает.

В периоде новорожденного процессы торможения превалируют над процессами возбуждения. Процессы возбуждения характеризуются активностью ЦНС на трату энергии, они только начинают играть роль в этот период. Полнота их деятельности развивается у ребенка позже.

Процессы торможения и возбуждения мгновенны и быстротечны, они должны правильно чередоваться. Их обеспечит правильный режим. Это соблюдение естественных ритмов сна и бодрствования. В этом заключается первая задача матери.

Время бодрствования в периоде новорожденности определено только временем, необходимым на кормление, пеленание и купание. К концу этого периода время бодрствования увеличивается.

Бодрствование – это включение ЦНС через органы чувств и движения, которые обеспечивает позвоночник.

Кормление, пеленание и купание регулируют и обеспечивают все физиологические потребности ребенка. Они являются началом формирования качественной работы нервных центров коры. При кормлении ребенок получает и развивает вкусовые, обонятельные, осязательные, тактильные, двигательные и другие ощущения. эти ощущения резко положительные для ребенка. Он испытывает радость и наслаждается ими.

Для новорожденного ребенка физиологическое питание является главным. Он должен получать молоко матери, которое легко усваивается и поэтому не требуется дополнительной энергии на его усвоение. Оно близко по своему биохимическому составу организму ребенка, так как ребенок был связан с матерью всеми своими органами и системами в течение девяти месяцев. Характер и соотношение белков, жиров, углеводов, минеральных солей создают оптимальные условия для переваривания, всасывания и усвоения грудного молока и содержащихся в нем всех органических и неорганических веществ.

Каждая женщина должна знать, что при любых обстоятельствах жизни она должна сохранить грудное молоко. Главным стимулятором лактации является постоянное прикладывание ребенка к груди. Новорожденный должен прикладываться к груди через 2,5-3 часа с ночным перерывом (в среднем в сутки прикладывать 7 раз).

В Тибете, например, при смерти матери ребенка постоянно прикладывают к груди его бабушки в течение двух-трех недель, причем ребенку дают пить только воду. У бабушки к концу этого срока появляется лактация.

На третьей-четвертой неделе для положительного отношения ребенка к кормлению следует вызвать у него активные движения, подтягивание головы к груди матери и захватывания ртом соска. Ребенок начинает испытывать наслаждение. Он радуется.

 

Внимание! Началась и активизируется работа позвоночника. Формируется шейный отдел. Сейчас в первую очередь к этому причастен вкус. Дайте вашему ребенку развить вкусовую программу.

 

Позаботьтесь о своем питании. Полноценность грудного молока зависит от правильного рациона матери. Мать не нуждается в специальной диете, но должна помнить о наследственных заболеваниях, непереносимости каких-либо продуктов. Злые аллергены продукты необходимо исключать (мандарины, апельсины, клубнику, шоколад, красные яблоки и т.д.).

Мать может употреблять привычную для нее пищу, но лишенную острых приправ, пряностей. Полностью исключить прием алкоголя, пива, нитратов, красителей, консервантов. Пища должна быть разнообразной, нельзя увлекаться одними и теми же продуктами. В питании очень хорошо использовать молочнокислые продукты, овощи, фрукты, зелень и черный хлеб.

Кормящая мать должна соблюдать режим приема пищи. Перерывы не должны быть большими (питаться не менее 4 раз). За 20-30 минут до кормления грудью ребенка очень хорошо выпить чашку в меру сладкого чая, домашнего сока, компота, киселя.

За сутки в организме матери образуется до 1 л грудного молока, поэтому ей необходимо употреблять повышенное количество жидкости, но не превышая двух литров.

Следуйте своей интуиции. Знайте, все необходимые вещества ваш организм выработает сам, если вы правильно настроены.

Важный момент бодрствования – переодевание и гигиена. Помимо гигиенических целей, оно вводит новорожденного в мир ощущений. Руки матери, образ и голос матери, ее запах проводят первые ощущения и дают новые. Позвоночник сразу же отзывается на них, выражая радость движения ручек и ножек. Затем затиханием их в предвкушении кормления. Позвоночник новорожденного на первой неделе жизни при пеленании проводит автоматические движения. А к концу третьей недели позвоночник уже способен давать комплекс движений с намеком на координацию. Для ребенка эти движения – радость. Руки матери дали ее.

Мягкими и теплыми руками с улыбкой на лице возьмите ребенка на руки, поддерживая головку, поднимите вертикально и подержите так около минуты. В этот момент вы своей энергией дали толчок для развития позвоночника – знакомство с вертикальным положением.

Для пространственной ориентации, а это тоже работа с позвоночником ребенка, го нужно выкладывать на животик с двух с половиной-трехнедельного возраста от полминуты до полутора-двух минут. С четырех недель жизни рекомендуется применять легкий массаж. Пеленая, разговаривайте с ребенком, улыбайтесь ему, касайтесь его очень нежно. При этом у новорожденного возникают положительные ответные реакции.

Одежда ребенка должна быть чистой, мягкой, из натуральных тканей и не иметь швов.

Купание – блаженство для ребенка. Сразу после эпителизации (заживления) пупочной ранки его можно купать до шести месяцев жизни проводить его ежедневно.

Ребенок первого года жизни имеет в составе тела 80% воды, и еще нерожденный лежит в околоплодных водах. Стихия воды близка ему. Вода очищает кожу, растворяя и выводя вредные вещества. Вода массирует и укрепляет тело, положительно действует на ЦНС. Позвоночник ребенка, находясь в релаксации при купании, получает целый комплекс положительных ощущений, набирается энергии. Купание на первом месяце жизни необходимо проводить в кипяченной воде или в воде с добавлением раствора марганцовки. Вода должна иметь светло-розовый цвет. Температура воды 36,5-37ºС. Время купания 7-10 минут. Умиротворенный купанием ребенок прекрасно сосет грудь и быстро засыпает.

Главное для здоровья новорожденного – достаточный сон в тихом, светлом, спокойном месте. Ребенок должен спать отдельно. Лучше, чтобы кровать была сделана из дерева и покрыта ровным жестковатым матрасом. Это может быть вата, трава, поролон. Подушка должна отсутствовать. Такие условия требует позвоночник новорожденного, так как изгибы его еще не сформированы.

Начните работать с правильной позой ребенка, она очень важна и во сне. Рекомендуется укладывать ребенка в кроватке на боку (левом или правом). Для правильного развития позвоночника положение лежа на боку необходимо чередовать, перекладывать с одного бока на другой.

В древности использовали кроватки-люльки, а сейчас – «модифицированные» люльки. Древние медики считали, что ребенок только во время кормления, пеленания и осмотра мог быть взят на руки. Это четкие и целесообразные движения отвечают физиологическим потребностям новорожденного. Они также дают первое знакомство с миром – ощущение вертикали.

Взятие на руки новорожденного в целях показа посторонним, игры с ним (любование, проявление своих эмоций и прижатия к себе в различных сотрясениях) категорически запрещалось. Древние медики считали, что ЦНС (мозг и позвоночник) не готовы к подобным движениям. Современная медицина считает также. А педиатры требуют и предупреждают: избегать контактов с посторонними людьми; любой из них – «вселенная микробов». У новорожденного еще не выработалась своя защита – иммунитет.

Первые ощущения движения тела в пространстве должны быть дозированным, ритмическими. «Люлька» и подобные ей качалки кроватки дают мягкое и равномерное ощущение движения в пространстве.

Новорожденный почти всегда во время прогулок спит. Гулять необходимо в безопасном месте. В первые две недели гулять нужно с ребенком на руках. Время прогулок зависит от времени года, влажности. Температура воздуха должна быть не ниже 10 градусов мороза.

Ребенок бодрствует, спит, гуляет. Заканчивается первый месяц его жизни. Он окреп, набрался сил. И его дорогая, нежная мама, уставшая от тревог, недосыпаний и забот, понимает, что они с ребенком вышли из критического периода – периода новорожденности.

 

 

Ребенок в возрасте от одного до трех месяцев

 

Символ этого возраста – поднятая голова и улыбка. ЦНС взяла старт, покой перешел в первые движения человека разумного. Ребенок готов к общению с миром, миром Света и Солнца.

Он уже не хочет спать столько, сколько раньше. Время его бодрствования постоянно и ритмично увеличиваются. Ему открывается пространство для достижения удивительных форм, звуков цвета…

ЦНС к концу периода новорожденности, не обеспокоенная ничем лишним, накопила энергию и хочет начать земную работу. Как?

Для маленького человека разумного главное – поднять голову к звездам. И позвоночник справился. Первый его изгиб – изгиб шеи – сформирован. Шея связывает голову и тело человека. Это произошла первая главная работа ЦНС. Связь центров коры головного мозга со спинным мозгом получила некое качество. Началось единение чувств и тела в движении. Безусловно, все это стало возможным благодаря постепенно и постоянно идущей информации из внешнего мира.

Первые ростки информации получены от матери и связаны с ней. Это осязательные, вкусовые, зрительно-слуховые, обонятельные, тактильно-мышечные и другие ощущения. ЦНС получила эту информацию, обрабатывала ее и накапливала. Естественно, в ЦНС происходили глубокие внутренние изменения. Синтез совместной работы внешнего и внутреннего  - новое качество. Поднялась голова ребенка. Лавинообразный процесс взаимодействия внешнего и внутреннего стал нарастать.

Глаз ребенка увидел формы, сумел конвергировать и получить начальную аккомодацию. Ребенок сложил видение предметов двумя глазами и начал различать расстояние. По-новому зазвучало пространство, появилась начальная координация движений, ведь орган слуха является также органом равновесия.

Произошел синтез работы двух главных анализаторов – зрительно-слуховой анализатор начал грандиозную работу по соединению движений чувств и тела

Изгиб в области шеи обеспечил начальную координацию движений рук ребенка, так как иннервация рук осуществляется главным образом шейным отделом позвоночника. Маленькие ручонки неуклюже, но уже целенаправленно, протянулись к миру для общения.

На первые совместные движения чувств и тела ребенок ответил радостью. Улыбка осветила маленькое личико и ребенок спел «агу».

Как же эти изменения видят мать и окружающие? Ребенок уже с трех-четырехнедельного возраста держит голову в вертикальном положении (на руках у взрослого). В возрасте полутора месяцев ребенок, лежит на животе, поднимает голову и может недолго ее удерживать. В три месяца ребенок в положении лежа на животе приподнимает не только голову, но и туловище, опираясь на предплечья и длительно держит голову. В этом же возрасте ребенок может стоять при поддержке под мышки.

К концу первого месяца жизни ребенок имеет зрительное сосредоточение. Он недолго фиксирует взор на лице матери, игрушки или на каком-либо предмете. В полтора-два месяца начинает прослеживать взором передвигающиеся предметы. В три месяца ребенок длительное время сосредотачивается на предметах и наблюдает за ними. Если в поле зрения ничего нет, то он переводит взор до тех пор, пока не отыщет какой-либо предмет. При этом он координирует движения глазных яблок, мышц головы и шеи. К трем месяцам ребенок сосредотачивает внимание на одних предметах, следит за другими, а на третьи не обращает внимания.

К концу первого месяца жизни ребенок реагирует только на громкие и резкие звуки. В два месяца он уже может четко ориентироваться на звук и может найти этот источник звука глазами. К трем месяцам ребенок уже прислушивается к звукам, безошибочно отыскивает источник звука глазами и начинает реагировать на тихие звуки.

К полутора месяцам у ребенка появляется улыбка на лице на речь матери. К концу второго месяца возникает «комплекс оживления». При виде матери он улыбается и оживленно двигает руками и ногами; к концу третьего месяца к очень важным реакциям «комплекса оживления» присоединяется лепет и гуление.

В возрасте одного месяца руки ребенка совершают беспорядочные хаотичные движения. К двум месяцам движения рук становятся более плавными и свободными. В возрасте трех месяцев движения рук целенаправленны. Он тянет руку к игрушке, держит ее.

Все эти чудесные изменения происходят у ребенка изо дня в день. Прелестный ребенок вызывает восторг и слезы радости у матери и окружающих. Они испытывают умиления и гордость. Такую радость дал всем первый изгиб позвоночника ребенка. А впереди – формирование всех отделов и разворачивание индивидуальной эволюции ребенка.

Значит уже сейчас должна начаться ваша внимательная и интенсивная помощь. Успехи и совершенствование ребенка в ваших руках.

Время бодрствования увеличилось. Расширилась реализация возможностей обоюдного общения.

Ребенок с конца первого месяца жизни увеличивает бодрствование с 30 минут до полутора-двух часов. Это время относится к одному бодрствованию. Их количество в этом возрасте 5-6. Значит время бодрствования за сутки составляет около 7,5-8 часов.

Ваша задача – правильно обеспечить комплекс воздействий на ребенка, в результате которого разовьются качественно и быстро все анализаторы. Эмоции и движения ребенка соединятся и гармонично проявятся. Ваш ребенок быстрее проявит свои способности и таланты.

Даже если создается впечатление, что ребенок не реагирует на ваши действия, то все равно продолжайте вашу работу. Поступающие раздражения поддерживают тонус нервных центров. Будьте уверены, ЦНС накапливает информацию. Время реализации ее возможностей все равно придет.

Главный принцип работы с ребенком – постоянство, соразмерность и терпение.

Наступили первые часы бодрствования ребенка, которые вы

обязаны использовать на его благо. Общайтесь с ребенком! Говорите с ним ласково, спокойно, медленно. Он оживится и улыбнется. Такое общение продолжайте в течение всего его бодрствования.

Путь к здоровью ребенка и быстрому развитию начинается с массажа. Массаж активизирует все органы и системы, а главное – ЦНС. Массаж всегда проводится наедине с ребенком, в одно и то же время дня, до еды. Продолжительность массажа 5-10 минут, основной элемент массажа в этом возрасте – поглаживание.

Первое поглаживание – поглаживание живота. Оно проводится по ходу часовой стрелки. Нельзя резко надавливать на животик, особенно в области желудка. Затем проводите поглаживание ног ребенка. Оно начинается от стопы к паховому сгибу по наружной и задней поверхностям голени и бедра. Коленный сустав обязательно обходить (избегать толчков рук в области коленного сустава).

Массаж стопы начинается с легкого поглаживания пальчиков и похлопывания по стопе; массаж рук необходимо проводить от кистей рук к плечу по внутренней и наружной поверхности предплечья и плеча.

Очень важно проводить массаж кистей рук. Начинают его с массирования кончиков пальцев, причем в это время обязательно нужно разговаривать с ребенком. На кончиках пальцев находятся проекционные зоны коры головного мозга. Проведение массажа пальчиков помогает лучшей связи спинного и головного мозга со всеми анализаторами. Ребенок видит мать, слышит ее голос, получает тактильные ощущения, идущие в кору головного мозга. После двух месяцев добавляется легкий массаж ладоней круговыми движениями. Кроме того, для лучшего развития ребенка можно проводить по ладони щеточкой, махровой тканью и т. п.

Массаж мочки уха проводят круговыми движениями осторожно и мягко. Мочка уха – также проекционная зона коры головного мозга.

Для массажа спины надо положить ребенка на животик, его русски вытянуть вперед. Проводить легкие поглаживания спины ребенка сверху вниз и снизу вверх поочередно.

 

Внимание! Поглаживание проводится не по позвоночнику, а по бокам от него. можно провести легкие похлопывания по ягодицам и спинку, не трогая область поясницы.

 

При массаже каждое движение повторяется 2-4 раза. Оно должно быть ритмичным, приятным ребенку.

Массаж активизировал работу ЦНС. Теперь можно перейти к работе с позвоночником ребенка.

Первая поза – лежание ребенка на животе. Эту позу необходимо делать 5-6 раз в день перед кормлением. Аккуратно поддерживая голову, положите ребенка на живот. Руки ребенка должны быть немного вытянуты вперед. Постарайтесь аккуратно выпрямить ножки ребенка. Время держания на животе определяется его способностью держать голову. Как только он устал, нужно срезу же положить ребенка на спину. К трем месяцам ребенок очень хорошо и длительно держит голову, выгибая спину и опираясь на предплечья.

Эта поза обеспечивает гибкость позвоночника, развивает мышцы спины и живота, координирует работу глазодвигательных мышц, улучшает работу желудочно-кишечного тракта, ликвидирует запоры и постепенно создает в коре головного мозга «центр красивой осанки». Эта поза – синтез работы головного и спинного мозга. Она формирует зрительно-слуховой анализатор, дает правильное ощущение пространства и видения форм; ребенок испытывает удовольствие, яркое положительное эмоциональное состояние.

Для расширения диапазона восприятий при выполнении этой позы в поле зрения ребенка нужно поставить игрушки яркого цвета. В более усложненной форме эта поза используется в йоге. Она называется «поза змеи» (пурна-сарпасана). После этого упражнения проведите следующее. Ребенок лежит на правом боку. Двумя пальцами вашей правой руки проведите с легким нажимом вдоль позвоночника от крестца к шее 2-4 раза. При этом позвоночник ребенка прогибается.

В древности применялось упражнение и очень успешно применяется теперь – катание на мяче. Для его выполнения необходим мяч большого диаметра (не менее 35 см). Упражнение это необходимо проводить с ребенком наедине. Приготовьте его – ласково поговорите и улыбнитесь. Выберите удобное место, куда вы положите мяч. Лучше – жесткая поверхность. Положите ребенка животом сверху на мяч. Аккуратно поддерживайте его за его спинку, распрямите руки и ножки. Ребенок обнял мяч, лежит на животе, легко держит голову. Ему приятно, он радуется. Слегка придерживайте спинку ребенка к мячу. Это помогает отхождению газов. В то же время легко и естественно массируются органы брюшной полости и поясничный отдел позвоночника. Легко покачивайте мяч (покачивание вначале проводите с небольшой амплитудой). Это упражнение проводится 1,5-3 минуты с постепенным увеличением амплитуды при движении мяча. К трем месяцам на мяче легко и удобно проводить упражнения для опоры ног. Поддерживайте ребенка одной рукой за спинку, другой рукой, выпрямляя ножки, добейтесь касания ступнями твердой опоры.

Во время проведения упражнения на мяче позвоночник ребенка находится в полной релаксации. Естественно и эффективно вырабатываются положительные эмоции. Происходит знакомство с пространством при движении, начинают появляться ориентировочные реакции. Эти реакции вырабатываются быстрее и лучше закрепляются. В комплексном воздействии и взаимосвязи находятся все анализаторы. В результате происходит более быстрое их развитие. Позвоночник в релаксации значительно лучше и быстрей осваивает координацию движений. Упражнение можно делать 2-3 раза в день.

Попробуйте сами лечь на большой шар и покачаться на нем, вы почувствуете, как это удивительно приятно.

Ребенок живет в мире звуков. Постепенно необходимо его вводит в этот мир. Гармоничная музыка всегда необходима. Для ребенка первых дней и месяцев жизни такой музыкой является колыбельная. В наше время для возникновения положительных состояний у ребенка применяют запись, состоящую из непрерывного ритмического звука, создаваемого сердцебиением матери, плеском околоплодных вод.

Первая ритмотерапия ребенка – вскармливание грудью. Затем ритмотерапией будут нежные, легкие звуки всплесков воды при ежедневных купаниях. Всплеск воды, сочетаемый с ощущениями формы предмета в руке при купании, прекрасно развивает знакомство с миром в звуке, цвете, форме и ведет к началу обратной связи. Во время купания в этом возрасте ребенку дается в руки шар. Цвет его должен быть ярким.

Бодрствование ребенка может продолжаться в манеже и в кроватке. Игрушки могут быть даны в руки или подвешены в кроватке над ребенком. Игрушки должны быть простой формы, лучше всего шары. Ребенок фиксирует на них взгляд; в этот период этого достаточно.

Во время бодрствования очень внимательно следите за реакциями ребенка. Они должны быть положительными. Если ребенок начинает капризничать, значит он устал, перевозбудился, его ЦНС перегрузилась. необходим отдых. Соблюдение естественного ритма, режим сна и бодрствования восстановит силы.

Сон должен быть достаточным, ребенок должен спать один в спокойном и тихом месте. Не волнуйтесь, если ребенок спит, как вам кажется долго. Не будите его, если он проспал кормление.

Организм ребенка – саморегулирующаяся система, значит ЦНС еще требует время для своего восстановления.

Для дневного сна ребенок должен быть одет в ползунки. Свобода движений рук и ног во сне  необходима для правильного формирования позвоночника, а следовательно, всех органов и  систем.

Сон – важный физиологический процесс. поэтому матери необходимо периодически подходить к ребенку и наблюдать за ним. Позвоночник ребенка во время сна находится в релаксации и проявляет спонтанное свое состояния спокойствия или возбуждения. Улыбка, разжатые ладони, легкое посапывание говорят о хорошей реакции ЦНС на восстановление; сжатые брови, гримаса плача, вздрагивание, вскрикивание, легкое приоткрывание глаз – о недостаточной реакции ЦНС на восстановление.

Спокойно, в следующем бодрствовании, вы восстановите его положительным общением и занятиями с ним.

После двух месяцев поза ребенка во сне меняется. Руки ребенка разжаты, это говорит о правильном формировании шейного отдела позвоночника.

Ребенок проснулся. Мать спокойно и с улыбкой подходит к нему. Сразу после сна не проявляйте действий: быстрое поднятие из кровати, громкий разговор и т. п. После сна ЦНС требует некоторого времени для органичного и спокойного включения в следующую фазу ритма – бодрствования.

Время бодрствования все увеличивается. Впереди формирование следующих отделов позвоночника.

 

 

Ребенок от трех до шести месяцев

 

Ребенок, освещенный Солнцем и вниманием, продолжает взаимодействовать с миром.

Символ этого возраста – узнать и ответить.

Ребенок все меньше спит и смотрит-смотрит-смотрит на окружающий мир. органы восприятия активно включены в работу. ребенок наполняется впечатлениями и выражает их.

Причина всего происходящего – Свет, начало всех начал. Ребенок воспринимает световую энергию. В первую очередь световая энергия заряжает «центр связи» головного и спинного мозга, (гипоталамическую область ретикулярной формации ствола), а потом идет во все отделы ЦНС. Световая энергия задает ритм жизни всем функциям организма – от физической до психической.

Уже совершена первая совместная работа ЦНС и позвоночника. Ребенок держит голову. Шейный отдел позвоночника обеспечивает повороты, наклоны головы. Высшие органы чувств благодаря этим движениям вошли в пространство. Их интенсивная работа продолжается. Происходит дальнейшее узнавание мира и встреча с ним в движении и чувствовании.

С древних времен медики акцентировали внимание на важности развития органов зрения и слуха с первых дней жизни ребенка.

Видение, слышание и чувствование далекого и близкого, объема и формы, звуков и голосов, движения и цвета складываются у ребенка в ощущение полноты жизни и радости. Он уже в состоянии отдавать первые чувства в мир в движении, улыбке и смехе. С помощью шейного изгиба и радостной работы органов чувств позвоночник формирует тотальный изгиб остальных своих отделов. Тотальный грудной изгиб помогает выражению первых эмоций и движений.

Ребенок ищет и узнает знакомое ему, с интересом смотрит на незнакомое. На лице ребенка появляется первая мимика, а руки делают первые жесты. Движения приобретают целенаправленность и начальную координацию.

Мир зовет его – и движения становятся осмысленно-расширенными. Звуки голоса начинают оформляться в слоги.

Ребенок начинает ползать и сидеть, а маленькие ручки прекрасно справляются с первыми игровыми движениями.

Как изменился ребенок и как он отвечает на познание мира?

В 3,5 месяца ребенок совершает повороты на бок; в четыре месяца – повороты со спины на живот. К 4,5 месяцам полностью поворачивается с живота на спину и наоборот. Позвоночник совершил первые виртуозные движения – вращения в горизонтальной плоскости.

В этом возрасте ребенок лежит на животе, опираясь на полностью выпрямленные руки. Благодаря работе шейного отдела и рук грудной отдел сделал первое движение к своему предназначенному положению – вертикальному.

В пять месяцев ребенок встает на четвереньки, а к шести – уже ползает. Он счастлив от этих движений, он сам может передвигаться и познавать мир, в котором живет.

Произошла начальная координация движений позвоночника с руками и ногами – ребенок самостоятельно может двигаться по горизонтали.

К шести месяцам ребенок сидит. Это очень важная статическая поза. Сидеть может только человек, так же как только человек может совершать различные действия. В полгода при поддержке за руки ребенок стоит.

Руки ребенка в четыре месяца свободно берут и держат игрушки и предметы. К шести месяцам ребенок играет с ними, может найти и выбрать полюбившуюся игрушку.

Полугодовалый ребенок очень хорошо узнает знакомые лица и приглядывается к незнакомым. Взгляд его сопровождается мимикой и движением рук и тела. Он проявляет радость, недовольство или безразличие. Особый интерес возникает при виде детей и животных. При виде их вначале ребенок как бы замирает, а потом выражает радость всем своим существом и тянется к ним.

Ребенок слышит в этом возрасте громкие и тихие звуки, узнает голоса, проявляя реакцию на них телодвижениями, мимикой. Грубый и резкий голос вызывает испуг и плач. К знакомому голосу ребенок поднимает и поворачивает голову, тянется руками. Шутливый разговор с ним вызывает улыбку и смех. К шести месяцам ребенок начинает понимать смысл слов, пусть немногих, но главных для него. Так он начал общение с людьми.

Привычные и приятные мелодии и ритмы вызывают реакции предпочтения и удовольствия, непривычные – возбуждения, настороженности и даже испуга. К шести месяцам ребенок предпочитает яркие цвета, его интерес вызывают разные формы и очень привлекают движущиеся объекты.

Развивается вкус ребенка. После четырех месяцев ребенок получает разнообразную пищу (кашу, овощное пюре, соки, фрукты). Вкусовые различения приобретают эмоциональный окрас. Он видит любимую пищу, чувствует ее запах и предвкушает ее. Он оживлен, тянется к ней. Нелюбимая пища вызывает отрицательные реакции. Ребенок отворачивается, отталкивает руками и даже может ее выплеснуть.

В этом возрасте появляется связь формы и запаха. Реакции на различные запахи приобретают эмоциональную окраску. Ребенок внимательно смотрит на яблоко, цветок, тянется к ним руками и «тянет» носом запах и, как правило, пытается положить в рот. Если запах ему нравится, ребенок выражает восторг телодвижениями, мимикой, поворотами головы.

Ребенок шести месяцев имеет различные реакции на тактильно-мышечные, температурные и болевые ощущения. Кожный анализатор познает тайны общения с предметным миром и развивается. У ребенка явно выражены предпочтения к теплому, мягкому, ласковому. Он ждет и любит купание, начинает бояться горячего, колющего, грубошероховатого. К этому времени ребенок начинает лепетать: «мА», «ба», «па». Из этих слогов он постепенно будет складывать слова. Ему нравятся певучие звуки и играя, и засыпая, он подпевает себе: «и-и-и», «а-а-а», «у-у-у».

Все новое зовет ребенка.

Позвоночник совершил первые виртуозные движения – вращение в горизонтальной плоскости. У него сложилась координация движений рук, ног и туловища. Для вращения туловища должны включиться многие мышцы, лежащие далеко друг от друга и даже на разных половинах тела. Возможность объединения их в совместных движениях заключается, конечно, не в мышечной ткани, а в работе позвоночника. головной и спинной мозг управляет их совместной работой.

Работа шейного отдела проявилась в поднятии головы ребенка, включая органов чувств на новое видение и слышание в вертикальном положении, далее – в первых ростках осознанных движений рук ребенка, а это значит, что появилась начальная координация их движений. Ребенок начал неуверенно, но он изо дня в день набирает темп ориентации в пространстве.

И первым сложилось то, что дано только человеку разумном. Шейно-грудной отдел и руки ребенка начали слагать осознанные движения и включились в узнавание мира и ответы ему. Только под централизованным управлением головного и спинного мозга возможно сочетать работу биологически важных и осознанных движений.

Следующим формированием явился тотальный изгиб других отделов позвоночника. Тотальный изгиб дал координацию движений рук и ног – ребенок начал ползать. Появилась первая важная для человека поза – сидение, нижние отделы позвоночника находятся в спокойном состоянии, а вся энергия идет к верхним отделам и рукам. Позвоночник маленького человека разумного в этой позе занял вертикальное положение.

Пусть еще ребенок не может ходить или бегать, но он уже видит, слышит и познает, он взаимодействует с миром в положении человека разумного. Ребенок отвечает первой окраской чувств в мимике, свойственной только человеку. Маленькое личико мимически отражает радость, заинтересованность, безразличие, удивление, испуг, боль.

Мимические мышцы лица, выполняющие утилитарные движения, получают новое значение. А именно, они становятся выразителями эмоциональных и психических переживаний.

Все эти чудесные изменения сложились и выразились первыми движениями губ, первыми слогами. ЦНС включилась на развитие речи.

Итак, ЦНС начала большую и сложную работу на отражение (информация, получаемая извне, через многочисленные центростремительные нервы поступает в спинной и головной мозг, обрабатывается там и по многочисленным центробежным нервам через движение мыслей, чувств и тела отдается обратно).

Что значит узнать и ответить? Это значит испытать радость!

Радость – это открытость миру. Только в состоянии радости возможно узнавание. В этом возрасте у ребенка на все первое существует только радость. Радость – высоко положительное состояние, преходящее к тонизирующему действию все нервные центры спинного и головного мозга. В радости происходит усвоение, запоминание и правильный ответ. Радость охраняет от всех болезней, активизируя защитные силы организма.

Мы, взрослые, из жизни знаем, что если находимся в состоянии беспокойства, угнетения, нервозности или болезни, то не видим, не слышим, не понимаем многое в окружающем мире. Наши движения не правильны и наши ответы не логичны, а порой и несуразны. Только при выходе из отрицательности мы снова открываемся миру, радуемся ему и учимся у него. К ребенку всегда нужно подходить с радостью. Своей радостью вы зарядите ребенка. Глубинное и решающее влияние на развитие ребенка оказывает общение с людьми, в первую очередь, с матерью. В радости ребенок будет спокоен и развитие его будет успешным.

Современный ребенок эволютивно дает быстрые темпы роста и ответные реакции. Он живет в мире скорости и способен быстро включиться в ритм современной жизни. Но ему необходимо помочь. И руки матери это делают вновь и вновь.

Пульс рук матери уже давно знаком ребенку. А сейчас он уже видит ее образ, слышит ее ласковый голос, тянется к ней ручками, испытывая только радость. От рук матери ребенок быстро воспримет и легко узнает и усвоит любую информацию и, конечно, правильно ответит.

Мать легче других откроет ему мир звуков, красок, научит его словам и играм.

Ежедневная работа матери – это не работа, это творчество. Ребенок еще не имеет индивидуальности. Она слита с индивидуальностью матери. Все его ответы на узнавание – сотворчество.

От матери требуется много знаний, сил, интуиции и терпения. Базис развития ребенка с кожей. Кожа – самый обширный и чувствительный орган чувств. Он самый доступный из всех других органов чувств для ваших рук и действий.

Природа обозначила: с первых дней жизни, хотите вы или нет, умеете или нет, знаете или нет, но уже работаете с кожей ребенка. Это значит, позвоночник и ЦНС знакомятся и усваивают то, что вы даете. Так дайте как можно больше и лучше!

Действия с кожей дают огромное количество ощущений (мышечно-связочных, тактильных, осязательных, болевых, эрогенных, тепловых, пространственных и многих других). Все эти ощущения качественно и быстро сонастраиваются с ЦНС, давая ей энергетический заряд на прием и работу с более сложной информацией.

Поэтому для здоровья ребенка вначале вводится легкий массаж – поглаживание. Позвоночник и ЦНС усвоили это. Теперь темп должен нарастать. Введите, вызывая радость у ребенка, новые приемы массажа и первые элементы гимнастики. Сейчас начинайте использовать простой и легкий ритм.

Продолжайте делать ежедневный массаж. Направление массажных движений должно совпадать с направлением тока лимфы. Поэтому руки ребенка массируют от кисти к плечу и подмышкам, а ноги – от стоп к голени и паху. Массаж делайте в той же последовательности и наедине с ребенком: поглаживание живота, ног, стоп, рук, кистей, груди, спины, мочки уха. Следите за положительными реакциями ребенка и заговаривайте с ним.

В этом возрасте можно применять при массаже не только поглаживание, но и растирание, разминание и покачивание. Выполнение их несложно, растирание проводится кончиками пальцев рук в разных направлениях. Степень давления пальцев постепенно увеличивается. Разминание осуществляется короткими (отрывистыми) движениями рук, но с бо́льшим давлением, чем при растирании. Мышцы легко оттягиваются от кости и как бы разминаются между пальцев. Движения ваших рук должны быть всегда очень осторожны, свободны и легки.

 

Рефлекторное развитие

 

Рефлекторное развитие ребенка очень важно. Рефлекторные (инстинктивные) движения выполняются под руководством спинного мозга. От этих движений зависят четкость и быстрота реакций ребенка на внешние и внутренние раздражители.

Это мгновенные и точные реакции на горячее, колющее, холодное, т. е. на возникшую опасность.

Инстинктивные движения являются основой и вплетаются в осознанные движения. Выполнение рефлекторных упражнений создает тонус для качественной работы спинного мозга. На этой основе формируются и правильно работают все отделы позвоночника. Это создает великолепные связи современной работы головного и спинного мозга (ЦНС – позвоночник),

 

1. Разогнем спинку

Исходное положение – ребенок лежит на правом боку. Двумя пальцами от вашей правой руки проведите легкий нажим вдоль всего позвоночника. Направление только от крестца к шее.

В ответ на это раздражение позвоночник прогибается назад. Ваша рука дает заряд развитию позвоночника. Все действия всегда совершаются от простого к сложному. Так и здесь – направление заряда идет от тонкой нити спинного мозга в крестце и по восходящей к утолщению спинного мозга в шее.

Повторите это упражнение на каждом боку по 2-4 раза.

 

2. Осваиваем ползание

Исходное положение – ребенок лежит на животе. Согните ноги ребенка, соединив стопы так, чтобы они упирались в вашу ладонь. Производите легкое подталкивание и подпирание ступней согнутых ног. В результате этого будут разгибаться ноги и происходить отталкивание.

Координируются движения ног, туловища и рук. Задействованы все отделы позвоночника. Происходит легкий массаж всех внутренних органов и систем.

Подготовительные движения к ползанию и само ползание содействуют укреплению всей мускулатуры к дальнейшему развитию всех общих движений. Ребенок, умеющий хорошо ползать, без особого труда может самостоятельно сесть. Если ребенок раньше умеет садиться, чем ползать, то он более пассивен. Преждевременное сидение без развития общих движений приводит к недостаточной координации движений ног, рук и туловища. Нагрузка приходится на нижние, еще не сформированные до конца, отделы позвоночника. Часто именно в этом возрасте возникает искривление позвоночника, сдавливание грудной клетки. Энергетический потенциал неравномерно распределяется между отделами позвоночника, ребенок пассивен, плаксив и малоподвижен.

Благодаря умению ползать у ребенка улучшается аппетит, возникает радость движений, ребенок лучше видит, слышит и отвечает. Он столько отдает энергии в движении, что прекрасно спит и отлично ее накапливает.

 

Гимнастическое развитие

 

В этом возрасте ребенок узнает и делает много движений и уже сейчас нужно ему помочь вырабатывать ритм. Позвоночник (ЦНС) должен быть приучен к ритмическим движениям, чтобы в дальнейшем ребенку самому легко было их усовершенствовать и перейти к сложным осознанным движениям.

Ритм – чувство меры и равновесия. Начнем же помогать ему усваивать ритм.

 

 

Сгибательно-разгибательная гимнастика

для позвоночника, рук и ног

 

1. Сидим

Исходное положение – ребенок лежит на спине на гладкой ровной поверхности. Возьмите ребенка за обе руки, побуждая его к переходу в положение сидя. Затем осторожно опустите ребенка в обратное положение лежа. Упражнение сделайте 3-4 раза, говоря при поднятии в положение сидя нараспев «оп». После пяти месяцев, делая это упражнение, говорите нараспев: «сели» - «легли».

 

2. Согнем ножки

Ребенок лежит на спине. Захватите ноги ребенка за голени большими пальцами сверху. Легко и ритмично сгибайте и разгибайте ноги в коленных суставах, прижимая к животу. Упражнение повторите 4-6 раз. Затем это же упражнение проделайте поочередно с правой и левой ножкой.

 

3. Делаем «ножницы»

Ребенок лежит на спине. Возьмите ноги ребенка за икорные мышцы. Выправленные ноги ребенка легко и ритмично скрещивайте между собой. Упражнение проделайте 4-6 раз.

Эти упражнения помогают формированию и правильному развитию всех отделов позвоночника, согласовывают их работу. Развивают координацию движений, укрепляют мышцы живота и спины, улучшают кровообращение, способствуют массажу внутренних органов и ритмичному дыханию. поддерживают тонус ЦНС в движении.

 

4. Раскрываем грудь

Исходное положение – ребенок лежит на спине. Захватив кисти рук ребенка, разведите их в стороны и приводите обратно к туловищу. Упражнение повторите 6-8 раз.

 

5. Ритмические толчки

Исходное положение – ребенок лежит на спине. Захватите руки ребенка за лучезапястные суставы. Попеременно выпрямляйте и сгибайте их. Упражнение повторите 8-10 раз.

 

6. Поймаем игрушку

Исходное положение – ребенок лежит на животе. Положите перед ребенком игрушку. Побуждайте его  тянуться к ней, ползти и взять ее. Повторите упражнение 4-6 раз.

 

7. Повращаемся

Исходное положение – ребенок лежит на спине. Дайте ребенку палец своей левой руки, а правой обхватите его голени. Выпрямляя ноги, слегка поверните их вместе с тазом в правую сторону и, подтягивая согнутую в локте левую руку вперед, побуждайте малыша поворачивать плечевой пояс, туловище и голову до прихода в положение на живот. Упражнение сделать 1-2 раза.

 

8. Танцуем

Исходное положение – ребенок лежит на спине.

Поддерживаем его двумя руками за грудь, переведите его в вертикальное положение и побуждайте делать кратковременный упор ногами, приподнимая его от стола ритмичными движениями. На ноги ставить полностью нельзя. «Танцевать» можно под легкую ритмическую музыку или песенку не более 1-2 минут.

 

9. Велосипед

Исходное положение – ребенок лежит на спине. Возьмите ребенка за голени указательными пальцами сверху. Попеременно сгибайте и разгибайте ноги, имитируя движения велосипедиста. Повторите 6-8 раз.

В этих упражнениях ребенок осваивает ритмические движения. В инстинктивные движения введены элементы ритма. Ребенок осваивает первые осознанные движения – достать игрушку, подползти к ней, повернуться на живот, «потанцевать» под ритм, улыбнуться действиям матери. Ритм создает прекрасные условия для взаимодействия головного и спинного мозга. Позвоночник развивается.

 

Гимнастические упражнения со стопами ребенка

 

Стопы человека выполняют очень важные функции. Только человек опирается на две стопы. Они – великолепны. Стопы имеют свод, который помогает пружинить при любом движении. Свод оберегает ЦНС и все органы и системы от ненужных сотрясений. Стопы – элемент гармонии и грациозности человека. Их одевают, выделяют и акцентируют на них внимание. Первая обувь ребенка – красные пинеточки на очень маленьком каблучке (2-3 мм). Они притягивают его взгляд, он их трогает, радуется и показывает сам. Красные пинеточки помогают ему развиваться. Они же первые помощники в формировании стопы. Каблучок помогает своду стопы, а верх поддерживает голеностопный сустав.

Стопа – мощнейшая рефлекторная зона, дает огромный оздоровительный и лечебный эффект. На стопу проецируются зоны всех внутренних органов и систем, а подушечки всех пальцев стопы – проекционная зона коры головного мозга. Так обозначила природа – ребенок учится вставать на стопы с «цыпочек», а потом уже на всю стопу.

Работа со стопой ребенка активизирует связи головного и спинного мозга и подготавливает к самостоятельным движениям.

 

 

1. Работают пальчики ног

Исходное положение – ребенок лежит на спине на ровной гладкой поверхности. Проводите сгибательно-разгибательные движения пальцев обеих стоп. Упражнение делайте 3-4 раза, соблюдая ритм.

 

2. Заряжаем стопы ног

Исходное положение – ребенок лежит на спине. Проводите ритмические постукивания ребром своей ладони по центру стоп. Упражнение проведите отдельно для каждой стопы и с двумя стопами вместе 3-4 раза (в каждом случае). Соблюдение ритма постукиваний – обязательно.

 

3. Знакомимся с разными поверхностями

Возьмите ребенка под мышки и поставьте его на 2-3 секунды на шероховатую поверхность (ковер, махровое жесткое полотенце, резиновый коврик и т. п.).

 

4. Стопы на движущейся поверхности

На твердую поверхность рассыпьте пшено. Возьмите ребенка под мышки и поставьте его на рассыпанное пшено. Подержите его на этой поверхности, считая до «пяти», и постепенно изо дня в день увеличивайте время счета до «тридцати».

Упражнение это особое. Стопа ощущает движения шарообразных зернышек. Ударно, но гармонично от их движения заряжаются не только рефлексогенные зоны стопы, но через нее спинной и головной мозг. Особое включение получает вестибулярный аппарат; развивается слух. Любая динамическая поверхность (движущаяся) обостряет зрительно-слуховой анализатор, их работа становится скоординированной с движением и ритмом. Наш ребенок ужу подготовлен и ознакомлен с движущимися поверхностями. Он качался в «люльке», на мяче и в коляске и, конечно, на волшебных руках матери.

 

Гимнастика для верхних конечностей

и грудного отдела позвоночника

 

Руки человека имеют особое значение. Человек через движение рук отражает себя в мир. Руки матери, руки врача, руки учителя и сколько еще рук… их описать невозможно. Руки чувствуют, говорят, думают, делают. С первых дней движения рук и пальчиков ребенка формируют и творят его.

Первые ненаглядные движения его пальчиков вам уже знакомы и понятны. Вы каждый день массировали их. Теперь наступило время помочь скоординировать движения рук и дыхания. Это значит помочь ребенку развить совершенные и красивые чувства, а грудному отделу его позвоночника правильно сформироваться.

 

1. Осваиваем ритм дыхания

Исходное положение – ребенок лежит на спине. Возьмите его руки в свои и скрестите их в движении к плечам ребенка. Затем верните руки в исходное положение. Ритм движения рук ребенка должен соответствовать ритму его дыхания. При скрещивании рук – вдох, при обратном движении – выдох. Упражнение делайте 4-6 раз.

 

2. Продолжаем ритмически дышать

Исходное положение – ребенок лежит на спине. Возьмите руки ребенка в свои и отведите их за голову ребенка. Затем верните руки в исходное положение. Ритм движения рук должен соответствовать ритму дыхания. При переведении рук за голову – вдох, при опускании рук вниз – выдох.

 

3. Заряжаем ладони

Исходное положение – ребенок лежит на спине. Возьмите руки ребенка в свои и похлопайте легко и ритмично ладошку о ладошку несколько раз. Затем постучите ребром своей ладони легко и ритмично по центру ладони ребенка: сначала правой, потом левой – для мальчика; для девочки наоборот.

Ритмическую гимнастику хорошо проводить под негромкую легкую мелодию. Вы можете сами составить различные упражнения.

Недопустим стандартный подход. Нужна гибкость в применении различных средств и методов. Растить ребенка – это подлинное искусство, которое вам придется совершенствовать всю жизнь.

Современность требует убыстренного развития ребенка. Ключ для такого развития – индивидуальность ребенка. Опирайтесь на нее. Один ребенок усваивает все быстро и просто, а другой – длительно и медленно. Один любит тепло, другой – прохладу. Один сорит много, другой наоборот. Один прекрасно ест, а другой даже самое лучшее не хочет. Это различие бесконечно. Никакой ребенок не похож во всем на другого. Поэтому присматривайтесь к его положительным и отрицательным реакциям, к его проявлениям и действиям. изучайте ребенка, ведите дневник и думайте.

Жизненные пути неисповедимы. Индивидуальность – это и есть бесценность для Творения. Человеку даны Свобода и Выбор. Ваша миссия – помочь этому.

Воспитывая ребенка, всегда помните о наследственности и о родословном дереве. Если у вас девочка – посмотрите внимательно на вашу свекровь, а если мальчик – на вашего отца. Это очень часто проявляющийся доминантный признак, но всегда есть исключение. Чаще всего это не внешнее сходство, а схожесть характеров и проявлений.

Правило любого усовершенствования гласит: узнать новое можно только при полном усвоении старого. Если ЦНС не освоила принятую информацию, то введение новой для нее – хаос. ЦНС приходит к пограничным состояниям: гипервозбуждению или к гиперторможению. Ребенок начинает плохо себя чувствовать и заболевает. Он отказывается от еды, у него поднимается температура, происходят срывы стула (понос или запор). Ребенок может путать день и ночь.

Избежать дисгармонию, правильно войти в ритм и в убыстренное развитие поможет раннее комплексное воздействие на зрительно-слуховой анализатор. Ведь ребенок уже видит мать, слышит ласковую речь.

Чистые вымытые игрушки подвешены над кроваткой или поставлены в манеже. Вы позаботились об этом. Правильно ознакомьте ребенка с ними. Игрушек не должно быть много. Они не должны иметь разные формы и разные цвета. Знакомство начинается с одной игрушки яркого цвета. Первая форма для знакомства – шарик. Шар – идеальная космическая форма. Взятый рукой ребенка, он соприкасается своей поверхностью со всей ладошкой. Никакое тело другой формы не имеет большей поверхности соприкосновения. У ребенка возникает полнота ощущений формы, так как задействовано очень большое количество рецепторов ладоней и пальчиков. Совместная работа кожного анализатора со зрительным дает чувствование формы. Ребенок знакомится с ней, а позже узнает форму шара любого размера и цвета. Шар дал оптимальный заряд всем анализаторам и они легко усвоят более сложные формы, которые имеют меньшее соприкосновение с рецепторами кожи.

Первые игрушки должны иметь яркий цвет, поэтому на первом месте – красный. Он имеет из видимого спектра человеком наибольшую длину волны. Зрительному анализу (глазу) ее легко освоить и различить.

Большая часть радиации красного переходит в теплоту, вызывая ускорение физико-химических процессов в тканях и органах, активизируя двигательные функции позвоночника. Головной мозг подготавливается к еще более усложненной работе.

Радость узнавания игрушки ребенок проявляет в движении рук, ног, туловища, улыбке и гулении. Помогите удержать шарик в одной руке, а затем в другой. Разговаривайте с ним, играйте. Предложите другие игрушки. Большое значение имеет материал, из которого сделаны игрушки. Первые игрушки должны быть из дерева. Плотность дерева больше чес пластмассы. Дерево – естественный материал. С деревом ребенок познает соотношение, соразмерность мира и его ароматы.

В древности ребенка знакомили с шариками, а потом игрушками из дерева. Древние считали, что дерево являет таинство роста ребенка. Дерево – царь зеленого мира. Дерево защищает от вредных воздействий, одаривает физическим и психическим здоровьем. Для игрушек использовались разные сорта дерева: дуб, береза, липа, кедр, сандал, сосна, лавр, миртовое дерево и др.

Ребенку можно дать нанизанные на нитку деревянные шарики. Его пальчики будут неловко перебирать их, а глаза следить. В такую игру можно играть всю жизнь и это пойдет только на пользу.

Современный ребенок живет в мире, наполненном разнообразными звуками. Звуковая волна оказывает сильное воздействие не только на орган слуха и равновесия (ухо), но на все органы чувств, внутренние органы и, конечно, на позвоночник.

В древности считали, что все отделы позвоночника воспринимают не только музыку земного мира, но и мелодии Космоса. Для развития ребенка использовались различные мелодии и ритмы – от простых нот до сложной гаммы.

Современные медики считают необходимым раннее  введение музыкального развития. Уже в период беременности рекомендуется прослушивание в определенные часы суток соответствующую им классическую музыку.

 

 

Музыкальная гимнастика

 

1. Ручки и стопы знакомятся с ритмом

Исходное положение – ребенок лежит на спине. ритмично и нежно постукивайте колокольчиком по центру стоп, а затем – по центру ладони. Проделайте 5-7 раз. Обязательно выдерживайте паузу до полного погашения звука.

 

2. Слушаем и запоминаем

Исходное положение – ребенок лежит на животе. На расстоянии не менее 1,5 метров от уха ребенка поочередно позванивайте колокольчиком с правой и левой стороны 2-3 раза. Обязательно выдержите паузу до полного погашения звука.

Постепенно знакомьте ребенка с разными музыкальными инструментами. Ребенок очень хорошо реагирует на ноту «соль» и «фа».

Следите за реакциями ребенка, выбирайте понравившееся ему звучание. Познакомьте его со звуком камертона. Варьируйте сами.

Звучащие игрушки – не только погремушки. Это – юла, детская шарманка, камертон, колокольчик, звучащие матрешки и т. п. Ребенок прекрасно с ними играет, прислушивается, проводит различные движения руками, чтобы получить звук. Личико ребенка выражает мимически различные чувства. Ухо ребенка должно привыкать сначала к простым и спокойным звукам. Постепенно он освоит мелодии, а главное речь.

 

3. Музыкально-воздушные ванны

Возьмите раздетого ребенка под мышки. На расстоянии не менее 1,5-2 метра от источника звука сделайте 3-5 ритмических движений, поднимая ребенка снизу вверх.

Затем поднесите обе ладони ребенка к источнику звука в этом же расстоянии, а потом – стопы. Время зарядки ладоней и стоп проводите, считая до пяти, ежедневно увеличивая счет, доведите до тридцати.

Звук должен быть средней громкости. Мелодия легкая, ритмичная. В основе ее – радость и мажор.

Музыкально-воздушные ванны имеют очень положительный и сильный эффект. На фоне активизации позвоночника и ЦНС происходит оздоровление. Особое развитие получает орган слуха и равновесия. Ребенок начинает постигать объем пространства и движения тела вверх. Он быстрее осваивает координацию всех движений, убыстряет свое развитие. Центр тяжести тела ребенка легче подготовится к стабилизации. И это очень важно, так как впереди развитие нижних отделов позвоночника.

Ребенку опять можно помочь, усложнив водные ванны.

 

Ощущаем невесомость

Введем солевые ванны. Их проводят 2-3 раза в неделю. Растворите в ванне 100 г. поваренной нерафинированной соли. Температура воды 36,5 ºС. Положите ребенка в воду, при этом следите, чтобы он не захлебнулся. Ванну принимать в течение 5-7 минут. После ванны обязательно обмойте ребенка пресной водой.

Соленая вода имеет большую плотность. Ребенок чувствует свое тело в состоянии легкой невесомости. Позвоночник в соленой воде находится не только в состоянии релаксации, но выполняет движения, которые трудно выполнить в другой среде. Это дает толчок к развитию ЦНС. Совершенствование ЦНС и опорно-двигательного аппарата – это и есть рост и развитие ребенка.

 

 

Ребенок от шести до девяти месяцев

 

Прошло полгода. Каждый миг творил ребенка. Наступила пора занять истинно человеческое положение в мире. Ребенок узнал чудодейственную силу вертикали – он уверенно сидит.

Символ этого возраста – сидеть и действовать руками.

Что значит для ребенка сидеть? Это – не то, что лежать, переворачиваться и ползать. Это для ЦНС и позвоночника человека незначительно. В этих положениях позвоночника голова и руки, шея и туловище совершают движения, но в малом количестве и объеме.

Органы чувств, хотя работают и набирают энергию-информацию, но она – капля в море.

Истина мира познается человеком только в вертикальном положении.

Ребенок из вертикали иначе увидел свет и красоту, удивительные формы, голоса и движения, краски и запахи, ритмы и мелодии. Все это так зарядило ЦНС и позвоночник, что совершилось преображение действий рук ребенка.

От основной работы рук зависит совершенство человека и мира, в котором он живет. Наш цикл эволюции в духовных Учениях назван «миром рукотворным». Позвоночник, приняв вертикальное положение, освободил руки для труда и творчества. Руки многогранно отразили мысли и чувства человека. Существует глубокая и точная связь коры головного мозга и осознанных движений рук. В коре головного мозга «записываются» все осознанные движения, совершаемые человеком в течение жизни. Они проявляются навыками, умениями, талантами и творчеством.

С этого возраста ребенок готов получать первые навыки. Шейно-грудной отдел позвоночника получил достаточно качественную информацию от органов чувств. Теперь не только органы чувств, но и руки помогают дальнейшей работе ЦНС и позвоночника. Руки начали вести ребенка по жизни. Они помогают ему вставать и играть, ходить и слышать, чувствовать и говорить.

Ребенок после шести месяцев совсем другой. Он сам, по своему желанию, совершает различные движения при помощи рук. Он ползает в любом направлении к интересующим его людям, предметам, игрушкам, животным. Может это делать быстро и медленно, с остановками на пути или очень постепенно, рывками. Руки помогают ему ползать, брать, открывать, перебирать, ощупывать все, что вызывает интерес. Руки берут просто все подряд, тянут в рот, подносят к глазам, к ушам. Порой за ними не уследить.

Руки помогают ребенку встать, держась за опору (в кроватке, манеже, у дивана, у стула, у колен взрослых). Но часто падает, но руки не дают ему покоя, они снова берутся за опору. Ребенок опять встает. Вертит головой по сторонам, произносит звуки. Снова опускается на четвереньки, ползает, садится и опять встает. Так делает он до тех пор, пока не устанет.

После восьми месяцев ребенок может стоять, держась за опору одной рукой и переступать ногами, приставляя одну ножку к другой.

В девять месяцев ребенок недолго стоит самостоятельно.

Руки малыша теперь умеют играть – ему же все интересно. Он складывает матрешки, разбирает коробочки, перебирает кусочки тканей и все, что попадает под руки, стучит рукой, а потом другой и даже может стучать обеими вместе. Запускает юлу, крутит ручку шарманки, звонит колокольчиком. Его интересует все: и пуговицы, и бантики, и шнурочки, и дверные ручки, и тарелки, и ложки и т. д. Он умеет их держать и может есть и пить сам. У ребенка возникли вкусовые предпочтения, ведь пища стала еще более разнообразной. В рацион введены, мясо, желток, рыба, творог. У него есть любимая пища, и он знает, как она называется и чувствует ее запах. Радостно смотря, притягивает ручками тарелку к себе. Ложка же служит не только по своему предназначению, он с ней играет, стучит, засовывает в рот.

Ребенок самостоятельно ест, но может попасть не только в рот, но «накормит» все личико и грудь; также нравится ему чашка. он сам просит пить, если хочет, и пытается выразить это не только жестами рук, но глазами и словами «дай-дай».

Руки помогают ребенку различать формы и цвета. Он любит смотреть вверх и по сторонам. Сидя, показывает руками на различные предметы и просит их. Ему нравятся определенные игрушки и яркие цвета.

Вовремя бодрствования все нарастает, он спит днем только два раза. Время прогулок также увеличивается, и он уже сидит в коляске, активно и с интересом смотри вокруг. Все движущееся его очень привлекает. Его руки тянутся к источнику звука, а когда звучит знакомый мотив, его ручки начинают «танцевать». Он уже знает, где находится включатель источника музыки, и показывает, чтобы его включили.

Ребенок проявляет свои чувства телодвижениями и первыми слогами. Для его рук просто стало играть в «ладушки», «сороку-воровку», «полетели-полетели», давать руку взрослому на приветствие, махать ею при прощании. При этом он улыбается или отворачивается. Закрывая лицо руками при игре в «прятки», считает, что его не видят. К девяти месяцам ребенок может повторять простые слова: мама, папа, дя-дя, дай-дай, на-на, ав-ав и другие.

Он уже знает местоположение некоторых предметов и лица близких. Если его спрашивают «Где часы?», он показывает и говорит: «тик-тик». Показывая на близких говорит: «па-па, ба-ба …». Он знает имена людей, поворачивается и показывает рукой на человека при вопросе: «Где Катя?».

Ребенок растет и развивается. Развитие – это новое качество ЦНС. Начинают включаться ассоциативные связи ЦНС, т. е. возникают первоначальные сознательные движения.

Телесные движения окрашиваются чувствами, интересом, желаниями. Прежде всего, осознанные движения приобретают руки ребенка. Они все лучше и лучше координируют свою работу между собой, с головой и туловищем. Руки выполняют совместно синхронную работу. В их действиях начинает появляться быстрота, ловкость, сила. Работа позвоночника и рук помогает работе всех органов чувств и отражается на мимике лица и губ.

Работа высших органов чувств, позвоночника и ЦНС по усовершенствованию своих функций и взаимосвязи продолжается. Позвоночник, совершенствуя свои верхние отделы, начинает включать и нижние. Ребенок стремится прочно занять вертикальное положение и осваивать мир.

Современный ребенок живет в особом мире, мире скорости, нарастающей информации, возникновения новых сложнейших форм, расширения коммуникаций… Он получает информацию не только от близкого окружения, но и из этого сложнейшего мира. Раньше ребенок встречался с миром ласковых тихих сказок, скрупулезно и точно вырисованных рисунков, с игрушками гармоничных форм из естественных материалов, с музыкальными инструментами ручной работы…

Сейчас он встречается с колоссальным количеством динамических игрушек массового производства. Игрушки имеют непредсказуемые формы, резкие звучания, сверкают яркими вспышками. Они электрические, электронные, включающиеся в сеть и действующие автономно. Книжки современного ребенка имеют рисунки искаженных геометрических форм, нелепых цветов, несоразмерных лиц и фигур людей и животных. Встречаясь в дальнейшем в жизни с «такими изображениями, ребенок теряется и не узнает, когда видит их в натуре.

Ребенок находится в помещении, где включены телевизоры, компьютеры, механические и электрические бытовые машины, и многие другие приборы. Окружающие ребенка взрослые говорят быстро и громко. Темы их разговоров быстро меняются, речь упрощена. Контакты со сверстниками у ребенка уменьшены. Взаимодействие с постоянно и быстро изменяющимся миром все нарастает.

Все органы чувств ребенка ежесекундно волей-неволей принимают многообразную информацию. Информация приходит в ЦНС и записывается в подкорковых структурах (область подсознательного). Записывается вся поступающая информация. Соразмерная возрасту и развитию ребенка информация – это осознанная им информация. Она проявляется в реакциях и навыках: узнать и ответить. Несоразмерная информация остается в подсознании и впоследствии, если она не введена в область сознательного, проявляется в жизни под разными «масками»: в комплексах, неврозах и любом другом неправильном физическом развитии.

Получив несоразмерную информацию, ребенок «не узнал и не ответил». А жить счастливо и соответствовать современному миру ребенок может только тогда, если он все узнал, понял и дал точный ответ. Такой ребенок, получив любую отрицательность (болезнь, стресс) легко и быстро восстановится.

Современный ребенок должен быстро развиваться и совершенствоваться. Век скорости диктует свои условия не только создателям чудодейственной электроники, но медикам и воспитателям. Они должны помнить и знать, что Космос требует нового человека. Значит необходимо найти пути.

А эти пути были, есть и будут. С древних времен девиз один – развитие индивидуальности на гармонии с миром.

Мать лучше, чем кто-либо другой, знает индивидуальность своего ребенка. В этом возрасте нужно развивать ребенка, опираясь на его особенности, так как сейчас он приобретает первые навыки. На базе общих оздоровительных и воспитательных методик, совершенствуя их применительно к вашему ребенку, можно ускорить его развитие.

Итак, обязательно закрепите старое. продолжайте делать ежедневный массаж, более длительное врем и более тщательно. Усильте приемы растирания и разминания. Почувствуйте своими руками упругость и силу мышц ребенка. Радуйтесь! Теперь мышцы приобрели эти качества. Ведь ребенок держит игрушки, вращается и наклоняется, ползает и встает, держась за опору. Это вы помогли ему.

Не забывайте о рефлекторном развитии. Все упражнения нужно продолжать, даже если ребенок их хорошо усвоил. Инстинктивные движения должны постоянно поддерживаться в тонусе. В течение всей жизни они должны не угасать , набирать четкость и быстроту.

Гимнастические упражнения нужно не только повторять, но и постепенно усложнять. Ведь ребенок должен приучаться к навыкам в играх и в быту, а это осознание движения. Легче осознанные движения усваиваются в элементах специальной гимнастики.

Ребенок любому знакомому и сделанному им движению отвечает радостью. ЦНС и позвоночник заряжаются ею и открываются новому познанию. Позвоночник включил шейно-грудной отдел и руки. И сейчас руки определяют темп развития ребенка. Их качественная работа интимно соединена с работой коры головного мозга и высшими органами чувств. Они взаимосовершенствуются. Накапливаются осознанные движения. Сначала физические, а затем чувственные. Все это приводит к развитию речи, а позже мышления.

 

Усложненное гимнастическое развитие

 

1. Упираемся руками

Исходное положение – ребенок стоит на четвереньках. Поддерживая его за бедра и поднимая его, удерживайте в упоре на руках. Затем побуждайте ребенка «переступать» руками по столу в направлении к игрушке. Повторите 3-4 раза.

 

2. «Хождение» руками по зерну

Исходное положение, как в упражнении 1. Насыпьте на ровную поверхность равномерный слой пшена. Проведите действия, как в упражнении 1. (Поверхность можно покрыть махровым полотенцем или ковриком.).

 

3. «Хождение» руками по движущейся поверхности

Возьмите диск «грация». Он представляет собой две плоские круглые плоскости. Верхняя плоскость – подвижная. Поддерживая ребенка за бедра в упоре на руках, проводите вращение по кругу в направлении движения по часовой стрелке. Полное вращение по кругу сделайте 2-3 раза.

 

4. Проползаем в обруч

Взрослый держит обруч, через который видна яркая игрушка. Ребенок, проползает через обруч, берет игрушку. Повторите 4-6 раз.

 

Играем с мячом

Исходное положение – ребенок сидит на полу, ноги расставлены. Взрослый катит большой мяч к ребенку и просит ребенка поймать его. Повторите 5-6 раз.

6. Взвешиваем мячики

Исходное положение – ребенок сидит. Положите в правую руку ребенка теннисный мяч, а в левую – такого же размера мяч из пластмассы. Добейтесь, чтобы ребенок понял и ощутил, что один мяч тяжелее другого. Разговаривайте с ним. Потом поменяйте мячи местами. Проверьте по мимике лица ребенка реакцию его удивления. Это – сложное упражнение, потому не торопитесь, закрепите узнавание, добейтесь ответа (удивления).

 

7. Руки знакомятся с тренажером – с кольцами

Возьмите ребенка под мышки и поднесите его к висящим кольцам. Побуждайте ребенка захватить кольца руками (он это делает легко), чуть-чуть ослабьте поддержку ребенка, дайте ему почувствовать силу рук. Это упражнение особенно хорошо делать мальчикам. Повторите 2-3 раза.

 

8. Летаем на воздушном шарике

Яркий воздушный шарик укрепить шнурочком на запястье ручки ребенка. Шарик поднимается вверх, глаза ребенка следят за ним. Возьмите ребенка на руки и имитируйте (легко и плавно) его «полет» за воздушным шариком. Ребенок испытывает при этом высоко положительные реакции. Повторите 2-3 раза.

 

9. На качелях

В детскую качель со спинкой и с фиксаторами для рук посадите ребенка. Ритмично покачайте его несколько раз, но не более одной минуты. Позже время удовольствия можно увеличить.

 

10. Хлопаем в ладоши

Исходное положение – ребенок сидит. Помогите и добейтесь, чтобы ребенок сделал хлопок ладошками перед собой, а затем – над головой. Разговаривайте с ним. Повторите 3-4 раза.

Все эти упражнения активизируют позвоночник и ЦНС на развитие зрительно-слухового анализатора, тактильно-мышечных ощущений, координации, ощущения высоты, ширины и длины пространства, времени, чувства равновесия. Эти упражнения убыстренно развивают и закрепляют осознанные движения, ведут к начальным навыкам, развитию речи и ранней ходьбе. Упражнения оздоравливают ребенка физически, все органы и системы массируются, улучшается их питание за счет ритмического и радостного дыхания и кровообращения.

В сложных условиях окружающего мира современный ребенок развивается ускоренно. Он должен быстро и качественно отдыхать. ЦНС и позвоночник должны получать полное восстановление. Время бодрствования увеличилось и отдых ребенка должен заключаться в качественном переключении. В этом возрасте нужно ввести ритм человека разумного, используя эффективную релаксацию.

Ребенок в этом возрасте не может использовать сознательную релаксацию (психотренинг и медитацию). Сейчас ему помогает вода. Соленые ванны уже используются. Теперь введем особые ванны.

 

Релаксирующие ванны

 

1. Ритмические водные ванны. Температура воды – 36,5 ºС. Взяв ребенка на руки, спокойно опустите его в воду. Покачайте ритмично на счет «раз-два-три» сверху вниз в воде. Сделайте паузу, поддерживая ребенка в воде, считая до трех. Потом передвигайте ребенка в воде по кругу в направлении по часовой стрелке. Сделайте еще три ритмических покачивания сверху вниз на счет «раз-два-три», соблюдая паузу. Всего ритмических покачиваний пять и проводятся они на 0º, 90º, 180º, 270º и 360º (0º).

2. Водно-воздушные ванны. Температура воздуха 18-20 ºС; воды 36,5 ºС. Нежно взяв ребенка на руки, опустите в воду. Покачайте его ритмично на счет «раз-два-три» сверху вниз в воде. сделайте паузу, поддерживая ребенка в воде, считая до трех. Потом поднимите ребенка над водой и сделайте ритмические покачивания в воздухе снизу вверх с таким же счетом. Повторите 1-2 раза. Постепенно счет можно увеличить до 4-5 раз.

Это особо эффективная релаксация, происходит сложение действий воды, плавного движения по кругу и ритмического покачивания. Во второй ванне эффект релаксации усилен общением с двумя стихиями (воздух-вода) и ритмических покачиваний в этих средах.

У ребенка происходит быстрое снятие всех напряжений и такое же быстрое восстановление.

Кроме того это – лечебно-оздоровительные ванны.

3. Гигиенические ванны. Температура воды должна быть 37-37,5 ºС. В этом возрасте ванны проводятся через день. При принятии ванны ребенок сидит и проявляет активность. Он хлопает ладошами по воде, любит брызги, берет игрушки. Поставьте ребенка в ванне на ножки на заранее положенный коврик с шероховатой поверхностью. После купания окатите ребенка из лейки (температура воды 36,5 ºС).

Аэрированная вода дает тонизирующее воздействие на кожу. Ребенок прекрасно ест и спит после такого душа. В этом возрасте необходимо ввести релаксацию, потому что ребенок уже уверенно сидит. А для ребенка сидение – это не отдых, а счастье – позвоночник совершил огромную работу. Он – в вертикали.

Все видимое, слышимое и ощущаемое получило высоту, объем, правильную геометрию, поэтому руки уже начали соразмерять движения во времени и причине – они целенаправленно совершают действия.

Все органы и системы ребенка в сидячей позе тоже изменили свою работу. Процессы ассимиляции и диссимиляции происходят теперь в вертикальном положении ребенка. Они обновились и усовершенствовались. Органы дыхания и кровообращения получили простор и свободу и дали возможность возникновению артикуляции и речи. Процессы пищеварения стабилизировались и улучшились.

Теперь ребенок имеет прекрасные возможности для выработки навыков в быту, в развитии, играх. Все навыки базируются на безусловных рефлексах. Для получения их осознанного выполнения необходима ответственная работа с ребенком.

С первых дней жизни ребенку необходимо давать воду с ложечки. В возрасте шести месяцев ребенок уже может сам брать ложку и чашку. Для того чтобы научить снимать пищу с ложки, нужно осторожно прикасаться кончиком ее к верхней губе. Весь процесс кормления нужно проводить спокойно, сопровождая речью все действия, связанные с едой.

Ребенок держит ложку в руке, помогите ему это сделать правильно.

Обязательно закрепите этот навык. Помогайте ребенку правильно направлять руку с ложкой ко рту при еде. Закрепите. Постоянно обозначайте все действия словами: «открой ротик», «возьми хлеб» и т. п. И, конечно, называйте пищу, которую ест ребенок. Сначала называйте самые простые наименования «ка-ша», «суп», «сок», «чай». Закрепив эти понятия, усложняйте их: «каша манная», «каша вкусная» и т. п.

Насильно кормить малыша ни в коем случае нельзя. Этим вы закрепляете отрицательное отношение к еде.

Приучайте ребенка к опрятности во время еды. Перед едой надо дать навыки гигиены – мыть ручки и лицо. Во время еды не разговаривайте на отвлеченные темы, не давайте играть ребенку.

Необходимо формировать навыки опрятности во время туалета. Ребенок уже хорошо сидит и его нужно высаживать на горшок. Сажают ребенка на горшок только тогда, когда по расчету у него должна возникнуть в этом потребность (после сна, если ребенок встал сухим, или спустя 15-20 минут после кормления). Делается это для выработки навыка связи положения сидя на горшке с физиологическими отправлениями – мочеиспусканием и дефекацией. Пока ребенок не приучен к горшку, его высаживают не более 3-4 раза в сутки. Для быстрой выработки навыка рекомендуется включать воду или переливать ее из одной емкости в другую. Ребенок должен иметь свой горшок и определенное для него место. В итоге ребенок будет давать знак, когда ему нужно оправиться.

Ребенок прекрасно приучается к этому навыку, если навык закрепляется на деревянном стульчике с отверстием на сидении. Вы уже знаете, что несет дерево – покой, тепло, т. е. релаксацию.

Долго держать ребенка на горшке не рекомендуется, так как этим затормаживаются физиологические отправления. Лучше снять ребенка с горшка, а через некоторое время посадить его снова. Конечно, не давайте ребенку при этом игрушки в руки. Не кричите на ребенка, когда он отправляет эти функции. Криком вы вводите его в стресс, а значит ухудшаете его физическое и психическое здоровье.

Первые навыки при укладывании спать базируются на режиме, определенном постоянном месте сна, ритуале смены одежды и гигиены перед сном, позе засыпания, действий матери.

Соблюдение и выработка всего ритуала дадут ребенку прекрасную релаксацию, быстрое засыпание, достаточный и спокойный сон.

В течение всей последующей жизни у него не будет никаких проблем со сном.

Режим сна ребенка нужно соблюдать в соответствии с его возрастом и достаточным перед этим временем бодрствования. Основным условием спокойного сна ребенка второй половины первого года жизни является отсутствие отвлекающих моментов во время засыпания. В помещении, где спит ребенок, должна быть тишина и минимальное количество ярких предметов, игрушек людей.

Укладывая спать ребенка, мать должна ласково и тихо разговаривать с ним. Особый настрой матери, ее спокойствие передается ребенку. Обязательно следите, чтобы ребенок засыпал в удобной для полного отдыха позе – на спине или на боку. Правильная поза обеспечит нормальную работу всех органов и систем, они займут оптимальное для них положение. Сон будет достаточен и благотворен.

Мать должна внимательно наблюдать за спящим ребенком. Тогда ей многое откроется: его привычки характер, наклонности. Во время сна «всплывают» подсознательные движения (моторно-двигательные, эмоциональные, голосовые). Наблюдая за ребенком во время сна, анализируя и сопоставляя его с поведением, эмоциями, впечатлениями во время бодрствования, мать может правильно ориентировать его развитие. по возбуждению во время сна можно судить о том, что ребенок получил несоразмерную информацию или он заболевает.

Сидячая поза открывает прекрасные возможности для развития ребенка. Это развитие успешнее всего происходит в играх.

Пространственная геометрия изменилась в правильном видении. Можно ребенка знакомить с разными формами и размерами, цветом и звуком.

А главное – движущиеся объекты. Все это сложит полноту образов, приведет к работе рук. Формирование связей между звуковыми реакциями и мышечным движением рук, туловища, головы в сидячей позе вызовут голосовую активность ребенка, а затем и разовьют речь.

При занятиях с ребенком вызывайте его голосовую активность. Она поднимает эмоциональный тонус, тренирует артикулярную мускулатуру, усиливает ориентировочную реакцию. Всегда нужно четко, медленно и правильно называть ребенку имена людей, животных, предметов, повторяя несколько раз до закрепления понимания.

Любое движение у ребенка вызывает интерес. Нужно называть его. Сначала простые формы движение: еду, гуляю, ем, бегу и т. д.

Ребенок будет показывать руками и восклицаниями удивление, а затем – понимание.

Для убыстрения развития вводятся занятия, основанные на сочетании запоминания формы в движении.

 

 

1. Узнаем знакомое живое в картинке

Ознакомьте ребенка с рыбкой в аквариуме, кошкой, собакой, птичкой и т. п. Покажите и называйте ему животное. Оно двигается, привлекает внимание, он легче запоминает движущийся образ. Обязательно акцентируйте внимание на звуки, издаваемые этим животным. Имитируйте их. Побуждайте ребенка повторять эти звуки. Закрепите понимание формы животного и звука.

Только после усвоения покажите ребенку качественную фотографию этого животного и попросите его узнать и воспроизвести знакомые звуки. Убедитесь, что ребенок узнал на фотографии знакомое животное. В завершении покажите ребенку изображение этого животного в книге (или на кубике), добейтесь, чтобы ребенок узнал изображение.

 

2. «Кокетство» глазами (укрепление глазных мышц)

Исходное положение – ребенок сидит. Возьмите интересующую ребенка игрушку. Дайте подержать ее в руках, а потом поднимите его руку вверх вместе с игрушкой. Добейтесь, чтобы он посмотрел на нее. Затем отведите руку с игрушкой вправо, при этом ребенок должен следить за ней.

Переведите руку ребенка с игрушкой вниз, а потом влево – глаза ребенка должны все время следить за игрушкой.

Эти же движения проделайте в другой последовательности: снизу – влево – вверх – вправо.

Старайтесь развить зрительный анализатор. Начните знакомить ребенка с простыми движениями объектов. Это ему поможет более легко познать любые сложные движения.

Продолжайте делать музыкальную зарядку для позвоночника более длительное время. Добейтесь узнавания ребенком простой музыки. Его улыбка, протянутые руки к источнику звука покажут вам его музыкальные предпочтения. Включайте полюбившуюся музыку при других занятиях и играх. Под музыку он двигается и осваивает новое значительно быстрее.

Убыстренное развитие должно проходить очень индивидуально, без нажима и насилия. Время занятий должно быть вначале минимальным, не торопитесь. Используйте переключения.

Дайте возможность ребенку свободно передвигаться. Организуйте место передвижения, уберите все опасное для здоровья ребенка. Позвоночник ребенка требует движения, а вам надо в это время очень хорошо следить за ребенком, чтобы не возникали повреждения и травмы.

Правильно сформированный и развитый позвоночник выполнит первые шаги и любые сложные движения.

 

Ребенок в возрасте от девяти

до двенадцати месяцев

 

Символ этого возраста – первые шаги и первые слова

 

С первых дней жизни вы следили за каждым движением ребенка и помогали ему.

Теперь он испытывает радость первых самостоятельных шагов. Эта радость раздвинула пространство его интересов. Ребенок ответил миру первыми словами.

Почему первые шаги и первые слова требуют длительного времени? А разве можно только что родившегося ребенка сразу научить говорить, читать, писать, рисовать, различать звуки и запахи, цвета и формы. Нет, ни один ребенок не может этого делать сразу после рождения. ЦНС и позвоночник еще не готовы, и ребенок, соответственно, не может делать сложных движений.

Родившийся ребенок выполняет простые движения, основанные на инстинктах (безусловные рефлексы). Он растет, усложняется работа его органов чувств. При повторении и усложнении инстинктивных движений появляются первые ростки осознанных движений. ЦНС сложила и позвоночник выполнил первые осознанные движения. Со временем инстинктивные движения набирают четкость и быстроту, а осознанные – постоянно нарастают и усложняются.

Правильность психического развития ребенка первого года жизни определяется современным возникновением определенных телесных движений.

Поэтому очень важно в каждом периоде первого года жизни помочь ребенку своевременно развить движения, соответствующие его возрасту.

После девяти месяцев движения ребенка начинают насыщаться смысловым оттенком. Они – самостоятельны и помогают ему общаться со всем, что вызывает его интерес.

Общение ребенка становится иным. Все, что его интересует и что его влечет, он может «изучить» уже самостоятельно передвигаясь. Он может пойти, подползти, взять в руки. Естественно, это другое взаимодействие, он определяет его сам. У ребенка появляется различение. Что-то его очень интересует и очень ему нравится. Он повторяет и углубляет это общение. Что-то, наоборот, сначала вызывает интерес к общению, а потом становится безразличным. Ребенок не проявляет больше желания к общению.

Это и есть начало формирования психоэмоциональной сферы. Ребенок учится жить, получая свои радости и удары.

Ребенок уже не только ползает, сидит, встает и стоит, но делает первые шаги и к концу года часто самостоятельно ходит.

Каждый ребенок начинает ходить в разное время. Один – в девять месяцев, а другой – только после года. Это не страшно.

Итак, ребенок сделал первый шаг. Для этого первого шага ЦНС и позвоночник совершили грандиозную работу. Включено все: зрение, слух, обоняние, осязание, здоровый инстинкт и первоначальные осознанные движения. Первый шаг маленького человека разумного означает готовность действовать в мире, используя вертикальное положение.

Это очень трудно для ребенка, но не представимо интересно. Движение и общение с миром вызывает радость, и ребенок будет ходить! Ничто не остановит его: ни падения, ни ушибы.

Ребенок много и с удовольствием двигается. Свободно меняет позы, легко ложится, встает на ноги, совершает много неуклюжих движений. Он спотыкается, падает, но настойчиво повторяет и повторяет шаги, пока не достигнет успеха. Все, что его интересует, ему теперь доступно. Он – свободен и интересов у него все больше и больше.

Ходьба в этот период далеко не совершенна. Автоматизм и координация движения недостаточны. Пока неустойчивая. Ребенок широко расставляет ноги, чтобы увеличить площадь опоры. При ходьбе он делает много лишних движений, разводит руки для удержания равновесия, сгибает ноги в коленях, шаркает ногами.

Если ребенок сделал шаг и упал, то он получает положительное подкрепление этому новому и очень важному для него навыку. Если же он падает, все дальнейшие попытки могут вызвать страх, особенно тогда, когда ребенок ударился, ему больно и он плакал. Нередко ребенку бывает трудно преодолеть страх. Взрослые должны разобраться, почему ребенок не овладел этим навыком ходьбы. Потому ли, что ЦНС и позвоночник еще не достаточно готовы или ему мешает страх. В зависимости от причины отставания должны быть различные подходы к их устранению.

Двигательные навыки не развиваются изолированно. Они отражают общее развитие ребенка, которое является созреванием ЦНС. Помочь ребенку преодолеть страх вы можете достаточно просто. Присев перед ребенком и как бы охраняя его, разведите ваши руки. Вызовите его на самостоятельные шаги, подбадривая словами. Ребенок верит вам. Видя вашу улыбку и ласковый взгляд, ребенок знает, что это несет помощь. И ребенок сделает первый шаг. Активность самостоятельных шагов вызовет у ребенка развитие смелости. Для него это первая победа, которая в будущем станет для него опорой.

Повторяющиеся однообразные движения надоедают ребенку. Он, как взрослый, быстро устает от монотонности. ЦНС и позвоночник истощаются при работе в таком ритме, т. е. одни отделы напряженно работают, а другие – бездействуют. ребенку необходима смена движений и обязательное их чередование.

Ребенок сделал первые шаги. Маленькие ножки послушны его стремлениям. Позвоночник и ЦНС сделали это возможным. Нижние отделы позвоночника начали свое усовершенствование, и ребенок получил первоначальное ощущение равновесия, которое стало возможным благодаря дальнейшему развитию и осложнению работы верхних и нижних отделов позвоночника с работой органов чувств и рук.

Руки были, есть и будут опорой всех движений. Руки помогли ребенку сесть и встать, держать и брать, ползать и играть. Они помогли ему ходить, держась руками за опору. И теперь, когда он устает, он снова помогает себе руками. Они помогают ребенку при ходьбе сохранить равновесие, балансируя ими в воздухе, он удерживает тело в вертикальном положении.

Руки неутомимо усложняют и оттачивают все свои движения. Они все более координированы и синхронны в своих действиях. Руки продолжают сочетать свою работу со зрением, слухом, обонянием, осязанием, со всеми движениями туловища, головы и ног. Без сомнения, совершенство работы рук определяют развитие позвоночника и ЦНС.

Жестами рук ребенок показывает восторг и интерес. Он как бы говорит ими. Ребенок берет в руки, исследует глазами, тянет в рот, бросает, прикладывает к груди, стучит, хлопает, ощупывает все, что попадается ему на пути первых самостоятельных движений.

Руки ребенка хорошо выполняют знакомые навыки в быту и игре. Он знает уже не только свою посуду, но и другую в обиходе. Ребенок знает одежду, обувь, коляску, а на прогулке его интересует все, что знакомо и не знакомо.

Интерес, общение и движение ребенка сопровождаются мимикой лица, которая стала более расширенной. Она уже зависит не только от ощущений, но и от понимания. Первые эмоции выражают истинное отношение ребенка к кому-либо. Он еще не научился лгать и играть чувствами. Эмоции сопровождают понимание и отношение к ситуации, а это уже ситуационная окрашенность поведения. Если его одевают для прогулки, он проявляет нетерпение и радость. Показывает обувь, одежду, которую хочет одеть.

При приходе в поликлинику он плачет. Он знает, что здесь может ощутить боль, ему уже делали прививки. А как он не любит белый халат врача, ведь ему придется открывать рот для осмотра шпателем.

Лицо ребенка выражает отношение к ситуации восторгом, удивлением, радостью, интересом, испугом и плачем. Ребенок может хмуриться или капризничать. Мимика может быть и яркой, и сглаженной.

Движения и мимика расширяются, сочетаясь, они сопровождают первоначальные эмоции. Взрослые должны очень внимательно наблюдать за ребенком и его отношением ко всему. Это зачатки развития индивидуальности ребенка. Чем раньше окружение ребенка поймет его индивидуальные качества и чем раньше будет их развивать и использовать, тем быстрее и правильнее он будет развиваться. Начиная с этого возраста, ребенку можно дать много полезного, стимулируя его положительные наклонности и постепенно «затушевывая» отрицательные.

В этом возрасте ребенок редко испытывает отрицательные состояния. Но он растет и все его и ваши трудности еще впереди. Сейчас он легко переходит от отрицательного к положительному, ведь все вызывает у него радость и интерес. ЦНС легко восстанавливается и полна сил. Однако очень опасно «забить» ЦНС стрессами именно в этом возрасте. Это значит «уничтожить» радость и движение, интерес и общение ребенка не только в этом возрасте, но и в течение всей жизни.

Если ребенок постоянно неухожен, голоден, живет в «шуме и гаме», не чувствует тепла, ласки и любви взрослых, он всю жизнь будет страдать. Очень важно не отрывать ребенка от матери на первом году жизни.

Современная медицина считает, что госпитализировать ребенка при любой болезни нужно с матерью.

В этом возрасте ребенок понимает многие слова и даже фразы. Он сочетает звуки и слова в комбинации с движениями, а это уже средство начального общения со взрослыми и детьми. Мимика лица и движения помогают включить речь, эмоции и небольшое пока понимание, сказать первые слова. Они – первые, но уже окрашены смыслом и предназначены для общения с миром, а главное – с людьми.

Движение мимических мышц лица изменяет его выражение и передает внутреннее состояние ребенка. Совместная работа и достаточное развитие зрения, слуха и других органов чувств развивают у ребенка интерес. А что нужно для общения? Конечно, речь. Ребенок уже общается со взрослыми на начальном активном понимании их речи и он уже знает точно некоторые простые слова и фразы. К концу же года ребенок сам говорит около двадцати простых слов. Для ребенка это первые ростки понимания и первые ощущения общности с миром. Это начало развития высшей нервно-психической сферы.

Ребенок глубже ощущает и понимает звук и цвет, форму и содержание, запах и вкус, движение и покой. Он уже знает, что в чашке вода и, видя ее, просит пить. В тарелке пюре или каша, а это уже другое содержимое, другого вкуса и другого запаха. Ребенок знает, что это пища, знает, как она называется, какова она на вкус, запах и вид. Он уже просит переодеть ему штанишки и сообщает, что хочет «а-а».

Просит включить музыку, дать игрушку с высокой полки. Рассматривает картинки, листает книжку, нюхает цветы, показывает на улице на птиц, животных, на автомобили, трамваи и т. п. Постоянно смотрит по сторонам. Ребенок просит выйти из коляски, поставить на ноги и хочет ходить и ходить.

Малыш понимает, что может лавировать своими движениями. Если устал, можно сесть или лечь. Если упал, можно подняться, держась за опору. Если интересно, но высоко, то можно залезть на стул или диван. После сна не обязательно плакать. Теперь можно встать и позвать «ма-ма».

Ребенок, занимаясь с игрушками, делает ценные для его развития движения и доводит действия до нужного ему результата. Удовольствие, получаемое в занятиях и играх, заставляет ребенка искать их. У него создается навык не только быть занятым, но и иметь интерес ко всему. Он легко учится играть самостоятельно и уже не требует постоянного присутствия взрослых. Дайте ребенку самостоятельность, но обязательно следите за ним и помогайте ему. Нужно развивать ребенка, а не играть за него.

В этом возрасте большое значение имеет подражание. Ребенок обращает внимание и подражает вашим действиям, жестам, мимике и, конечно, словам. Он легко показывает, как сердится дедушка, при этом морщит нос. Как болит голова у бабушки, тянет ручонки к голове. Одевает очки, шляпу и многое другое.

Следите за собой при всех действиях, разговоре, поведении за столом. Следите за своей мимикой, опрятностью в одежде, жестами и даже походкой.

Все, что ребенок выражает в подражании сейчас, станет манерой его поведения впоследствии. Манеры сложат его характер и отношение к жизни.

Ребенок так изменился, что может уже подражать взрослому и общаться с ним. Накопления ЦНС через общение с людьми начались. Они будут продолжаться в течение всей жизни. Также как для взрослого, для маленького человека общение с людьми – главное богатство.

И в этом возрасте основное общение у ребенка – общение с матерью. Они общаются при кормлении, гигиене, в играх, прогулках, занятиях. Поэтому мать лучше, чем кто-либо другой, зная особенности и имея постоянный контакт, должна делать все, чтобы ребенок своевременно сформировал необходимые движения этого возраста.

Продолжайте делать общий массаж всеми приемами, которые вы уже использовали. Делайте их более длительно по времени. Усильте приемы разминания, растирания, поколачивания.

Массаж – древнее оздоровительное и лечебное средство. Он применялся много веков и даже тысячелетий назад.

В древности под массажем понимали не только мышечно-физическую оздоровительно-лечебную процедуру, а происходящее при этом взаимодействие тонких энергий. Совмещаются тонкие энергии не только двух людей, но идут на помощь космические энергии. Массаж имел различные приемы разного времени суток и времени года.

Обучение массажу было трудной, длительной и секретной практикой. Им в совершенстве владели жрецы, служители священных культов и выбранные ими по определенным признакам целители и врачи. Секреты массажа держались в тайне и передавались устно от учителя к ученику. Обучение начиналось с малолетства и заканчивалось не ранее 20-25 лет. Оно требовало от ученика исполнения многих обетов и воздержаний, цельности натуры, знаний о единстве человека с Космосом и законов их совместного развития, а также многих других знаний.

Ученик должен был соблюдать секрет приемов массажа и обет молчания в назначенные учителем часы и дни. Проведение массажа начиналось с подготовки молитвой, очищением и ритуалом.

Все тайны массажа основывались на главной сути – знании о смысле вертикального положения человека и его космическом предназначении. Знания использовались при воспитании детей для более быстрого эволюционного развития. Древние знали много тайн ЦНС и ее огромные резервы.

Поэтому массаж использовался как средство развития духа, воли, ума, высоких человеческих чувств (альтруизма, милосердия, сострадания, любви и физического совершенства). Массаж корректировал и удалял грубые низменные проявления и дефекты поведения у ребенка.

Конечно, всегда учитывалась индивидуальность и для каждого ребенка находились свои приемы. Это было очень строгим правилом, потому что гармония личности основана на развитии индивидуальных (неповторимых в других) свойств.

Если было необходимо, массажем активно оздоровляли и лечили.

В древности на социально-бытовом уровне все владели элементарными приемами массажа. Им обучались также с детства: хождение босиком, игры, бани, купание и т. п. детей обучали приемам растирания стоп, кистей, ушных раковин и рефлекторных точек. Во время обучения объяснялось строение человека и знание законов природы.

До нас дошли немногочисленные книги, письмена, летописи, гравюры, наскальные изображения, росписи пирамид, рассказывающие о массаже. Очень многие знания утеряны. Но в XIX в. началось научное изучение массажа. В 1813 г. Линг П. Г. в Стокгольме основал институт «Гимнастики и массажа».

Современная система массажа создана на глубоком историческом фундаменте древних знаний. Современные медики считают – массаж восстанавливает и накапливает жизненные силы, активизирует ЦНС. Человек живет активнее и целеустремленнее. Массаж полезен всем. Начинать его необходимо с раннего детства, как и гимнастические движения.

Продолжайте рефлекторные упражнения и вводите новые. Лучше повторить, чем упустить. Никогда и никому не известно, все ли в них до конца усвоил ребенок.

 

Рефлекторное развитие

 

1. «Полурыбка»-1

Исходное положение – ребенок лежит на животе. Положите руку на поясницу, другой поддерживайте грудь снизу и слегка приподнимите верхнюю часть туловища. Повторить 3-5 раз.

 

2. «Полурыбка»-2

Исходное положение – ребенок лежит на животе. Захватите ноги так, чтобы ваш указательный палец был между голеностопными суставами. Остальные пальцы должны фиксировать стопы. Приподнимите ноги над столом, поддерживая другой рукой поясницу. Повторить 3-5 раз.

 

3. «Полусвеча»

Исходное положение – лежа на спине. Одной рукой захватите ноги сверху за голеностопные суставы, другой приподнимайте поясницу, побуждая ребенка к прогибанию спины с опорой на плечи и голову. Повторить 2-5 раз.

Ежедневно проделывайте с ребенком весь комплекс упражнений из предыдущего возраста. Даже если вы убедились, что ребенок хорошо их освоил, тем не менее повторяйте их. Введите новые. Помните о том, что должны вызвать у ребенка интерес.

 

Гимнастическое развитие

 

1. «Ходим на четвереньках»

Исходное положение – ребенок стоит на четвереньках. Поставьте перед ним игрушку. Отодвигайте ее, побуждайте ребенка передвигаться за ней. Повторить 3-5 раз.

 

2. «Ходим на руках»

Исходное положение – ребенок лежит на груди, упираясь руками о стол. Поставьте перед ним игрушку. Поддерживая ребенка за бедра, приподнимите его над столом в упоре на руках. Побуждайте «переступать» руками по столу в направлении игрушки. Повторить 2-3 раза.

 

3. «Встаем на ноги»

Исходное положение – ребенок сидит на столе. Потягивая ребенка за обе руки, побуждайте к активному вставанию на ноги. Повторить 2-3 раза.

 

4. «Ходим самостоятельно»

Исходное положение – ребенок сидит на столе. Активизируйте ребенка на ходьбу, протягивая к нему свои руки, говоря и улыбаясь ему. Предохраняйте его от падений. Продолжительность – до одной минуты.

Если ребенок боится идти и садится, отвлеките его. Со временем все же попытайтесь помочь ребенку сделать это упражнение.

 

5. «Приседаем»

Исходное положение – ребенок стоит на столе. Делая поддержку, побуждайте его к самостоятельному, приседанию, а затем вставанию с выпрямлением ног. Повторить 3-5 раз.

 

6. «Ходьба с игрушкой»

Исходное положение – ребенок стоит на столе. Слегка поддерживая его, помогите ему подойти к лежащей на столе игрушке, наклониться и взять ее. После этого дайте ребенку возможность походить с игрушкой. Повторить 2-4 раза.

 

7. «Присядем, держась за обруч»

Исходное положение –ребенок стоит на полу и держится руками за обруч, который поддерживает взрослый. Побуждайте ребенка присесть вместе с вами, не отпуская обруч руками. Повторить 3-5 раз.

 

8. «Качаемся вперед-назад»

Исходное положение – вы держите обруч вертикально. Ребенок держится ручками за обруч над головой, ножки стоят на нижней части обруча, находящегося на полу. Сделайте 2-3 легких наклона обруча вперед. Верните его в вертикальное положение; в течение 30 секунд ребенок должен постоять в обруче в исходном положении. Затем проделайте 2-3 наклона назад и возвратите обруч с ребенком в исходное положение.

 

9. «Качаемся вправо-влево»

Исходное положение как в упражнении 8. Сделайте 2-3 легких наклона обруча вправо, вернитесь в исходное положение. Через 30 секунд сделайте 2-3 легких наклона влево, вернитесь в исходное положение.

 

10. «Вращаемся»

Исходное положение как в упражнении 8. Легко и медленно поверните обруч с ребенком по часовой стрелке на полный (360º) оборот. Дайте ребенку отдохнуть 30-40 секунд. Повторите 1-2 раза.

 

11. «Ходим по движущейся поверхности»

Возьмите диск «грация». Поставьте ребенка на верхнюю подвижную поверхность. Держите ребенка за руки, идите по часовой стрелке вокруг. Диск с ребенком будет вращаться. Повторите полное круговое вращение – 2-3 раза.

 

12. «Летим вверх-вниз»

Возьмите ребенка под мышки, выполните вместе с ним приседание. После этого имитируйте «прыжок» вверх, поставив ребенка на стол. Его ножки должны быть согнутыми в «прыжке» и последующем «приземлении» на столе. ребенок должен выпрямить ножки, отдохнуть, выразить свой восторг, осмотреться по сторонам. Добейтесь, чтобы ребенок согнул ножки для имитации прыжка вниз со стола на пол. Проделайте прыжок вниз легко и плавно. «Приземлите» ребенка на согнутые ножки. Ребенку это очень нравится, и он будет просить повторения.

Увеличьте его радость, усложнив «прыжки». Незаметно положите на стол любимую игрушку или новую. Проделайте «прыжок». Проследите за реакцией ребенка, когда он встретится с игрушкой.

Эти упражнения активизируют позвоночник и ЦНС на весь диапазон движений: сгибательно-разгибательные, наклонные, поступательные и вращательные. В упражнениях с обручем ребенок впервые знакомится со всеми видами движений, которые может выполнить позвоночник. Позвоночник ребенка, стоящего на обруче и держащегося руками за него, находится в полурелаксированном состоянии. Хотя взрослые проводят все виды движений с обручем, но позвоночник ребенка получает импульс для «запоминания» всех этих движений. Именно состояние полурелаксации позвоночника, активизация кистей рук и стоп и сосредоточенное включение всех анализаторов (глаз, ухо, нос, рот, кожа) приводит к раннему развитию чувств равновесия, координации и дальнейшему развитию телодвижений органов чувств, речи, всех органов и систем.

Вначале все ощущения основываются на рефлекторных движениях, но при проведении упражнений адекватно и легко развиваются осознанные.

Координация движений, развитие чувства равновесия взаимосвязаны с развитием органов слуха и равновесия, с развитием вестибулярного управления в коре головного мозга, а также с изменением восприятия пространства органом зрения. Зрение и слух ребенка все лучше и быстрее узнают мир.

ребенок постоянно ищет взаимодействия с миром и прежде всего в движениях. Развитие их требует равновесия и введения новых упражнений.

 

Развитие равновесия

 

Все упражнения, как и упражнения с обручем, проводятся с помощью взрослого.

 

1. Большой и легкий мяч помогает равновесию-1

Исходное положение – ребенок стоит, ножки раздвинуты на уровне плеч. Дайте ребенку в обе руки большой мяч. Он сразу же прижмет его к грудке; это – рефлекторное движение. Улыбаясь подойдите к ребенку спереди и попросите дать вам мяч: «солнышко, дай мне мяч». ребенок не знает, как это отдать, он сам хочет все взять и исследовать. Распрямите нежно и мягко в локтевых суставах его ручки, мяч протяните к вам. Осторожно отпустите ручки ребенка. Они опустятся, а мяч упадет. Повторите эти действия несколько раз, чтобы ребенок смог удержать мяч на вытянутых руках. Не обязательно это делать за один раз и один день.

Ребенок научится этому, но время выполнения упражнения индивидуально.

 

2. Большой и легкий мяч помогает равновесию-2

Исходное положение – то же, что и в упражнении 1.

Действия взрослого те же, что в упражнении 1. Дайте ребенку в обе руки мяч. Попросите его вытянуть ручки (ребенок освоил это). Помогите ему отвести вытянутые ручки с мячом вправо, при этом ребенку надо помочь сохранить равновесие. Только тогда, когда ребенок сумел выполнить это движение, помогите ему сделать также движение влево. На освоение этого упражнения тоже требуется время, но вы уже знаете возможности вашего ребенка.

 

3. Маленький и тяжелый мяч помогают равновесию

Исходное положение – то же, что в упражнении 1.

Действия и порядок те же. дайте ребенку небольшой тяжелый мяч (теннисный) в руки. Помогите ребенку выполнить упражнение 1, а потом – 2.

Упражнение на первоначальное развитие чувства равновесия помогают ребенку получить чувство. И ведение вначале «легкого и большого, а затем «маленького и тяжелого» дают ребенку начальные понятия о форме, о размере, о цвете. Все это ребенок усваивает в радости игры и общения с вами. Эти же упражнения, конечно, развивают все органы чувств. Ведь ребенок с интересом смотрит, слушает и ощущает. Обязательно продолжайте делать музыкальную зарядку для позвоночника. постепенно увеличивайте время зарядки, а также постепенно усиливайте звук. Теперь он не боится этой привычной ему музыки, а умеренная громкость только поможет его движениям.

Закрепляйте и закрепляйте первоначально усвоенные ребенком навыки (туалет, поведение за столом, гигиена и т. п.). Если навыки даны и понятны, но обучение им прервано, то они могут полностью забыться ребенком.

В этом возрасте достаточно развиты зрение и слух, мимика лица, и он хочет уже сказать не только слоги, но и первые слова. Поэтому усложните упражнение 1 «Узнаем знакомое живое на картинке».

Добавьте произнесение первого слога, а затем всего несложного слова-объекта. Объект знакомства может быть любым, но обязательно привлекательным для ребенка (бабушка, сестра Катя, кошка…).

Многократно, но не утомляя ребенка, медленно, с разными интонациями повторяйте название объекта («ба-ба», «ка-тя», «кош-ка» …).

Говоря с ребенком, старайтесь, чтобы он в это время поворачивал голову, следил глазами за объектом, двигал ручками, ножками и т. п. Такие реакции приводят к более быстрому возникновению ассоциативных связей в коре головного мозга, т. е. происходит четкое сложение всей информации, идущей от органов чувств.

Ребенок может повторить сразу же за вами слог или слова, а может и не повторить. Часто бывает, что совершенно в другое время и в другом месте ребенок четко и ясно скажет этот слог или слово. Взрослые потрясены: «Почему так?». ЦНС совершила работу – проявились первые ростки образа.

Упражнения с произнесением слов можно варьировать. Более успешное усвоение слов и развития речи происходит при сложении работы всех анализаторов. Это значит, что разученные слова можно повторять под знакомую любимую ритмичную музыку с радостными движениями ручек и ножек ребенка («танцуем»).

Пропевайте название любимого объекта с разной интонацией соответственно мотиву. Попытайтесь добиться, чтобы ребенок вместе с вами повторил нараспев слово и пританцовывал.

Ребенок этого возраста еще очень мал. Он быстро устает, не способен долго концентрироваться. С ним нужно быть очень осторожным, ведь ЦНС и позвоночник только начали работу.

Современному ребенку нужна релаксация. Вы знаете о чудесном свойстве солевых ванн, водно-воздушных ванн, ритмических водных ванн. Воспользуйтесь ими.

Первый год – старт в жизнь, в этот год ребенок пришел к освоению вертикали, освобождению рук, к первым самостоятельным шагам и первым словам. Как же ребенок сложил первые слова?

Вначале ребенок улыбнулся, стал гулить, лепетать, гримасничать. Мимика его лица постоянно тренировалась и постепенно скоординировалась в произношении слогов. После многочисленных повторений и вариаций слогов он смог произнести первое слово. Он постоянно слышал обращенную к нему речь матери и взрослых. Ваши ласковые слова, улыбки помогли ему. Первые слова ребенок произносит, подражая словам взрослого. Понятия смысла слов происходит значительно позднее, а произнесение первых слов далеко не всегда говорит об умственном развитии ребенка.

не волнуйтесь, если ребенок заговорит позже, а не тогда, когда бы вы хотели, каждый ребенок произнесет первые слова в свой час. Это зависит от наследственности, от вашего подхода к его развитию и воспитанию, от соблюдения режима дня, сна, питания, от перенесенных заболеваний и многого другого.

Произнесение первых слов очень индивидуально. Один ребенок легко подражает, не задумываясь пока о смысле слов; другой, подражая, одновременно пытается осмыслить эти слова: третий – плохо подражает, он старается вначале понять, а потом сказать.

Интересны различия в появлении первых слов у мальчиков и девочек. Мальчики начинаю говорить слова несколько позже. Они менее склонны к подражанию. Мужскому роду природа дала лидерство, активность, силу и оборону. Эти качества требуют осмысливания и понимания. У мальчиков большая часть энергии идет на развитие зрительно-обонятельных анализаторов (глаз – зрительный нерв – кора головного мозга; рецепторы носа – обонятельные нервы – обонятельный мозг и их связи). Результатом такого развития является возникновение смысло-подражательной речи.

Девочки начинают говорить несколько раньше. У них очень хорошо развито подражание, оно остается на всю жизнь. Девочке больше чем сила нужна стабильность. Ей предназначено перенимать (подражать), хранить и передавать женские умения. У девочек лучше развиты вкус и чувство стабильности (сохранение освоенного). Эти качества способствуют быстрому подражанию в речи.

Безусловно, хотя в основе развития речи девочек и мальчиков имеются различия, но есть девочки, которые начинаю говорить позже, а мальчики – раньше. Не могут быть все одинаковыми – и в этом чудо многообразия.

Любой ребенок, у которого функционируют органы чувств, будет говорить, даже если он не получит помощь от матери и близких. Ребенок – частичка человеческого общества, а основная взаимосвязь между людьми – речь.

Через речь человек выражает свое внутреннее состояние и свое отношение к окружающему миру, а также свои мысли, чувства и желания.

Речь – главнейшее средство коммуникации между людьми. В наше время человек усилил и создал всевозможные «дубли речи»: телефонно-телеграфные, радио-телевизионные, компьютерные и космические связи.

Современному ребенку приготовлены убыстренные методики по освоению речи, письма, изучению языков и школьных предметов, чтобы он вошел в мир усложненной речевой коммуникации легко и без осложнений.

Развитие речи у ребенка – это фундамент уверенности, стабильности и успеха. А главное – психофизического здоровья.

Работу по формированию речи начинайте на его положительных реакциях и интересе. Что бы вы ни делали с ребенком, вызовите у него интерес любым способом. Интерес ребенка – это желание общаться с вами, довериться вам, а позднее – открыться. Ребенок в этом возрасте чуток к настроению взрослого. Он чувствует не только любовь и ласку, но и неискренность и фальшь. Если вы не можете быть открытым к ребенку, если у вас плохое настроение, то перенесите занятие с ним на другой час, а может быть и день. Обучение слову, пониманию его смысла – очень сложный труд. Нужно иметь терпение, спокойствие, внимание, наблюдательность и уважение к ребенку.

Учитывайте предыдущие успехи ребенка, закрепляйте их положительность, поощряйте ребенка. Только после этого вводите новые понятия.

Даже если вы не видите пока результата, ребенок все равно делает колоссальную внутреннюю работу и впоследствии проявит ее. Не унижайте ребенка и себя неверием. Ласково, терпеливо и настойчиво раскрывайте индивидуальные качества ребенка, опираясь на все свои духовные силы и любовь.

 

 

Глава 6

 

ОРГАНЫ ЧУВСТВ – ПРОВОДНИКИ В ПРЕКРАСНЫЙ ПОЛНЫЙ ЧУДЕС УНИВЕРСУМ

 

 

Мир прекрасен! Мир безмерен и безграничен. Это мир лучезарной энергии, энергии, энергия взаимообмена и взаимодействия. В нем есть любовь и мудрость и вера, Солнце и звезды, музыка и вода, дети и счастье, бесчисленные сочетания выразимых и невыразимых движений природы, чувств, мысли. Он всегда ждет и всегда готов помочь раскрыть данные нам внутренние возможности. И только от нас зависит увидеть красоту  мира и понять его помощь.

Восприятие мира и взаимодействие с ним выполняют органы чувств, через которые проходят  информация и энергия. Последние перерабатываются в организме человека и отражаются в окружающую нас среду.

Органы чувств называются также органами восприятия. Ими являются глаза, уши нос и кожа человека.

Другие органы и системы человека получают энергию внешней среды в основном от органов чувств.

Органы чувств являются проводниками не только физической энергии, но даруют человеку энергию для психоэмоциональной жизни. Они раскрывают заложенные в нем возможности для продвижения по пути эволюции.

Человек не может жить без радости, любви, размышлений, без творчества, созерцания природы, без общения с людьми. Этот огромный диапазон чувственной интеллектуальной сферы обеспечивают человеку органы чувств и только от человека зависит, как он воспользуется этим богатством.

Органы чувств выполняют и другую очень важную функцию. Они выражают внутреннее состояние человека через действия, речь,        эмоции, мысли, определяют его взаимодействие с окружающей средой во множественном выражении.

Прямая и обратная связь (человек – среда и обратно) через органы чувств осуществляется посредством теснейшей связи органов чувств с периферической и центральной нервной системой.

Информация, полученная органами чувств, через многочисленные центростремительные нервы поступает  в спинной и головной мозг, обрабатывается там и по многочисленным центробежным нервам возвращается к органам чувств и другим органам, и системам. (Это называется «отражением».)

В яркий солнечный день при хорошем известии у человека появляется блеск в глазах, улыбка, исчезает беспокойство, улучшается аппетит, нормализуется кровяное давление, возникает желание двигаться, петь, любить и т.д.

Органы чувств ежесекундно получают многообразную информацию как из внешней среды, так и организма человека. Однако далеко не вся информация осознается человеком. неосознанная информация записывается в подкорковых структурах (область подсознательного). В течение жизни человека информация, находится в подсознании, может проявляться в основном в виде отрицательности (комплексы). Для того чтобы это не происходило, человек должен осознавать приходящую из среды информацию, осознавать свои реакции на эту информацию, сохранять гармонию с окружающим миром и внутри себя.

Здесь также неоценима помощь органов чувств. С самого раннего детства мать должна помогать ребенку получить позитивные эмоции от телесных движений, музыки, приема пищи, общения с природой и знаниями, то есть от всего многообразия мира. Мать должна помочь развить позитивные мысли и радость сделать номинирующей во всем. Только позитивные методы оздоровления вызывают открытость к миру и не дают возможности развиться комплексам.

Органы чувств и их функции до конца не изучены до сих пор. Их эволюция, как и эволюция человека, продолжается.

В эволюции человека имела место особая точка отсчета, когда органы чувств изменили одни функции и приобрели новые. Это произошло, когда позвоночный столб человеческого существа занял вертикальное положение. Изменились пространство связи и ориентации. Органы чувств стали получать энергию очень большого диапазона. Это привело к более совершенному развитию прямых и обратных связей (человек – среда, среда – человек), к развитию эмоциональной сферы, а также процессов мышления.

Основой развития жизни на Земле является световая энергия. Она возбуждает различные отделы центральной нервной системы. В первую очередь энергетической зарядке гипоталамическая область и ретикулярная информация, а через них и другие отделы головного мозга.

Заняв вертикальное положение в пространстве, подняв вверх, человек получил световой «толчок» к качественному развитию головного мозга – включение в процесс жизни и последующего развития человека ментальных структур (процессов мышления, умственной деятельности).

Глаз «открыть» трехмерное пространство и великолепие взаимодействий в нем, перспективу, многообразие игры света и цвета. Человеческое существо по-новому увидело и оценило многочисленные формы жизни и взаимоотношения, дары природы, которые можно использовать. Человек начал осознавать течение времени, чередование дня и ночи, времен года, их влияние на свою жизнь и другие временные соотношения.

Вертикальное положение позвоночного столба дало свободу рукам, и они получили возможность создавать «мир рукотворный», в котором мы живем сейчас.

Вертикальное положение тела человека в пространстве привело к совершенствованию функций органа слуха и равновесия (слуховой анализатор). Произошло усовершенствование вестибулярного аппарата – человек познал радость новых движений и их красоту, появилась осознанная координация движений тела.

Человек не только увидел, но и услышал мир по-новому. Осознав ритмы природы, услышав новые звуки, ощутив пластику движений, человек нашел путь к мелодии, танцу.

Ушная раковина практически стала неподвижной, а возможности восприятия огромного диапазона звуков увеличились.

Эмоциональная сфера, получая гигантский поток впечатлений от органов чувств и включенное для их обработки мышление, сделали возможным возникновение новой межличностной коммуникации – солнечной песни человечества – речи.

Новая координация движений при перемещении в пространстве, речь, эмоционально-психическая деятельность и другие изменили процесс дыхания и орган обоняния – нос; он изменил свою форму. Она утончилась, уменьшились носовые отверстия, стала в более значительной степени выражать индивидуальность человека. Функции носа также изменились. Полость носа с ее придаточными пазухами и носоглотка стали служить неподвижным резонаторам для голоса, усиливая его тембр, подчеркивая индивидуальность его модуляции.

Восприятие тонких ароматов, дифференциация запахов качественно улучшили нервно-психическую деятельность человека. Исчез поиск партнера по запаху, он приобрел созерцательный и звуковой аспекты (образ, движения, речь и т.д.)

Новый образ жизни, новые эмоционально-чувственные впечатления, осознание мира привели к изменению органа вкуса и его функций. Рот получил новую функцию – речь.

Изменилась, стала более утонченной, получила индивидуальность его внешняя часть – губы. Изменилась нижняя челюсть; она приобрела большую градацию движений. Также изменилась эластичность мышц, став более чувствительной. Язык стал «верхом совершенства», являясь основным инструментом в динамике и механике речевой функции. В древнекитайских трактатах язык относили к мужскому аспекту Ян, олицетворяли с огнем и сознанием. Словом «язык» обозначается не только физическая часть тела человека. Язык – этнический, поэтический, религиозный, логический, научный и многочисленные другие употребления.

Естественно, что появление речи, совершенствование других органов чувств изменили отношение человека к вкусовым ощущениям, - человек вышел на качественно новую их дифференциацию. Пища стала не механическим утолением голода, но начала вызывать этическое отношение к ней.

Самый обширный из органов чувств, кожа, также трансформировалась и получила новые ощущения – световые, звуковые, тактильные, осязательные и другие. Новый образ жизни и появление одежды привели к потере волосяного покрова на большей поверхности кожи. Чувствительность кожи стала исключительно высокой.

Многообразие изменений, происшедших в организме человека, исследовать и проанализировать в высшей степени трудно. Многие тайны не раскрыты, над многими проблемами работают ученые всего мира.

Человек не в силах изменить естественный процесс, он – сам часть его и подчинен его законам.

Гармония обеспечивает человеку здоровье физическое и духовное. Осознавая законы естественного развития и следуя им, человек обретает гармонию.

 

Кожа и ее значение

 

Кожа – живой экран, проецирующий индивидуальность человека. Рисунок кожи персонален и единственен в мире. Он еще раз подчеркивает уникальную необходимость и важность существования индивида для Целого.

Кожа является очень важным органом восприятия – это сложнейшая чувствительная система человека. Значимость кожи выражается в ежесекундной связи с внешним миром и внутренним состоянием организма. Кожа имеет связь со всеми органами и их функциональным взаимодействием, помогает их работе. В ней происходят многообразные и сложнейшие процессы. Кожа участвует в дыхании, регулирует тепло- и газообмен, помогает процессу обмена веществ, вырабатывает ферменты, очищает организм от вредных веществ и избытка воды, кровеносные сосуды кожи стимулируют кровообращение, помогая кроветворным органам. Через соединительную ткань кожа связана со всеми внутренними органами, с гипофизом и корой надпочечников, т. е. со всеми железами внутренней и внешней секреции, от состояния кожи зависит рост и вес человека, его половая зрелость.

В коже происходят химические, физические, биологические и обменные процессы. Все они взаимосвязаны и взаимообусловлены, подвержены влиянию психофизиологического состояния человека и изменениям во внешней среде. Все эти взаимодействия принимает кожа, она находится в постоянной готовности реагировать на них – на видимые и невидимые, слышимые и неслышимые. Кожа передает ощущение тепла, холода, боли, прикосновения, давления, вибрации. Она чувствительна ко всем видам излучений – световому, тепловому, электромагнитному, гравитационному, звуковому, рентгеновскому и другим. Она помогает органам восприятия – глазам, ушам, носу, рту. Кожа выполняет защитные функции от вредных воздействий, бактерицидные, антисептические и другие.

Кожа передает информацию во внешнюю среду. С ее поверхности ежесекундно слетают атомы, а другие атомы из пространства прибывают в организм. Современные радиоизотопные методы исследования показали, что в течение года человеческое тело полностью обновляет свой атомарный состав, т. е.  меняется атомарный состав клеток всех тканей и органов. Кожа показывает психоэмоциональное состояние человека, меняет тональность, влажность и т. д. По коже можно определить характер человека, его энергетические подъемы и спады. Кожа разделена на участки, связанные с определенными зонами головного мозга и с органами человека. В древности заметили, что при внутренних болезнях кожа показывает на эти нарушения. В одних случаях одновременно с болезнью, в других – до начала заболевания. Возникающие на коже ощущения могут быть жгучими, тупыми, острыми, распирающими, волнующими, сверлящим, болевыми, с «беганием мурашек» и т. д.

Как правило, эти ощущения возникают на ограниченных участках кожи, но в отдельных случаях, так как функционально органы связаны, могут занимать большие площади. Кожа сигнализирует измененной на вид тканью и покрытием пятнами, пузырями, струпьями, шероховатостью, «точками» и т. п. Через кожу входят и выходят болезни. Это определяет существующая между организмом человека и внешней средой прямая и обратная связь. То есть через кожу, как и другие органы восприятия – глаза, уши, нос и рот, связанные с разными органами, могут приходить заболевания. Масса кожного покрова составляет приблизительно от 18 до 21 % от общей массы тела человека. Кожа имеет семь слоев, состоящих из огромного количества элементов, - клеточной ткани, мышц, пигмента, сальных и потовых желез, кровеносных и лимфатических сосудов, множества рецепторов (нервных окончаний) и т. д. Через рецепторы определенные участки кожного покрова связаны соответствующими органами и и зонами коры головного мозга. Внешние положительные воздействия на какой-либо участок кожи вызывают положительные реакции в соответствующем органе и зоне коры головного мозга.

Очистительный потогонный эффект известен всем. В обычных условиях кожа выделяет за сутки около 600-700 граммов воды и до 10 граммов углекислоты, а при потоотделении это количество увеличивается в несколько раз. Поэтому интенсивность потоотделения покажет, что человек не здоров и его организм борется.

Древние медики лечили головную боль компрессами из полыни, а горло – полосканиями из ароматических жидкостей. При носовом кровотечении прикладывали холодные медные предметы к шейно-затылочной области, при обмороках лицо опрыскивали холодной водой. Для устранения беспокойства, бессонницы систематически втирали масло в кожу срединной линии головы.

Ребенок употребляет значительно больше жидкой пищи, чем взрослый, поэтому необходимо внимательно следить за его потоотделением и мочевыделением. Как правило, оно значительно больше, чем у взрослого человека. Пот здорового ребенка не имеет неприятного запаха. Если есть запах пота, значит ребенок не здоров. Кислый запах пота покажет на заболевание дыхательной системы, запах «гнилостный» - на заболевание пищеварительного тракта. Остронеприятный запах определит нервно-психическое возбуждение. Кроме того, после обильного потоотделения, которое сопровождается потерей тепловой энергии, ребенок может легко простудиться, например, после активных физических игр.

Маленького ребенка успокаивают, нежно и ласково гладя рукой его голову.

Накладывание пластырей, горчичников тоже имеет древние корни.

Массаж точек и зон кожи известен, наверное, с «детства» человеческого общества. Массаж выполняется пальцами рук, ладонями. Точки воздействия располагаются по всей поверхности кожи. Топографически в наше время описано более 1 000 таких точек. Наибольшее их количество находится в области головы и лица.

На средней линии лица, в районе носа, губ и подбородка имеются три точки, которые ученые называют точками «скорой помощи». Даже надавливание на них пальцами оказывает сильное воздействие. Например, человек находящийся в коме (угрожающее жизни состояние, характеризующееся полной утратой сознания, нарушением кровообращения, дыхания, обмена веществ, отсутствием рефлексов), открывает глаза, реагирует на боль, начинает связно говорить. Эти точки находятся в непосредственном взаимодействии с нервными окончаниями определенных участков головного мозга. В эту связь включены костные, мышечные и органные связи. Раздражение кожи вызывает в них реакцию. Точки срединной линии лица взаимодействуют с передними отделами головного мозга, центры которого регулируют уровень сознания и состояния бодрствования и сна. Поэтому ни в коем случае нельзя бить ребенка по лицу. Это создает стресс и отрицательно-психические состояния, в то же время нежное поглаживание поможет возникновению положительного состояния.

Современная медицина повсеместно использует методы иглорефлексотерапии, которые совершенствуются и углубляются на основе соединения древнего знания и современных исследований.

Рецепторы кожи человека не только сфокусированы в отдельных активных точках, но и сгруппированы в зонах, которые тоже названы «активными». К этим зонам относятся шея, ладони, подошвы и некоторые другие. В современной медицине эти зоны называются рефлексогенными.

 

Шея

 

С древности эта часть человеческого тела привлекала внимание врачей. Анатомически повреждение в шейной области считается одним из наиболее травматических. Удары, нанесенные в области шеи, могут убить человека или выключить его сознание, а менее сильное или слабое воздействия, напротив, способны вызвать лечебный эффект.

Хорошо действуют прохладные влажные обтирания кожи шеи. Они снимают возбуждение, регулируют сон, нормализуют давление и закаляют. Это нужно использовать и для детей: приучать их не только мыть лицо и руки, но и обливать шею. подобные действия успокоят ребенка и перед принятием пищи, и перед сном.

На шее носят цепочки, бусы, амулеты. Контакт кожи с металлом (у каждого человека «свой» металл) усиливает сопротивляемость организма заболеваниям. Например, для регулирования функции щитовидной железы носят бусы из янтаря; медные цепочки – для нормализации давления. Золотые и серебряные украшения регулируют очень многие процессы. Так, ионы этих металлов, проникая через кожу в организм, оказывают положительное воздействие. Процесс присоединения ионов происходит в результате того, что с поверхности тела человека наружу отделяется ежесекундно много атомов. Если металл темнеет, то говорят, человек болен, т. е. через выделения кожи в металле происходят реакции большого окисления, чем при нормальном состоянии здоровья.

Такие металлы, как железо, свинец и подобные могут оказать непредсказуемое отрицательное влияние – от психоэмоциональных нарушений до агрессии

Помните, что прежде чем использовать лечение металлами, нося их на теле, нужно выяснить «сродство» металла к вашему организму, а тем более к организму ребенка.

Обратитесь к древней традиции в этом вопросе – украшения носили из золота и серебра, а из железа делали оружие и инструменты. В старину на «первый зубок» дарили серебряную ложку.

Шею и кожу ребенка хорошо обтирать и обмывать водой, содержащей ионы серебра и золота, - кожный покров будет очищен и активирован. (Приготовление воды, содержащей ионы золота и серебра, описано в главе «Водолечение».)

На кожу ребенка, а особенно на кожу шеи, оказывает влияние одежда – она непосредственно соприкасается с ней.

Кожный покров маленького ребенка еще не адаптировался к внешним условиям, а эти условия в наше время динамично меняются (использование новейших технологий при обработке сырья, изготовление ткани, одежды, добавление красителей и т. п.). Ребенку нельзя носить грубую синтетическую одежду, исключается ношение одежды с металлическими добавлениями (люрекс).

При рефлексотерапии и массаже шее придается первостепенное значение.

Традиционная древняя и современная медицина говорят, что «шея – объект номер один».

Ладони и пальцы

 

Уникален кожный рисунок ладоней и пальцев рук. Рисунок этот индивидуален и неповторим. Он свидетельствует о свойствах личности человека, его здоровье и судьбе.

Наш цикл эволюции духовные учения называют «мир рукотворный». Руки в процессе эволюции сознания играют огромную и поэтому запись коры головного мозга составлена большей частью от импульсов, идущих от рук.

Современная наука дерматоглифика по направлению линий ладони, узору, узелкам на линиях, по формам пальцев и рисунку на них, а также по другим знакам обнаруживает наследственные заболевания до их возникновения. имеются топографические карты проекционных зон внутренних органов на ладонях рук.

Пальцы рук связаны с центром головного мозга и функциями внутренних органов. Тренировка пальцев и их массаж активизируют процессы всего организма. Массаж большого пальца левой руки повышает функциональную деятельность легких, массаж большого пальца правой руки – перикарда, обоих больших пальцев – желудка, среднего пальца – кишечника, безымянного пальца – печени, мизинца – сердца.

По цвету ногтей, их ровности, по поражению судят о правильности и отклонений работы органов.

Чистые розовые гладкие ногти свидетельствуют о непораженном организме.

 

Подошвы ног

 

К особой рефлекторной зоне относятся подошвы ног. Они связаны важнейшим с отделом спинного мозга, с I и II крестцовыми сегментами, замыкающимися в центре поясничной области, т. е. подошвы ног связаны с инстинктивно-двигательным и половым центрами.

Лечились многие заболевания, воздействуя на подошвы ног. Это – методы массажа и иглорефлексотерапия: по подошвам ног можно определить психическое и физическое состояния человека. Топографические карты проекционных зон показывают связь со всеми органами тела.

Врачи рекомендуют постоянный ежедневный массаж ступней ног. Так как в процессе эволюции человек занял вертикальное положение в пространстве и его опорой стали подошвы ног, все нагрузки изменили свое соотношение. А это постоянный контакт с землей.

В наш век человек в основном имеет сидячее и даже сидяче-лежачее положение. Подавляющее большинство современных людей не может ходить босиком, не может ходить правильно. Человек создал для своих стоп облегченный режим: гладкие стельки, герметичную обувь и т. д. Следуя моде, не считаясь с индивидуальным своим статусом, люди носят обувь, которая ослабляет их: ухудшается кровоток, ослабляется теплообмен, откладываются шлаки в стенах сосудов и суставах ног, происходят другие нарушения.

Если нет подъема стопы или он мал, то это говорит об энергетической слабости. Массаж этой зоны практически необходим.

 

Матери о массаже

 

Каждая мать должна уметь проводить массаж. Она прикасается к ребенку с первых дней жизни. Сделайте эти прикосновения энергетичными, помните о свойствах и функциях кожи – органа осязания.

Ежедневные купания до шести месяцев жизни ребенка, принятые в практике всех стран, активизируют все рецепторы кожного покрова, повышают его осязательные свойства, расширяют информативный запас, стимулируют рост и нормальное развитие ребенка.

Более взрослого ребенка приучите к умыванию лица, шеи и рук. В древности ритуал умывания был священным: вечером смывали дневные грехи, сглазы, а утром очищались от ночных вредных влияний.

Большое значение имеет контакт кожи с солнечными лучами, под влиянием которых в коже вырабатывается витамин D, который регулирует все обменные процессы костно-мышечной системы (фосфоро-кальциевый обмен).

Хорошо иметь дома ультрафиолетовую лампу.

Массаж нельзя производить при лихорадочных состояниях, гнойных заболеваниях кожи, дерматитах, экземах, резком истощении и т. д.

Массаж стоп. Холодные на ощупь ступни ног, а также предрасположенность к простудным заболеваниям вызывают нарушение в том или ином внутреннем органе. При этом чем ниже температура какого-либо участка ступни, тем больше выражены изменения в проекционно связанном с ним органе. Более всего сказывается охлаждение стоп на нормальной работе почек, так как на стопе находится обширная проекционная зона мочевыделительной системы; происходи резкий спазм всех сосудов почек, вмещающих четвертую часть всей циркулирующей в организме крови, теряют активность все рефлекторные зоны.

Мать должна уделять массажу стоп ребенка особое внимание. С двух-трех недель жизни ребенка перед купание необходимо проводить массаж стоп. Техника проведения массажа проста. Теплыми мягкими руками провести растирание каждого пальца, начиная с большого. Провести поглаживание всей стопы от пальцев до щиколотки, далее сделать мягкое разминание стопы и похлопывание подошвы, затем пассивное разгибание и сгибание стопы.

Можно проводить поглаживание стоп жесткой щеточкой, деревянными детским счетами, а впоследствии с ростом ребенка великолепен массаж стопы естественными раздражителями: хождение босыми ногами по горячему песку, острым камням и хвойным иголкам возбуждают нервную систему, а хождение по теплому песку, мягкой траве – успокаивает ее. Массаж снимает головные боли, насморк и многие другие неприятные болезненные симптомы.

Массаж кистей рук. Массаж кистей рук начинают с мизинца левой руки легким разминанием. Массаж нужно делать как можно чаще, пусть он будет кратковременен. При массаже необходимо разговаривать с ребенком, улыбаться ему, вызывать у него радостное состояние.

Техника проста: поглаживание, разминание и похлопывание поверхности ладони.

Очень важно развивать подвижность суставов пальцев (музыкальные пальцы) и кистей рук. Меняйте форму и размеры даваемых в руки игрушек и предметов. Маленькие предметы великолепно развивают ощущение пальцев рук.

 

Помните! Особое внимание нужно уделять большому пальцу руки, так как он имеет большую проекционную площадь в коре головного мозга.

 

Особо чувствительной зоной являются ладони рук. Круговые движения ладоней (ладонь о ладонь), катание в них мячиков, шариков и игры типа «сорока-воровка кашу варила» помогут развить не только инстинктивно-рефлекторную, но и интуитивную деятельность мозга.

 

Нос и его значение

 

Ребенок развивается, живет, дышит. В процесс дыхания включены многие органы и системы организма, но «нос – ворота легких», - считали древние медики Китая. Этот орган восприятия имеет огромное значение в жизни человека.

Нос определяет индивидуальность человека, его динамические и статистические характеристики. Нос придает акцент выражению лица, позе, жестам, речи, настроению, эмоциям и мыслям человека. Нос орган восприятия, выполняющий многообразные и сложнейшие функции, и, естественно, что уже в древние времена во всех регионах планеты «всевидящее око» мыслителей пристально изучало нос.

По форме, массе, размеру носа, по мимике его во время разговора и молчания, по внешнему виду носа во время активной деятельности человека и по внешнему виду во время сна определяли физическое и эмоционально-психическое состояние, темперамент, характер, этническую принадлежность, болезни и другие индивидуальные признаки его обладателя.

Существовал определенный «ранг носа». В изобразительном искусстве гармоничное сочетание позы тела, линии шеи с положением носа (нос находится на срединной линии лица) выражало различные эмоциональные и духовные состояния человека, определяло канон мужской и женской красоты: бюсты Цезаря и Нерона – «римский нос» императоров и воинов; профиль Нефертити – благородный женский нос и царственно гордая шея; величаво спокойная четкая линия носа Божественных ликов…

Правила поведения человека в социуме строго требовали следить за мимикой носа при выполнении служебных обязанностей, во время разговора и ученых бесед, при приеме пищи и на досуге, а также во время другой деятельности. Считалось крайне недопустимым (вульгарным) совершать непроизвольные движения носом (морщить нос, «шмыгать» и «подергивать» им, «воротить на сторону», трогать руками и т. п.)

Очень хорошо можно понять значение правильного сочетания положения носа, шеи и позвоночника (оно определяет все позы и движения человека) в экстремальных ситуациях. Техника боевых искусств показывает, что движения и мимика носа, соответствующие ситуации боя дают максимально правильное дыхание и координированные точные движения тела. Обратное явление – частые травмы носа в современном боксе. А в народе бытует нарицательное выражение: «Что, получил по носу, не надо было высовывать его».

Ранг носа в эротике определял выбор особы для амурного приключения. У женщин ценился небольшой точеный нос с «трепетными» ноздрями. Ранг носа определял типичные его заболевания, а также других органов (об этих заболеваниях говорили форма, размер и т. п.), и многое другое люди знания могли определить по носу.

Это знание исходило из внимательного и целостного наблюдения за эволюцией человека, его состояниями, за взаимодействием с окружающей средой.

Анатомический нос – наиболее выступающая часть лица. В пространном отношении нос – часть, полярная затылку и основанию шеи. Масса, размер и форма носа при изменении пространственного положения (вертикального или горизонтального) влияют на соотношение связей голова – шея – позвоночник, вызывая правильные или искаженные психоэмоциональные реакции, а следовательно, и физические. Это связано с изменением дыхательной функции носа – неправильного прохождения воздуха через носовую полость, легкие, вследствие чего возникает недостаточное снабжение крови кислородом, что ведет к нарушению функции головного мозга. «Не вешай нос» - характеристика отрицательности; «задрал нос» - самодовольство, эгоизм. Не только определение характера, наличие болезней, рекомендаций об использовании человека в социальной и творческой сферах давало древнее знание. Но главное, уделялось особое внимание практике эстетического формирования формы носа и его функций под воздействием активных процессов умственной деятельности, психического напряжения, разнообразия эмоций и чувств.

Эстетическое и функциональное изменение в строении носа приводят к продлению молодости, устойчивости эмоций, концентрации и памяти, к сильному защитному полю организма. Ведь замечено, что к старости носы изменяют форму («крючковатые» сигналят о жадности, злости, «длинные» - о любопытстве). Человек теряет форму (стареет) и нос теряет форму (отражает все страсти).

Изменение формы носа в сторону отрицательных выразительных характеристик означает снижение активности функций головного мозга, эмоциональных и физических функций организма.

Форма носа зависит от генетических, этнических факторов, а также от повседневной работы мышц носа как органа восприятия.

Помните, что тонко очерченный красивый и благородный нос ребенок может получить не только наследственно, но и формировать в процессе жизни, полной духовного устремления, психических и эмоциональных переживаний. И напротив, тупые, объемные, вздернутые, толстые, некрасивые носы принимают форму все более и более выразительную, отражая дисгармонию и страсти, если их обладатели ведут безмятежный образ жизни, мало занимаются умственной работой, не развивают органы чувств.

Может быть и должна, гармонично используя знание, внимание, сердечность и доброту, помочь ребенку быть красивым, здоровым духовно и физически.

 

Строение носа

 

Анатомически различают наружную часть и внутреннюю полость носа с придаточными пазухами. Наружная часть носа состоит из костно-хрящевого скелета и мягких тканей, которые прекрасно обеспечены сосудами нервами, но мышцы мягких тканей носа слабы и очень часто недоразвиты. Внутренняя полость разделена перегородкой на две части, каждая из которых имеет три носовые раковины и отверстия, соединяющие носовую полость с гайморовой, решетчатой, лобной и основной пазухами. Под сводом нижней раковины имеется отверстие слезно-носового канала. У заднего конца нижней носовой раковины начинается евстахиева труба, соединяющая носовую глотку с полостью среднего уха. В самой верхней части обеих носовых полостей находятся рецепторы, воспринимающие запахи; здесь, в двадцатиствольном нерве, начинается обонятельный анализатор. Большое значение в патогенезе (механизм развития) некоторых расстройств имеют изменения во внутренней структуре носа.

Сужение носовых полостей может стать причиной глубоких нарушений других частей лица. Часто несимметричность лицевой части черепа происходит из-за хронического закупоривания носа полипами, аденоидами и искривленной носовой перегородкой. Другой причиной искривления перегородки носа является привычка спать на одном боку или постоянное подпирание щеки рукой с одной стороны и т. п. Искривления перегородки носа встречаются очень часто, приблизительно 80% людей имеют их. Это не удивительно. Нос, как выступающая часть лица, с детства подвержен травмам. Чаще искривление перегородки носа наблюдается у мужчин из-за активного образа жизни.

При искривлении перегородки одна из носовых полостей суживается или закрывается. Доказано, что искривление носовой перегородки, особенно в раннем возрасте, ведет к несимметричности носовых и гайморовых полостей, что влечет изменение частей лица. Из-за разного расстояния глазных впадин от срединной линии лица возникает астигматизм, косоглазие, сужение зрачка, псевдопарез лицевого нерва по центральному типу. Дисфункция и заболевания легких наиболее часто отмечаются на стороне суженного носового прохода.

Вырезанная в детском возрасте передняя раковина носа дает недоразвитие половой функции. Патология носовых полостей ведет к многочисленным нарушениям в организме.

 

Функции носа

 

Нос выполняет сложные многообразные функции: дыхательную, очистительную, увлажнительную, теплообменную, информационную, обонятельную, поисковую и другие.

Нос – ворота легких. Через него осуществляется работа органов дыхания. Вдыхаемый и выдыхаемый воздух соединяет организм человека с окружающей средой сложными взаимоотношениями. проходя через нос, воздух согревается, увлажняется, очищается от взвешенных в нем частиц пыли и грязи. Согревание воздуха обеспечивается обилием сосудов и наличием каверозной ткани в носовой полости. Увлажнение воздуха происходит за счет работы слизистой оболочки. В течение суток слизистая носа выделяет 500 г. влаги. Очистительная функция носа от пыли и грязи осуществляется фильтром из волос и обволакиванием частиц пыли и грязи слизью с последующим ее удалением. Слизистая оболочка носа обладает бактерицидной (обезвреживающей) функцией. т. е. содержащиеся в слизи лизоцим и муцин убивают бактерии и микробы. Большая часть пыли и микробов задерживается в носу и нейтрализуется.

В течение суток через дыхательные пути проходит воздуха по весу почти в 10 раз больше, чем воды и пищи, поступающих в организм человека.

 

Помните! Инфекция легче всего попадает в кровеносную систему через дыхательные пути.

 

Нос выполняет соединительную функцию, он имеет связь с ушами, горлом, глазами. Соединительная функция носа важна в разговорной речи (полость носа и носоглотка являются резонаторами для голоса, они усиливают его звук, придают модуляцию, тембр и индивидуальное звучание и при этом окрашивают его эмоционально).

Связь носа с глазами помогает снимать эмоциональное и нервное возбуждение. При стрессе возникает спазм сосудов головного мозга. Во время плача краснеют не только глаза, но и нос (выделяются из глаз слезы, а из носа слизь, они очищают все каналы и расширяют кровеносные сосуды головного мозга). Это – автоматическая защита организма от стресса.

 

Обоняние

 

Обонятельный нерв имеет сложнейшее строение. Место начала обонятельного нерва – желобковая ямка площадью пять квадратных сантиметров, на которой сосредоточено около миллиона нервных окончаний. Начинаясь в верхних отделах носовой плоскости, обонятельный нерв проходит к височным долям головного мозга и далее идет в срединные отделы к гипоталамусу (зрительному бугру) и другим отделам. Эти связи обонятельного нерва обусловливают его информационную функцию, регулирующую функцию вегетативной нервной системы и различных психомоторных эффектов. Многие функции обонятельного нерва не изучены до сих пор.

Обоняние несет человеку очень важную информацию из внешней среды и о состоянии собственного организма.

Обоняние – один из древнейших видов ощущения. В процессе эволюции человека, когда он не мог дифференцировать энергетически более интенсивную информацию (пространственную, цветовую и звуковую), запах играл путеводную роль в его жизни. По запаху человек выбирал места для поселений, определял атмосферные и сезонные изменения, находил пищу и воду, получал информацию о  приближении людей и животных, выбирал партнера и многое другое.

Трудно найти физиологическую и психоэмоциональную функцию, на которую не могли бы распространить свое влияние обонятельные ощущения.

Запахи действуют на подсознание человека, вызывая инстинктивные реакции. Так, запах горелого заставляет человека бежать к месту локализации запаха, даже если он не видит горения и не слышит звуки. Свежий запах, аромат цветов притягивает человека (его «тянет на природу»), активизирует его эстетические переживания. Запах пищи дополняет вкусовые ощущения. Запах лечебных учреждений угнетает эмоционально и психически. Мгновенную реакцию человека на запахи определяет постоянный процесс дыхания. Человек по большей части не осознает дыхание и не осознает обонятельную информацию, но подсознательно реагирует на нее. Запахи воздействуют на подсознание и во время сна. Запахи оказывают возбуждающее, тормозящее, активизирующее, подавляющее, успокаивающее, гипнотическое и многие другие действия на психику, эмоции и органику человека.

Раздражение слизистой оболочки носа оказывает более значительное влияние на функции половых органов, чем раздражение любых других участков тела. В момент овуляции чувствительность женщин к мужским гормонам (или к веществам, подобным по запаху) становится выше в сто тысяч раз, чем во время менструации. Мужчины эти запахи не чувствуют. И напротив, мужчины очень чувствительны к запахам женских гормонов (или к веществам, по запаху подобным). современные исследования говорят, что функция обоняния у мужчин развита лучше, чем у женщин.

Подсознательно влияет на человека запах «страха». Человек, испытывающий сильный страх, через кожу выделяет соответствующий запах, поэтому страх передается окружающим его людям, хотя они не дифференцируют этот запах.

Развитие обоняния – это развитие и других восприятий, чувств, процессов мышления. Градацию запахов определяет число 7: сырой запах, запах горения, ароматный запах, резкий (острый) запах, затхлый запах, гнилостный запах, свежий запах. Кстати, градаций для всех органов восприятия – семь.

Каждой градации соответствует определенный цвет, звук (нота), запах, вкус. Расширение восприятий между энергетическими градациями – это развитие не только органов чувств, но и остроты качеств интеллекта.

В древние времена знания о воздействии запаха на человека использовали в социуме, в религии, искусстве, в медицине, в колдовстве и др. Запахами можно уничтожить человека, разрушить психику, вызвать отвратительные эмоциональные состояния и вывести к высшим психическим, эстетическим и эмоциональным восприятиям. Развить обонятельную функцию и важно и необходимо.

Древние медики через века донесли знания и практические рекомендации диагностики заболеваний по запаху, их лечение и профилактику. Это использование ароматических веществ в мазях, для ингаляций, капли в нос. До сих пор нет более эффективного средства для приведения человека в сознание, чем нашатырь.

Для профилактических и лечебных целей необходимо знать, какие вещества понижают и повышают порог обоняния, например, стимулируют обонятельный анализатор фенамин, эфедрин, кофеин, стрихнин. Понижают функцию обонятельного анализатора – эфир, морфий, атропин.

 

Связь носа с другими органами

 

Связь носовой полости с отделами головного мозга, обилие нервных окончаний, связь носа с ушами, глазами позволяет успешно проводить профилактику и лечение многих заболеваний. Древняя носовая рефлексотерапия, описавшая проекционные зоны и точки, не потеряла своей значимости до сих пор.

Для выделения больного из состояния шока, для восстановления дыхания и сердечной деятельности, для снятия приступов удушья воздействуют на слизистую оболочку носа, вводя различные лекарственные вещества. Также лечат аллергические, нервные и многие другие заболевания. Применяют витамин В1, новокаин, хлористый кальций, димедрол и другие лекарственные средства.

Рефлекторные связи между нервными образованиями носа и глазами позволяют применять в клинике глазных болезней внутрислизистую новокаиновую блокаду средней носовой раковины.

Показания к применению носовой рефлексотерапии очень обширны, они охватывают практически всю область патологических изменений, кроме заболеваний почек и пороков сердца.

Заболевания носовой полости и слизистой оболочки носа, нарушения в них приводят к нарушениям дыхательной системы, кровообращения, терморегуляции, слуха, зрения, половой сферы, ориентации и другим нарушениям.

При заболевании половых органов часто возникают нарушения в слизистой оболочке носа – наблюдается сухость слизистой, ее повышенная кровоточивость; происходи снижение обоняния вплоть до его исчезновения.

Заболевания половых органов можно лечить, воздействуя на рефлексогенную зону нижней носовой раковины. Воздействие на эту зону должен проводить квалифицированный рефлексотерапевт.

Если имеются заболевания носа (полипы, искривление носовой перегородки, гайморит, вазомоторный ринит), то возникают какие-либо нарушения со стороны функции половых органов.

Обонятельные ощущения также оказывают тормозящее или возбуждающее действие на функцию половых органов, повышая или понижая ее. Различия в восприятии запаха у женщин и мужчин используются в парфюмерии и косметике: для женщин – одна гамма запахов, для мужчин – другая. Природные запахи пищевых растений также могут снизить или повысить половую функцию (запах травы душицы снижает половую активность мужчины, душица входит в состав «отворотного» зелья) и т. п.

Поняв важность функций носа, мать заботливо отнесется к этому органу восприятия своего ребенка.

 

О носе ребенка

 

Помните, что нос, как и другие органы восприятия, должен быть гармонично развит физически и гармонично выполнять свои функции.

Хрящевая и костно-мышечная ткань носа формируется вместе с ростом ребенка, поэтому нужно тщательно следить за ребенком, чтобы исключить травмы; правильно укладывать ребенка в постели, чередуя левое и правое положение; при сидячей позе следить за правильным положением позвоночника, шеи и головы.

Соблюдение гигиены носовой полости чрезвычайно важно. Носовые пути должны быть свободно проходимы, их нужно очищать от лишней слизи, корочек и т. п. гигиена проводится по мере необходимости.

Функция дыхания у ребенка формируется естественными факторами: свежий воздух, длительные прогулки, положительные эмоции при общении с природой, людьми, в играх, в движениях и т. п. Важно соблюдение режима. Отрицательные психоэмоциональные состояния тормозят и неправильно формируют функции носа и его физический облик. Такое же отрицательное воздействие имеет неправильное положение позвоночника, шеи, головы.

Мать должна помочь ребенку в формировании обонятельной функции носа. Различение естественных природных запахов, а также запахов, вызывающих приятное ощущение, - является основой формирования обоняния. Подход должен быть крайне осторожным и индивидуальным.

Помните о необходимости формирования правильной мимики носа. Предупреждайте развитие дурных привычек: подергивание носа, беспричинное касание носа руками, что приводит к деформации носа и другим нарушениям.

Дисгармония физического развития носа и его функций вызовет дисгармонию в развитии половой системы, что будет влиять на половое созревание ребенка в дальнейшем на его статус в социальной и личной жизни.

Развить обоняние, получить положительный эмоциональный заряд, активизировать процесс дыхания, оздоровить весь организм помогают человеку волшебные свойства естественных ароматов.

 

Ароматотерапия

 

Мы живем в мире, наполненном многообразными запахами. Умение различать воздействие запаха, использовать положительное и отвергать отрицательное необходимо.

Влияние запахов очень тонкое, эфирное. Запахи действуют на энергетическое тело человека и его эмоционально-психическое состояние. Так, запахи могут вызвать и депрессию, и радость, и возбуждение, и спокойствие.

Уже в древности умели использовать влияние запаха на психику, эмоции и физиологию человека. Тогда же появилась ароматотерапия.

Естественные ароматы, благотворно влияющие на человека, доступны всем и всегда. Чудесны запахи леса, полей, цветов. Это чистота и красота, вдохновение и спокойствие.

Применяя ароматотерапию, можно вылечить человека, восстановить защитные силы, создать радостное активное состояние.

В процессе дыхания ароматы положительно воздействуют на центральную нервную систему и головной мозг, а следовательно, на весь организм. Поэтому для улучшения состояния здоровья хорошо использовать прогулки в парках, лесу и других местах. Дезинфицирующие лучшие вещества (фитонциды) выделяют сосна, ель, береза, черемуха, дуб, малина, можжевельник, черничник и брусничник. Свойства фитонцидов, зависят от возраста растения, времени суток, погоды.

Лучший эффект от прогулки – во второй половине дня, при жаркой погоде, среди большого количества растений и деревьев, имеющих возраст.

Создайте ребенку радостное общение с природой.

Запах сосны – очищает органы дыхания, повышает тонус.

Запах березы – улучшает работу сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Запах ели, тополя – очищает пищеварительный тракт, улучшает его работу.

Запах дуба – снижает давление.

Запах малины, крапивы – уничтожает бациллы.

Запах можжевельника, брусничника, черничника – нейтрализует действия вирусов и микробов.

Большой оздоравливающий эффект имеет очищение дома ветками сосны, можжевельника, брусничника. Даже в сухом виде они очищают помещение. Сжигание небольшого количества кусочков древесины, коры уничтожает вирусы и микробы. С древности для уничтожения злых духов использовали благовония. Теперь эта традиция вернулась. Естественные ароматы благовоний создают радостное и спокойное настроение облагораживают атмосферу дома. Выберете себе по своему вкусу домашние растения. Например, душистая герань, не только очищает помещение, но и активизирует точки акупунктуры человека, как бы массирует их. (Точки акупунктуры используют в иглотерапии или при проведении точечного массажа.)

Более сильное воздействие, отличный терапевтический эффект оказывают эфирные масла. Их втирают в кожу, используют в пище, изготавливают на их основе лекарства, кремы и т. п.

Так, мятное и чесночное масла повышают адаптационные свойства организма.

Масло камфорное, мятное, кедровое, пихтовое, лимонное стимулирует деятельность организма.

Масло лавандовое, можжевеловое, жасминовое, розмарина снимает вялость, апатию.

Масло ромашки, душистой герани имеет общеуспокоительные свойства.

Масло душистой герани снимает функциональные расстройства центральной нервной системы, бессонницу.

Масло лавра благородного снимает спазмы желудка, очищает кишечник.

Масло валерианы, мелиссы оказывает гипнотическое воздействие.

Масло укропное очищает кишечник.

Развивайте у ребенка различение действия запахов с детства. Это поможет ему быть здоровым, бодрым, активным, расширит его кругозор, вызовет любовь к окружающей природе, разовьет интуицию.

 

 

Рот и его значение

 

В процессе эволюции головной мозг человека, формируясь за счет качественно новой информации, идущей от органов чувств, совершенствуя прямые и обратные связи «человек – среда обитания», развил функцию разумного мышления. Человек смог от нечленораздельных звуков перейти к речи. Рот получил функцию речевой коммуникации дополнительно к другим своим функциям.

В древности считали, что рот соединяет «человека разумного и человека физического». Полость рта и его функции, а также их видоизменения изучались тщательно и постоянно. Изучались связи рта с другими органами тела. База этих исследований – меткие и четкие руководства и методики по диагностике, оздоровлению и лечению заболеваний организма человека через рефлекторные зоны полости рта и ее органов с использованием ритмических звуковых и дыхательных приемов. Современная наука продолжает эти исследования и успешно применяет их на практике.

Полость рта является самой большой из всех полстей, которые имеют другие органы восприятия. Она функционально и органически связана с носом, ушами, глазами. Полость рта несет информацию о психофизических характеристиках человека о состоянии его здоровья, о характере и перемене настроения, о комплексах. Эта информация имеет речевое, эстетическое, этическое, рефлекторное выражения. Из внешней среды полость рта принимает вкусовую, осязательную, обонятельную информацию и является «входными воротами» организма для любой информации. То есть полость рта требует особых гигиенических, эстетических, оздоровительных и других подходов.

Рот принимает земную пищу, усваивает ее «тонкую эссенцию» и передает организму. «Тонкая эссенция земной пищи» усваивается, если человек имел правильную позу при приеме пищи, правильное дыхание, созерцал пищу, различал тонкость вкусовых ощущений и запахов, благодарил Творца за предоставленную ему пищу.

Рот имеет и другие важные функции: жевательно-режущую, вкусовую, слюновыделительную, функцию различения вкуса, а также защитную и сигнальную.

 Рот – сложнейшая рефлексогенная зона, имеет связь со всеми системами организма, которую обеспечивают блуждающий, троичный и языкоглоточный нервы. Зоны этих трех нервов очень обширны. Ни одна часть тела, ни лицевые чувствительные участки, ни тем более кожа или конечности, не имеют такого мощного выхода наружу рецепторов – посредников головного мозга.

Вся полость рта покрыта слизистой оболочкой, имеющей различное строение. Слизистая оболочка покрывает десны зубов, миндалины, мягкое и твердое небо, щеки, язык, внутреннюю и внешнюю части губ, заднюю стенку глотки. Благодаря этой дифференциации слизистая оболочка выполняет различные функции – слюноотделительную, вкусовую, осязательную, обонятельную, динамико-механическую, бактерицидную, начальную пищеварительную, рефлекторную. Она имеет колоссальное количество нервных окончаний, связанных с различными органами, головным и спинным мозгом. Повреждение слизистой оболочки рта ухудшает ее функции и может вызвать различные заболевания. Эти повреждения могут быть вызваны механически (порезы, уколы), очень горячей или очень холодной пищей, едкими веществами, длительным приемом химических лекарственных препаратов и т. д.

Ребенок повреждает слизистую оболочку рта, язык, десны значительно чаще, чем взрослые (игрушками, различными предметами, которые берет в рот и т. д.). Помните, слизистая оболочка рта более рыхлая, нежная, легко инфицируется, поэтому постоянное наблюдение за ребенком очень важно.

 

Особенности развития полости рта у ребенка

 

У новорожденных детей нормального развития имеются изначально правильные функции полости рта. Об этом свидетельствуют подушечки Биша (мышцы щек), развитые рефлексы языка, губ, носоглотки, т. е. ребенок сразу имеет способность сосать грудь. Для того чтобы формирование полости рта и в дальнейшем происходило правильно, необходимо при кормлении обеспечить свободное носовое дыхание; ребенок не должен во время сосания отвлекаться, обстановка должна быть спокойной.

Мать, помня о том, что она кормит ребенка, должна быть сосредоточена на этом акте: мысли и эмоции иметь чистые, состояние спокойное, ни с кем не вести разговоры, резко не прижимать ребенка к себе. Питье воды, введение сосков и прикормов нужно проводить ложечкой. При сидячей позе ребенка во время кормления обязательно следите за правильным положением шеи и позвоночника.

Начиная с пяти-шести месячного возраста для нормального развития полости рта, зубов, миндалин ит. п. давайте ребенку в руки пластмассовое кольцо, корочку хлеба, кусочек очищенного яблока и т. п. Малая подвижность ребенка, недостаточность света, солнца и свежего воздуха не обеспечивают энергией сигнальную, мышечную, рефлекторную деятельность.

К функциональным и эстетическим нарушениям органов полости рта ведут механические привычки (сосание пальцев, языка и т. п.) и травмы. Внимательная мать, заботясь о здоровье и счастье ребенка, не допустит этого.

 

Помните! От правильного формирования полости рта и ее органов зависит развитие речи, а в дальнейшем – духовное и физическое здоровье вашего ребенка и его успехи в жизни.

 

Зубы – костная ткань, включенная в полость рта взаимодействующая с ней. Зубы имеют разное строение и соответствующие этому строению функции. Передние зубы – резцы; края их острые; функция – режущая (откусывание пищи). Задние зубы (коренные) имеют широкую бугристую поверхность. Их форма связана с их функцией – перетирание и измельчение пищи. Между резцами и коренными зубами находится зуб, имеющий вид конуса – клык. предполагают, что у предков человека клыки имели функцию нападения и защиты, были острые и выступали из общего ровного ряда зубов. Физиогномисты считают, что наличие очень выраженных клыков у человека говорит о его экспансии.

У детей 20 молочных зубов, которые после четырех лет постепенно и полностью меняются на постоянные, а также вырастают новые добавочные коренные зубы.

Следить за правильностью формирования зубов и предотвращать их заболевания строго обязательно для родителей. Формирование зубов зависит от сбалансированности питания, от соблюдения гигиены, от тонуса всего организма.

Причины, вызывающие заболевания зубов, многочисленны: генетические, неправильное питание, длительное сосание из рожка, недостаточные нагрузки на зубы при приеме пищи (измельчение ее, пюре и т. п.); торопливость во время еды; употребление сладких рафинированных продуктов; недостаточность витаминов и микроэлементов (кальций, фосфор и др.) в пище; механические повреждения зубов; плохие экологические условия и т. д.

Заболевание зубов создают очаги инфекции, способствующие возникновению заболеваний желудочно-кишечного тракта, верхних дыхательных путей, нервной системы.

При заболевании зубов возникают головные боли. Локализация головных болей зависит от места расположения очага воспаления. При поражении резцов верхней челюсти боли возникают в лобно-височной области; при поражении клыков и малых коренных зубов – висках, при поражении коренных зубов – в теменно-затылочной области. При поражении зубов боли могут возникнуть в ушах, в носу, на лице. Это связано с раздражением блуждающего, тройничного и языкоглоточного нервов. Поэтому у детей, когда прорезываются зубы, часто возникают подавленно-плачущие состояния, диспепсические расстройства (жидкий стул) и может повышаться температура тела.

Область десен представляет собой проекционные участки ряда внутренних органов. Печень проецируется на уровне нижних клыков. Поджелудочная железа – на уровне малых нижних коренных зубов. Кишечник – на уровне нижних коренных зубов и т. д.

Язвенная болезнь желудка сопровождается обильным отложением зубного камня и уменьшением слюноотделительной функции.

Бледность слизистой десен свидетельствует о малокровии, о вегетососудистой дистонии, стенокардии и т. д.

На функциональное состояние слизистой оболочки рта оказывают влияние отрицательные эмоции: возникают зубные нелокализованные боли, нарушается функция слюновыделения [сухость или саливация (большое количество слюны)], нарушение кожного покрова слизистой.

Для защиты слизистой оболочки выделяется густая вязкая слюна, обладающая бактерицидным и вяжущим действиями. Реакция слюноотделения на вкусовые сильные раздражители, механические раздражители, температуру пищи и жидкости – мгновенна. Слюна защищает слизистую рта от попадания инфекции, а зубы – от кариеса.

По характеру слюноотделения можно предположить различные заболевания. Большое количество слюны возникает при болезнях мочевыделительной системы, при болезнях половых органов и прямой кишки, при наличии глистной инвазии. Пониженное слюноотделение возникает при волнениях, усиленном потении, после кровотечения, после поноса и т. д.

Особые функции несут небные миндалины. Эти функции еще до сих пор не изучены. Миндалины выполняют защитную функцию, функцию обмена веществ и функционально связаны с внутренними органами, с носом, ушами, с головным и спинным мозгом. Миндалины первыми реагируют при контакте с инфекционными агентами (вирусы, микробы и т. п.); защищая организм, они выделяют простагландины.

При частичном или полном удалении миндалин возникают хронические фарингиты (воспаление задней стенки глотки), нарушается обмен веществ, понижается половая функция, снижается иммунитет. Воспалительные процессы в миндалях часто сочетаются с воспалительными заболеваниями желчного пузыря, желудочно-кишечного тракта, жезл половых органов.

 

Профилактические и лечебные полоскания

 

Помните о возможности проникновения инфекции через рот. Инфекция может проникнуть с недоброкачественной пищей, жидкостью, при разговорном контакте с людьми (капельно-вирусная), при несоблюдении правил гигиены.

Врачебная практика свидетельствует о множественности заболеваний ротового происхождения.

При патологических очагах в зубах и миндалинах часто возникают изменения в сердечно-сосудистой деятельности, повышается артериальное давление, происходят трофические изменения кожи, понижается память, усиливается потоотделение.

В связи с этим полосканием рта придается не только эстетическое  и гигиеническое, но и профилактическое и лечебное значение.

Ребенка необходимо приучить к полосканию рта утром, после еды и перед сном. Полоскания можно проводить кипяченой теплой водой.

Лечебно-профилактические полоскания из настоев и отваров шалфея, эвкалиптового листа, ромашки, календулы, подорожника рекомендуется при воспалительных заболеваниях носоглотки, а также в переходные сезоны для профилактики.

При зубных болях хорошее действие оказывают полоскания с применением настоев из корня валерианы, мяты, пустырника.

Хорошо протирать десны соком алоэ – это массаж и для укрепления зубов, и для удаления инфекционных агентов.

Для большей эффективности функций абсорбции (поглощение) и эпителизации (быстрое заживление) можно добавить 1 чайную ложку растительного масла (подсолнечного, оливкового, касторового и т. д.) на один стакан воды или отвара трав и хорошо взбить перед полосканием.

 

Вкус и язык

 

Вкус – один из древних видов чувствительности человека. Вкус несет многообразную и сложную информацию в головной мозг, влияя на процессы мышления. При этом соблюдаются прямые и обратные связи «человек – среда обитания», Градации вкуса подчинены закону семиричности: соленый, кислый, горький, сладкий, острый, терпкий, пряный. Обретение вкуса, разделение его на большое количество градаций определяет психоэмоциональное развитие и развитие других органов чувств человека.

Женщины реагируют на вкусовые ощущения разнообразнее, чем мужчины. как правило, женщины тратят меньше мышечной энергии, им нужно меньше количество пищи, но обладая значительно большей эмоциональностью, женщины предпочитают разнообразие вкусовых ощущений. Мужчины имеют способность к акцептации вкусовых ощущений. Как правило, мужчины тратят больше мышечной и умственной энергии, имеют больший вес и рост, эмоциональность значительно меньшую, чем женщины. Отношение к пищи у них более практическое – важен объем и калорийность, то есть качество, но не разнообразие.

Вкусовые предпочтения характеризуют эмоциональное и психофизическое состояние человека. В состоянии страха, тревоги человек практически не ест, а при еде не имеет вкусовых ощущений. В состоянии творческого подъема, радости человек испытывает тонкие вкусовые ощущения и чувство благодарности к разнообразию даров природы.

Вкус находится в строгой зависимости от температуры принимаемой пищи. Наиболее благоприятной для дифференцирования считается пища с температурой 24 ºС. Вкусовая чувствительность уменьшается в темноте, что говорит о связи вкуса с главным анализатором. Ощущение вкуса и этичное принятие пищи стимулирует эстетическое оформление ее приема (праздничный стол и т.п.). Большое влияние оказывают на вкусовые ощущения звуки и музыка. Естественно, рубая речь, хаотические звуки притупляют вкусовые ощущения и могут привести к полному отказу от еды. Состояние кожи также может способствовать возбуждению или торможению вкусового анализатора, т. е. снижается или повышается аппетит (во время холода или жары, при тесной обуви и одежде, при заболеваниях кожи и т. п.).

 

Помните! Для нормального развития ребенка нельзя заставлять есть пищу, которая кажется ему невкусной, так как организм обладает верным инстинктом относительно того, что вредно. Ребенку нужно помогать развивать вкус к простой и здоровой пище, питательной и аппетитной, но свободной от бесполезных добавок. Ребенку нужно давать пищу, которая соответствует его темпераменту и возрасту. Нельзя использовать еду как средство принуждения или наказания. Так, исследования показали, что постоянное употребление жевательной резинки вначале тонизирует, а потом истощает вкусовой анализатор, создает патологию органов полости рта, искажает естественную мимику лица.

 

Часто встречаются понижение и извращение вкуса. Это происходит вследствие того, что развитие вкусовых ощущений человека, закрепленных многими тысячелетиями, не смогли адаптироваться к новым для них химическим веществам, содержащимся в современной пище. Контролирование пищи вырабатывалось в процессе эволюции на базе естественных в окружающей природе веществ путем закрепления того или иного вкусового ощущения.

В связи с развитием пищевой и консервной промышленности для производства большого количества продуктов в пищу животных, птиц и рыб, разводимых в искусственных водоемах, начали вводить вещества, способствующие усиленному их росту и увеличению веса (анаболики, антибиотики и др.).

Для повышения урожая овощей, зерновых и фруктов в почву стали добавлять различные химические удобрения и опрыскивать инсектицидами.

Во все продукты переработки консервной промышленности стали добавлять различные консерванты химического происхождения, красители, искусственные ароматические вещества, возбуждающие вкусовые ощущения.

Опасным является длительное использование химических лекарственных препаратов.

Люди с нарушением вкуса страдают понижением обоняния и аппетита, ожирением, у них нарушается обмен веществ, половая деятельность и другое. Нарушение вкуса происходит также вследствие кишечных, инфекционных заболеваний, при ОРЗ, ангинах и т. п.

В основном вкусовые рецепторы расположены на поверхности языка. В диагностике заболеваний большую роль играет изменение величины, формы и цвета языка. По языку можно судить о состоянии всех органов тела.

Анатомически очертания языка соответствуют очертаниям костей лица. Асимметрия языка может говорить о болезненном нарушении той или иной половины тела: левой (селезенка, левое легкое), правой (печень, правое легкое), при этом соответствующая половина языка изменяется в объеме, кончик языка отклоняется в сторону поражения.

Изучению языка с древности придавали огромное значение. Язык – самый активный агент передачей мыслей через речь. Понятие «язык» относят не только к органу. Язык – это и этническое, и лингвистическое, и психологическое понятия (русский язык, языковый барьер, болтливый язык и др.).

По налету на языке можно судить патологических изменениях в органах и системах. Причиной заболеваний при белом налете может быть холод, влажность, ветер; при желтом налете – тепло, жара; при жирном (илистом) налете – застой пищи, скопление слизи и т. д.; при пятнистом сизом налете – плохая циркуляция крови. Тонкий налет свидетельствует о начале заболевания, толстый – о хроническом заболевании или глубокой локализации процесса. Если язык красный, влажный – значит течет в человеке сильная, здоровая энергия. Язык бледный – энергия вялая, слабая. Кроме перечисленного, язык показывает многие другие заболевания и психоэмоциональные состояния.

Максимальная активность языкоглоточного, блуждающего и тройничного нервов при вращательных движениях языка снимает напряжение в коре головного мозга, повышает обменные процессы, регулирует и тонизирует кровообращение. Происходит активный массаж небных миндалин, рефлекторных зон десен и языка, очищение слизистой оболочки полости рта.

Ребенок, живущий и развивающийся в гармонии, пользующийся в полном объеме информацией всех анализаторов, - здоров. Его задачей будет постепенное расширение диапазона любых ощущений и расширение осознавания мира и себя.

 

Ухо. Равновесие и слух

 

С первых секунд жизни ребенок должен быть готовым к восприятию и отражению (переработке полученной информации от органа восприятия в соответствующий отдел головного мозга) колоссального потока звуковых раздражителей.

Звуки гармоничные (организованные, согласованные) – мелодии, чистые ритмы, гимны, разговорная правильная речь, молитвы, естественные природные звуки и подобные им.

Звуки хаотические (беспорядочные, неорганизованные) – резкие звуки, грубые крики, какофония, технические шумы и подобные.

Звуки неслышимые – ультра- и инфразвуки органов тела (при чрезмерном воздействии ультразвука возникают изменения в составе крови, она сгущается и образуются тромбы; при чрезмерном воздействии инфразвуков появляется вялость, тоска, депрессия, резкая головная боль, шум в ушах, галлюцинации).

Звуки внешние – гармоничные, хаотичные, неслышимые; внутренние – слышимые и неслышимые звуки органов тела (звуки сердца, «хруст» суставов и другие).

Все звуки оказывают влияние на психофизиологическое состояние человека на уровне его сознания и на бессознательном уровне.

Для правильного формирования ребенка он должен с самого раннего возраста находиться среди гармонических звуков. Интенсивное положительное воздействие на развитие ребенка оказывают естественные природные звуки – пение птиц, шум листвы, журчание воды и подобные им.

Звук оказывает и пагубное влияние. Доказательств этому в наш век более чем достаточно (грохочущие улицы, громкая музыка и т. д.). Любой звуковой раздражитель при большой силе и продолжительности может вызвать болезненные сдвиги, нанести акустическую травму.

Шум мешает нормальному отдыху и восстановлению сил, лишает сна. «Шумовое загрязнение окружающей среды считают серьезной проблемой, такой же, как и загрязнение воздуха и воды. Ученые сравнивают пагубное влияние громких звуков, шумов на организм человека с повышенной радиацией. Проведенные в больших городах исследования свидетельствуют о сокращении продолжительности жизни под воздействием шума на 8-12 лет.

Не только хронический шум (электроприборы, электронная техника, весь автотранспорт и т. д.), но и одноразовые неожиданные звуки воздействия (выстрел, звук лопнувшей автомобильной шины, свисток и т. п.) приводит к болезненным расстройствам у детей. Часто впадают в депрессивные состояния из-за сверхвозбуждения от громкой музыки.

Особенно неблагоприятное воздействие оказывают на организм человека ультра- и инфразвуки, которое осуществляется на границе психического и физического; эти звуки крайне вредны и опасны.

Хаотические звуки не обладают созидающей энергией. Для ребенка они особенно вредны. Хаос – это распад, разрушение, беспорядок. Поэтому такие звуки отрицательно влияют на психофизиологию, вызывают различные функциональные нарушения, а затем и глубокие органические. При этом возникают различные неврозы – логоневроз (заикание), энурез (недержание мочи), плаксивость, раздражительность, бессонница, снижение памяти и слуха, головные боли, приступы стенокардии и т. д.

Форма поражения зависит от индивидуальных особенностей человека: от типа нервной системы, от темперамента, а так же от сопутствующих факторов (времени суток, окружающей обстановки, пищи и т. д.). Поэтому могут происходить и глубокие органические поражения – от инфаркта до импотенции и выкидыша, и даже до полного распада личности.

 

Помните! Ребенок первых лет жизни беззащитен: функционально-органические связи его организма до конца не сформировались, его слуховой аппарат еще не имеет избирательности, и поэтому он воспринимает весь звуковой поток. Результат – отсутствие восприятия тихих звуков (частичная звуковая «слепота»).

 

Ребенок должен уметь противостоять гигантскому потоку отрицательных звуковых раздражителей, уметь перерабатывать звуковую информацию и дифференцировать (различать) звуки. Помогут ему в этом гармонические звуки.

 

Мелодиятерапия, ритмотерапия, вокалотерапия

 

Гармоничная музыка всегда психофизиологична.

Для новорожденного ребенка такой музыкой является колыбельная.

Вспомните о своем сердце, прижимайте к нему ребенка как можно чаще. Сердце матери – защита, здоровье и радость для ребенка. Первая ритмотерапия в жизни ребенка – вскармливание грудью. Затем ритмотерпией будут легкие, нежные звуки всплески воды при ежедневном купании. Начальная вокалотерапия – колыбельная, главная речь при укладывании ко сну, при пеленании и т. д.

Для развития органов восприятия ребенок нуждается в многообразии звуков и в их различении. Начинать нужно с гармоничных звуков, они соответствуют природе человека, его психофизиологическим структурам. Гармония – защита ребенка от хаоса. Развитые на гармонии органы восприятия выдержат атаку вредных и опасных воздействий.

Помните об индивидуальности: характер и темперамент ребенка подскажут матери выбор мелодии и ритма.

Общеизвестно о воспитательном и оздоравливающем действии музыкальных произведений. Органная музыка является и духовной. Воздействие духовной музыки вызывает стремление к совершенству, к единению с Высшим. С древности говорят, что духовная музыка приходит из божественных сфер.

Колокольный звон. Звуковые волны колокола ликвидируют хаотические звуки путем итерференции (ослабление хаотических звуковых волн за счет наложения звуковой волны колокола). Это выяснила наука. ритм активизирует опорно-двигательный аппарат, делает ребенка бодрым, активным. Под ритмическую музыку ребенок легко делает гимнастику, правильно дышит.

Народная музыка (песни, танцы, мелодии, ритмы). Она раскрепощает человека, легко гармонирует с его индивидуальностью. С раннего возраста ребенок под напев играет «в ладушки». Подрастая, он начинает сам подпевать. Простые детские песни ритмичны, имеют легкую музыкальную форму (мелодию), на простых нотах легче идет различение звуков и их запоминание.

Ранняя вокалотерапия развивает слуховые и двигательные реакции ребенка, помогает ему в игре, а позже – помогает приучить ребенка к труду. Радость от общения с мелодией и ритмом переходит на социально-бытовую жизнь.

Для лечения используют ритмо-, мелодия-, и вокалотерапию. Ими лечили и сейчас лечат заикание, истерию, бронхиальную астму и другие заболевания. Применяя мелодию и ритм для анальгезии (обезболивание) в хирургии, акушерстве, стоматологии. Особенно хороши для обезболивания записи шума моря и водопада.

Естественные природные звуки оказывают любое профилактическое и лечебное действие. Используют записи пения птиц, шум листвы, моря и другое.

Воздействие словом. Совершенно особенным для человека является воздействие словом.

Слово определяет степень сознания человека. Сознание – это не только развитая воля и интеллект, но это прежде всего сердечность, сострадание и духовность.

Известно и отрицательное влияние слова – господство холодного интеллекта и злой воли, которые несут горе своему и другим народам.

 По речи человека можно судить о его духовном и физическом здоровье.

Мать – первый источник, дающий понятия об окружающем мире. речь матери формирует сознание ребенка.

Слово лечит, но слово и убивает. Существует лечение молитвой, мантрой, гипнозом и другими словесными формами. В основе его лежит постоянное повторение текста.

Внушение. Главное настройте себя на веру в метод, будьте спокойны и собраны. Перед сном или утром подойдите к ребенку, нежно погладьте его по голове и возьмите его руки в свои, потом спокойно, уверенно, ласково и монотонно внушите ребенку то, что необходимо по ситуации (здоровье, уверенность, успех и т. п.). В полудремотном состоянии внушение приходит эффективнее.

Лечение звуками. Существуют методики профилактики и лечения заболеваний звуками. В основе их лежат периодически повторяющиеся колебательные движения звуковой волны в голосовых связках, в области груди и живота. Вибрация звуком оказывает благоприятное влияние на все органы, усиливает защитные силы организма. Произносимые звуки нужно распевать и растягивать. Петь можно негромко; важно, чтобы звук вибрировал (дребезжал). перед упражнением проведите положительную настройку ребенка на общение со звуками. Продолжительность звуковых упражнений 5 минут два-три раза в день. Начинайте с 1 минуты, постепенно удлиняя время упражнений. Делать это можно не с одним ребенком.

У детей чаще всего страдает дыхательная система. Для профилактики и в периоде после выздоровления при бронхите, пневмонии, ОРЗ проведите звуколечение:

● распевание слога а-а-а, в восходящей и нисходящей интонации с ударением на последнем «а»;

● распевание слога п-а-а-а в восходящей и нисходящей интонации с ударением на последнем «а»;

● распевание слога су-у, су-у, у-у-у, делая ударение на «у» в слоге «су» и ударение на последнем «у» в третьем слоге;

при заболевании пищеварительного тракта в период выздоровления и для профилактики их:

● распевание слога по-у-уу с ударением на третьем «у»; При гипоацидных гастритах (пониженная кислотность) петь нужно энергично на каждую гласную подтягивая низ живота; при гиперацидных гастритах (повышенная кислотность) петь нужно тихи и плавно.

при неврозах:

● петь слоги м-пом-пээээ, причем – м-пом петь коротко, а пээээ растянуто;

для повышения тонуса, улучшения сердечной деятельности петь:

● анахат, делая ударение на последнем «а»; оо-хам.

Звук «ы» вибрирует головной мозг, «и» - глотку, гортань; «а» и «о» - грудь, глотку; «э» и «оу» - легкие, сердце.

Все эти звуки вибрируют (гармонически развивают органы грудной клетки и брюшной полости, а также развивают органы слуха и т. д.

Можно выбрать вибрирующие звуки и слоги индивидуально для ребенка, учитывая его предпочтение.

 

Орган слуха

 

Ухо является парным органом восприятия и выполняет двойную функцию: равновесия и слуха.

Анатомически в ухе различают три части: наружное, среднее и внутреннее ухо.

К наружному уху относятся: ушная раковина, наружный слуховой проход и барабанная перепонка; к среднему уху – части, расположенные в барабанной полости черепа и составляющие часть звукопроводящего уха: слуховые косточки (молоточек, наковальня, стремечко); внутреннее ухо, именуемое «лабиринтом», расположено в костной массе пирамидки височной кости. Оно состоит из преддверия, полукружных каналов и улитки, с подходящими к ним волокнами слухового нерва.

Эти три части уха находятся в постоянном сложнейшем взаимодействии между собой, а также с центральной нервной системой.

В вогнутой части ушной раковины находятся рецепторы тройничного, блуждающего и шейного нервов.

Эти три нерва связывают ушную раковину с органами чувств и с головным мозгом, поэтому ушная раковина является проекционной зоной всех органов. Ушную раковину используют для лечения заболеваний методами иглорефлексотерапии, массажа рефлексогенных зон.

Среднее ухо осуществляет звукопроводящую функцию. Через евстахиеву трубу барабанная полость среднего уха соединяется с носоглоткой. Поэтому очень часто заболевания горла и носа влияют на слух, ухудшая его.

Внутреннее ухо, имея сложнейшее строение, осуществляет звукопроводящую функцию и функцию равновесия. Полукружные каналы улитки внутреннего уха располагаются в трехмерном пространстве, плоскости хода этих каналов взаимоперпендикулярны. Два из них идут в вертикальной плоскости, один – в горизонтальной. Эти каналы нейрорецепторы, реагирующие на малейшее смещение головы и дают сигналы пространственного смещения в мозг. Это качество позволяет человеку при движении на свету и в темноте чувствовать перемещение своего тела в пространстве.

Наружное ухо показывает психическую и физическую гармонию организма. По его форме, размеру можно судить о наследственности. Симметричность расположения ушей, правильность участков ушной раковины, строгость линии изгиба завитка и противозавитка свидетельствуют о гармоническом развитии. Нередко у человека правое ухо отлично от левого. Подобное отклонение относится к психической и физической дисгармонии. При врожденных уродствах почек изменен верхний отдел чаши раковины. Сильно выраженная верхняя часть уха и неразвитая мочка показывает несоответствие между инстинктами и мышлением в пользу инстинктов. Удлиненная, хорошо выраженная, мочка уха свидетельствует о высоком интеллектуальном потенциале. У долгожителей ухо имеет три характерных признака: крупные размеры ушной раковины; удлинение и утолщенность мочки уха; выбухание гребня и противозавитка. Гладкая поверхность задней части ушной раковины говорит о ровном характере человека. Узелки и выпуклости на наружной дуге уха, неровности ее закрученности указывают на несоответствие нормального развития частей тела и органов. Невыраженная мочка уха или прижатие к шее показывает отклонение нервно-психических реакций, например неверие, обман и многое другое. Интенсивность или недостаточность окраски (яркость или бледность кожного покрова) ушной раковины и мочки свидетельствует об энергетическом потенциале человека, о его темпераменте, о возбуждении. Внимательные древние медики знали это в совершенстве и давали указания для оздоровления и лечения.

В ухе спроецирован эмбрион человека. Область мочки уха и противокозелка соответствуют голове и головному мозгу. Область ладьевидной ямки соответствует поднятой вверх руке эмбриона. Полость ушной раковины соответствует грудной клетке и ее органам. Чаша ушной раковины соответствует органам брюшной полости. Все перечисленные области уха – это пункты органов, через которые можно влиять на симптомы заболеваний этих же органов, лечить их, применяя иглотерапию и точечный массаж.

 

Аурикотерапия

 

Аурикотерапия основывается на топографической анатомии 131-й проекционной точки на вогнутой поверхности ушной раковины и шести проекционных точках на выпуклой поверхности ушной раковины. Лечение проводится иглоукалыванием. Для профилактики заболеваний и усиления защитных сил организма используют массаж ушной раковины. Профилактический массаж безвреден.

Техника проведения массажа. В любом возрасте ребенка можно проводить массаж уха. Вначале приучите ребенка к последовательной и мягкой гигиенической обработке уха! Помните, что при проведении массажа ребенок должен быть спокоен. Руки матери должны быть теплые, чистые, ласковые, а настроение уравновешенным. Не торопитесь.

Массаж нужно начинать с верхней части уха. Осторожными движениями больших и указательных пальцев ваших рук (или одной руки) массируйте наружную часть уха к мочке, постепенно захватывая более внутреннюю поверхность ушной раковины, подходите к центру. Далее массируйте указательным пальцем козелок, противокозелок и вход к среднему уху. Мочку уха массируйте мягкими надавливающими круговыми движениями.

Следующий этап – поглаживание ушей вертикальными движениями ладоней. В конце массажа подержите ладони в течение 1-2 минут на ушных раковинах ребенка (центр ладони имеет мощный энергетический выход – «ручной глаз»).

Лучше массаж проводить утром.

 

Глаз и мировосприятие

 

Солнце – частица Великого Света. Солнце – источник жизни и энергии на Земле. Солнце – создание в действии. Ритмы земной жизни определены и связаны с деятельностью Солнца. Это не только смена времен года, дня и ночи, но это – чередование эпох, великие переселения народов, возникновении и исчезновение различных форм жизни, творчество и культура и многое другое макро- и микро- процессы.

Человек воспринимает световую энергию. Она приходит в различные отделы центральной нервной системы, дает заряд гипоталамической области ретикулярной формации ствола и через них идет во все отделы спинного и головного мозга, задавая ритм жизни всем  функциям организма – от психической до физической.

Глаз получает 90% всей информации. По своему происхождению глаз является частью головного мозга и начинает развиваться на второй неделе жизни эмбриона.

Глаз получает информацию о все многообразии форм мира – о космических телах (звезды, Солнце, Луна), растительном и животном мире, о человеке и созданных им предметах его деятельности (от искусства до технологий) и т. д.

Глаз получает не только статистическую информацию, но и динамическую – временную последовательность явлений.

Особенное значение для человека имеет видимый диапазон света. Этот узкий интервал волн (приблизительный диапазон от 4 000 до 8 000 ампер). В физиологии и медицине уделяется особое внимание биологическому воздействию на человека отдельных цветовых составляющих солнечного спектра. Большое количество цветов и оттенков спектра разделяют на ахроматические и хроматические цвета. Ахроматические цвета – белый, черный, серый и множество их оттенков. Хроматических цветов и их оттенков значительно больше.

Характеристиками их являются насыщенность, яркость, цветовой тон. Основные тона цветового спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, т. е. радуга. Человеческий глаз различает приблизительно от 130 до 250 тонов цвета. За узким диапазоном волн, видимых человеком, лежит непредставимый диапазон длин волн.

Глаз человека обладает особой избирательной чувствительностью в зелено-желтой части спектра, то есть лучше ощущает и различает цвета и оттенки этого диапазона.

С первых дней жизни к ребенку поступает колоссальная световая информация. Но мир цвета открывается ему не сразу, а в определенной последовательности. Сначала он воспринимает теплые тона – красный, оранжевый, желтый, зеленый, а с развитием психических реакций – голубой, синий, фиолетовый, а также многообразие тонов всех цветов спектра.

Ребенок нуждается в многообразии информации, но она должна вводиться постепенно и гармонично, должна соответствовать возрасту ребенка и его индивидуальности.

В первые годы жизни ребенка мать знакомит его с окружающим миром.

Помните, что частичное или полное отсутствие света тормозит деятельность человеческого организма, ведет к малой психической и физической активности. Следите, чтобы света было достаточно, соблюдайте режим светового дня. Зрительный анализатор должен иметь отдых. Постепенно вводите знакомство с многообразием форм (окружающие люди, животные, игрушки и т. д.). Исключите хаотические цветовые и световые эффекты, так как психика ребенка не может выдержать подобную информацию. Следствием этого могут быть неврозы.

Главное – естественность, естественное освещение, природные формы. Постоянные прогулки на свежем воздухе, созерцание природы оздоровят и разовьют ребенка. Психофизические особенности человека определяют его индивидуальность и свойства его личности – один становится художником, другой различает не все тона и, бывает путает цвета. Но природа не обделила никого, каждый индивид неповторим. Каждый ребенок имеет свой природный талант, который может быть выражен в искусстве, литературе, технике, быту, медицине, ремеслах и других видах деятельности человека. Задача матери и взрослых помочь ребенку раскрыть его.

Осознание воздействия цвета на организм человека привело к использованию цвета для профилактики и лечения заболеваний. Знания передавались из поколения в поколение и из глубокой древности дошли до нашего времени. Сейчас их углубляют, проводят научные исследования и применяют на практике. Спектр «радуги» определяет спектр лечения.

 

О цветолечении

 

Красный цвет. Красный цвет имеет большую длину волны, и большая часть его радиации переходит в теплоту, которая вызывает ускорение физико-химических процессов в тканях и органах. Изначально красный цвет имел для человечества значение количества и качества. Он соответствует инстинктивно-двигательному и половому центрам. Красный цвет побуждает инстинктивно-двигательную, рефлекторную деятельность и мышечную активность. В эмоционально-психической сфере красный цвет вызывает активность в эмоциях, в половой сфере, агрессию, страх.

Для активизации процессов роста ребенка, опорно-двигательного аппарата, мышечной ткани красный цвет эволюционно необходим и поэтому ребенок его видит первым.

Лечение красным цветом у ребенка происходит гармонично в естественных условиях, для чего достаточно окружающего красного цвета (солнце, осенняя палитра, ягоды, цветы, костер и т. д.).

Красный цвет играет особую роль в сознании человека. Это – цвет крови и пламени, сигнал бедствия и опасности и т. д.

 

Помните! Красный цвет возбуждает деятельную и половую активность, поэтому вызывает и низменные инстинкты. Будьте осторожны с ним. Используют лечебное свойство мягкой осветленной тональности красного цвета – розовый цвет.

 

Розовый цвет – активный женский аспект.

При рождении девочки он является символом, обладающим всем диапазоном космического женского начала – мягкостью, нежностью, ласковость, теплотой.

Действие розового цвета: мягкое тонизирующее, снимает любую депрессию, отвлекает от отрицательных эмоций, способствует активизации защитных сил при любом заболевании (тормозит развитие заболевания).

Использовать розовый цвет можно в одежде, интерьере и т. п.

При угнетенном состоянии психики, для нормализации пониженного давления, при любом тяжелом заболевании можно, находясь в спокойной позе при естественном дыхании, мысленно окутать больного и помещение розовым цветом. Это можно делать, даже если вы на расстоянии. При сильной волевой посылке глаз будет видеть цвет.

Оранжевый цвет. Оранжевый цвет также относится к длинноволновой части спектра.

Действие оранжевого цвета: обеспечивает тепловой эффект, заряжает энергией органы пищеварительной и мочеполовой систем (эти органы любят мягкое тело без возбуждения); в эмоционально-психической сфере дает сбалансированные тепловые реакции.

Методы использования: созерцание восходящего и заходящего Солнца, природные краски; ребенку при заболеваниях желудочно-кишечного тракта (поносы) применяют каротиновую смесь (она делается из моркови); для очистки желудочно-кишечного тракта, почек и мочевого пузыря используют заваренную цедру апельсина; для снижения эмоциональных нагрузок представляют оранжевый диск, лежащий на груди и животе до ощущения мягкого тепла (это можно применять для успокоения ребенка перед сном, представляя диск у его груди).

Желтый цвет. Желтый цвет имеет меньшую длину волн, чем оранжевый. Он несет меньший тепловой эффект, но более качественное содержание лучевой энергии. Желтый цвет – цвет радости, покоя. В древних традициях медицины – этот цвет, балансирующий переход от количественного энергетического воздействия цветовой радиации к качественному (количественное энергетическое воздействие – это красный и оранжевый диапазоны, а качественное – это голубой, синий и фиолетовый диапазоны).

Особенный его аспект – золотистый цвет. Наличие золотого цвета в храмах оказывает особое воздействие – человек испытывает возвышенную радость, спокойствие и умиротворенность.

Желтый цвет – это цвет солнечного сплетения, он аккумулирует энергию и распределяет ее.

Действие желтого цвета: противовоспалительное, нормализует работу всех органов и систем, создает сильное защитное поле, регулирует работоспособность.

Применять этот цвет показано при любом воспалительном заболевании (остром и хроническом). Особое значение для профилактики и лечения заболеваний имеет созерцание естественной гаммы желто-золотистого цвета (листья, цветы и т. п.), восходящего и заходящего солнца.

Лекарства для лечения чаще всего имеют желтый цвет. Ионы золота применяются при лечении полиартритов, ревматизма, золотухи (золотое изделие без камня прокипятить в воде около часа и эту воду пить).

Кроме того, лечить желтым цветом можно путем визуализации, т. е. на воспаленный участок проецировать золотистые лучи или направлять эти лучи мысленно из центра ладоней.

Зеленый цвет. Зеленый цвет – единственный цвет, относимый к средним волнам, которые выполняют функцию балансирования и регулирования теплового и холодного (короткие волны) цвета. Зеленый цвет – особенный для человека. Это цвет жизни. Без дыхания жизнь человека невозможна. Для дыхания нужен кислород, его выделяет в атмосферу зеленый мир растительности планеты.

Следите, когда ребенок впервые скажет вам о зеленом цвете – значит он начинает чувствовать мир.

Действие зеленого цвета: регулирует эмоциональную жизнь человека (от успокаивающего действия при возбуждении до поднятия тонуса), а значит и регулирует воздействие на все функции и органы.

Релаксирующая роль зеленого цвета известна с глубокой древности. Древние медики рекомендовали для всех людей (а тем более больных) постоянное созерцание природного зеленого цвета. Для ребенка небесполезно использовать зеленые игрушки.

Голубой цвет. Голубой цвет относится к цвету, имеющему короткие волны. При поглощении его физическим телом возникают сложные фотоэлектрические изменения. Этот цвет оказывает качественное воздействие – способствует развитию логического мышления, интеллекта, речи и т. п.

Голубой цвет имеет смягченные качества коротковолнового спектра – цвет созерцания; цвет спокойствия, мышления; организовывающий речь человека. Высшее выражение этих проявлений – синий и фиолетовые цвета.

Действие голубого цвета: тормозит рост опухолей, успокаивает психическую деятельность.

Использовать голубой цвет можно, созерцая небо, воду и т. д.

Голубой цвет – активный мужской аспект. Он является символом логики, мышления.

Большое значение не только для здоровья человека, но и для его умственного развития имеет созерцание огромного чистого голубого неба, что используется в медитационных практиках с древности. Это же значение имеет и созерцание воды.

Синий цвет. Синий цвет – символ памяти и интуиции. Ребенок синий цвет различает с возрастом. Это различение происходит у каждого ребенка индивидуально. Помочь в этом должна мать. С этого момента, когда ребенок назовет синий цвет, можно более интенсивно развивать его память и мышление. Синий цвет оказывает тормозящее действие при состоянии психического возбуждения.

Применяется он для дезинфекции помещений (например, использование «синей» лампы); кроме того, эти лампы оказывают противовоспалительный эффект при заболеваниях ЛОР-органов.

В любом возрасте для развития внимания, концентрации и памяти с древних времен использовали различные методы. Одним из них является «тратака»: сесть на стул; позвоночник и затылок головы составляют одну прямую линию; руки в спокойном положении лежат на коленях; дыхание естественное, глаза под углом 45º смотрят на кружок (размером с однокопеечную монету) синего-синего цвета, нарисованный на белом листе; листок прикреплен к стене на расстоянии от занимающегося 1 м; время созерцания от 1 до 10 минут (для взрослых не менее 20 минут). Начать тратаку можно с 10-12 лет, учитывая индивидуальное отношение ребенка к этому упражнению. В древних учениях Востока синий цвет относился к «третьему глазу» (центр сознания), называемый аджна-чакра.

Фиолетовый цвет – угнетает психические процессы и настроение человека, он – «пороговый» цвет, за ним находится невидимая тайна. Фиолетовый цвет относится к коротковолновой части спектра, видимый человеком, за ним идет ультрафиолетовое излучение. Ультрафиолетовые лучи обладают способностью убивать различные бактерии, это свойство используют для стерилизации воздуха в операционных и лечебных помещениях, а также для лечения рахита, дерматита, стрептодермии и других заболеваний. Лечение проводят только специалисты. Строгая дозированность облучения ультрафиолетовыми лучами должна обязательно выполняться. Мощный поток ультрафиолетовых лучей идет от солнца, поэтому длительное пребывание под лучами солнца может вызвать ожоги, обмороки и различные нарушения в организме.

Семицветный спектр видимой природной радуги полагался в основу развития и воспитания ребенка так же, как и семитональность музыкальной гаммы. Постепенно включались в цвето- и звуковосприятия полутональности. Чем больше дифференцирует ребенок цветовые и музыкальные диапазоны, тем более гармонично развитые процессы и его мышления и эмоции, а значит правильно протекает процесс его совершенствования как человеческого существа.

Помните, что психика ребенка формируется длительный период.  Отрицательное влияние на нее имеют: хаотическое сочетание цвета в интерьере, в одежде и т. д., неправильное освящение помещений, мелькание световых изображений на экранах, постоянное искусственное освещение.

В природе гармоничны свето- и цветосочетания, сочетания форм, звуков запахов и т. д. С древности знали о влиянии форм на развитие психофизиологии ребенка. Четкие геометрические фигуры, орнаменты, росписи стен, формы зданий, лестницы, потолки, планировка городов и постоянное ритуальное посещение храмов с особой геометрией форм, с особой росписью стен, с правильной ориентацией по частям света – давали человеку духовное и физическое здоровье.

Кроме того, до нашего времени дошло учение о диагностике заболеваний по радужной оболочке глаза.

 

Иридодиагностика

 

Радужная оболочка глаза разделена на сегменты и связана с различными внутренними органами. Именно радужная оболочка дает цвет глазам, который определяет индивидуальность человека. Пока человек здоров, его иридовисцеральные пути функционируют нормально, радужная оболочка чиста и прозрачна. Когда человек заболевает, картина меняется. В радужной оболочке возникают участки просветления и истончения. Иногда это возникает задолго до появления клинических признаков болезни. Если болезненный процесс затягивается, переходит в хроническую форму, то возникают усиленно пигментированные пятна (заплатки) радужки. Тот, кто умеет читать по глазу, знает, что болезнь уже записана. Каждому участку тела или органа соответствует определенный сегмент радужной оболочки.

Сейчас есть схема проекционных зон глаза. Зоны органов на радужке находятся на линии, проведенной от центра зрачка к проекции данного органа. Зоны головы, лица, головного мозга располагаются на верхней части радужки, зона легких – в боковой области, зона рук – в нижненаружной области, зона ног – в нижней области.

Правый глаз отражает проекционно органы правой половины тела; левый глаз – левой половины тела. Исключения составляют печень и прямая кишка. Проекция печени находится в правой радужке, проекция прямой кишки – в левой радужке.

Итак, связь глаза с головным мозгом указывает на колоссально значение этого органа восприятия.

Головной мозг человека связан теснейшим образом со спинным мозгом, который находится внутри позвоночного столба; о его значении и жизнедеятельности человека рассказывается далее.

 

 

Глава 7

 

ОСОБЕННОСТИ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ РЕБЕНКА

 

 

Первый год жизни ребенка – особенный год. Это – начало земного пути. Важна каждая минута, несущая жизнеутверждающую силу и энергию. С первых минут жизни у ребенка включаются все органы чувств на контакт с внешним миром, абсолютно новым для него. первая встреча со Светом, первый вздох, первый крик, первое прикладывание к груди и все-все первое.

У ребенка продолжают формироваться все органы и их функции, на него идет колоссальный поток ощущений – этот поток должен быть постепенным и гармоничным.

С древних времен и до наших дней медицина акцентирует внимание на важности и особенностях формирования и развития органов восприятия, особенно зрения и слуха. Через органы восприятия человек связан с внешним и внутренним миром, они дают энергию для развития всех структур тела.

Особенную роль играют органы зрения (глаз – это часть головного мозга), а свет и световой режим вводит человека в правильные соотношения с ритмами Космоса.

развитие ребенка идет гигантскими темпами: к году вес ребенка утраивается, рост увеличивается на половину, изменяются пропорции тела, вес головного мозга к семи месяцам удваивается.

Вся сложность помощи ребенку ложится на мать, которая должна использовать все свои возможности и весь свой энергетический потенциал.

Как обеспечить нормальное физическое и психическое развитие ребенка, с чего начать.

Основой существования и развития Космоса является гармония и ритм. Большое значение в правильном чередовании и правильной последовательности основных физиологических потребностей имеет режим, с помощью которого обеспечивается согласованность и четкость формирования всех органов и функций.

Режим ребенка имеет два аспекта – бодрствование и сон. Бодрствование – это активное состояние всей центральной нервной системы, которое является результатом включения органов восприятия. Бодрствование должно быть достаточным по длительности, иначе не наступает естественного утомления, следствием чего является долгое незасыпание ребенка, а заснув позже – не просыпается ко времени кормления. Ритм нарушен.

При чрезмерном увеличении длительности бодрствования наступает переутомление. Бодрствование ребенка должно быть активным и содержательным. Для этого нужно обеспечить ребенку достаточный простор для движения, в его поле зрения необходимо повесить яркие игрушки.

Чем меньше ребенок, тем меньше должен быть период бодрствования, поскольку нервная система еще не сформировалась.

Длительность суточного бодрствования ребенка первого месяца жизни, которая включает кормление, пеленание и необходимые гигиенические процедуры, не должна превышать 1.5-2-х часов. На втором месяце жизни под влиянием внешних раздражителей и совершенствования центральной нервной системы ребенок может находиться в более длительном бодрствующем состоянии.

Приучать к бодрствованию нужно осторожно и постепенно. Бодрствование детей до трех месяцев не продолжительное – от 30 минут до 1 часа. Нельзя допускать возбуждения ребенка – он начнет плакать и кричать.

Сон это релаксация (расслабление) и восстановление центральной нервной системы из всех органов тела. Во время сна ребенок набирает энергетический потенциал, восстанавливаются истощенные нервные клетки и психоматическая (sona – тело) система. При организации сна необходимо обеспечить быстрое засыпание, крепкий сон и спокойное пробуждение. Помогает этому свежий прохладный воздух, поэтому старайтесь дать ребенку возможность сна на свежем воздухе.

По мере развития ребенка постепенно вырабатывается суточный режим в смене сна и бодрствования: ребенок больше спит в ночное время, а бодрствует днем.

С появлением правильного ритма развитие ребенка совершенствуется, защитные силы организма крепнут. Ребенок правильно набирает вес, уверенно осваивается в окружающей среде, у него стабилизируется проявление поведенческих реакций на внешние раздражители.

Развитие и интенсивность роста ребенка на первом году жизни очень важны, они должны соответствовать его возрасту.

 

Развитие ребенка до трех с половиной месяцев

 

Основные задачи в этот период:

● организация сна, бодрствования и кормления в строго определенные часы; выработка у ребенка привычки засыпать без дополнительных воздействий (укачивания и пр.);

● развитие органов чувств, особенно зрения и слуха; развитие положительных эмоциональных состояний и голосовых реакций;

● развитие движения рук и некоторых общих движений;

● предупреждение возникновения вредных привычек (сосание пальцев рук и ног и др.).

У новорожденного зрительное сосредоточение отсутствует. Оно возникает в конце первого – начале второго месяца жизни. Дети этого возраста фиксируют взор на лице взрослого, игрушке или на каком-либо предмете, начинают отслеживать взором за передвигающимся предметом. Развитие зрительных реакций на втором-третьем месяце заключается в том, что дети на более длительное время сосредотачивают свое внимание на окружающих предметах, более длительное время наблюдают за окружающим. Если в поле зрения ребенка ничего нет, то он переводи взор до тех пор, пока не отыщет какой-либо предмет.

Современное формирование зрительных реакций важно для развития эмоциональной, психической, динамической деятельности ребенка. Уже с трех месяцев, наблюдая за игрушкой, ребенок успокаивается, если перед этим кричал. Обычно к трем месяцам ребенок осваивает реакцию сосредоточения. Он различает предметы, на одних сосредотачивает внимание, за другими следит при их движении, на третьи не обращает внимание. Особенную радость ребенок испытывает при виде матери. Зрительные восприятия развивают не только реакцию сосредоточения, но и физические движения. Ребенок поворачивает голову, при необходимости поворачивает туловище, тянется за игрушкой, берет ее в руки.

В первые месяцы жизни также необходимо развивать и слуховое сосредоточение (учить различать звуки), умение найти взором невидимый источник звука. Для этого можно проводить специальные упражнения: постукивать ложечкой по посуде, воспроизводить звуки колокольчика и т. д. В первые месяцы жизни ребенок может сосредоточить внимание и прислушиваться на очень короткий момент и только на громкие звуки; к концу третьего месяца – прислушивается и к тихим звукам. Мелодичные и тихие звуки он переносит спокойно, но от громких звуков начинает плакать. Это говорит о том, что ребенку изначально присуща гармония, как и всему существующему в Космосе, и ее нарушение вызывает нервное возбуждение. Развитие устойчивого слухового сосредоточения способствует положительному эмоциональному состоянию ребенка, приводит к более быстрому и правильному развитию голосовых реакций и координации движений тела.

Очень большое значение для определения правильности развития имеет проявление улыбки. К полутора месяцам у ребенка должна появиться улыбка на речь и улыбку матери. К концу второго месяца ребенок должен давать «комплекс оживления» - он должен улыбаться, «гулить», оживленно двигать руками и ногами. Появление этого комплекса говорит о положительном психоэмоциональном состоянии о готовности ребенка к последующему активному росту и развитию.

Во время движения ребенок издает звуки; эти голосовые реакции способствуют развитию артикулярной (речи).

С полутора-двух месяцев нужно начинать развивать движение рук ребенка, для чего можно в кроватке подвесить игрушки на уровне выпрямленных рук.

Рекомендуется выкладывание ребенка на живот с двух-трехнедельного возраста на несколько секунд перед кормлением и переодеванием. С первого месяца ребенка выкладывают на живот и перед кормлением, и перед сном. Как только ребенок устанет, его следует немедленно положить на спину. К двум месяцам он уже держит голову, опираясь на предплечья рук. В положении лежа на животе в поле зрения ребенка попадается большое количество предметов. Изменение пространственных соотношений ведет к новой информации и развитию всех реакций организма.

В два-два с половиной месяца у ребенка должен быть развит упор ног (нужно повторно поднимать и опускать ребенка на ноги, держа его подмышки).

Для развития ползания нужно малыша выкладывать на живот, при этом руки должны находиться под грудью. Потом надо побуждать ребенка самому перевернуться на живот (можно положить привлекательную игрушку так, чтобы она находилась в поле его зрения).

Для развития подготовительных движений к вставанию и стоянию необходимо проводить «подтанцовывание» - поддерживать ребенка подмышки, упруго и ритмично ставить его на колени взрослого. Хорошо это делать под приятную мелодию. Это постепенно развивает ходьбу и стояние в правильном положении тела.

Помните о массаже стоп и рук: его нужно начинать после первого месяца жизни, применяя чередование мягкого и жесткого.

 

Развитие ребенка в возрасте от трех с половиной

до семи месяцев

 

Основные задачи в этот период:

● организация режима дня по возрасту и индивидуальным особенностям ребенка;

● продолжать развитие органов зрения и слуха; продолжить развитие голосовых реакций; продолжать развитие движений рук, способствовать развитию ползания, а затем стояния при поддержке.

В этот период ребенок должен научиться ползать, стоять при поддержке, уметь произносить несколько слогов; мать должна научить ребенка обращаться с игрушками, постукивать руками по ногам под ритмические звуки. К этому времени малыш должен уметь выражать более сложные эмоции. В результате у ребенка появляется избирательное отношение к окружающим людям, предметам, игрушкам, развиваются различные реакции на речь и интонацию, а также на отдельные слова. Особое значение для закрепления положительно-эмоциональных состояний приобретают игры, поэтому нужно выделить место для игр подобрать соответствующие игрушки.

От трех с половиной до семи месяцев ребенок произносит гортанные звуки «ги», «гхи»; в четыре месяца – певучие звуки «а-а-а», «и-и-и-»; к шести месяцам начинает лепетать «мА», «ба», «да», «па». Из этих слогов в дальнейшем он будет складывать слова. Мать должна разговаривать с ребенком его слогами, постепенно прибавляя другие, следить за своей интонацией, жестами, мимикой лица.

В этом возрасте у детей развиваются основные движения рук. Ребенок точно направляет руки к предмету, которым заинтересовался. Вначале бывают неудачи: руки сталкиваются, игрушку не взять. Мать, улыбаясь заговаривая с ребенком, должна помогать ему. К пяти месяцам ребенок уверенно направляет руки к игрушке и берет ее. Сначала двумя руками, потом – одной. В шесть месяцев ребенок умеет удерживать по игрушке в каждой руке.

Все перечисленные движения рук имеют большое значение для развития игры и общих движений.

В этом же возрастном периоде совершенствуется умение ребенка лежать на животе. К четырем месяцам он может лежать с высоко поднятой верхней половиной тела, опираясь на ладони выпрямленных рук. В таком положении ребенку легко наблюдать за окружающим. Акцентируем ваше внимание на выкладывании ребенка на живот: происходит укрепление мышц живота, внутренних органов грудной и тазовой областей, что способствует правильной работе этих органов. Кроме того, укрепляется позвоночник.

К четырем-пяти месяцам ребенок овладевает переворачиванием: переворачивается со спины на живот и обратно, что хорошо укрепляет мускулатуру верхних и нижних конечностей, грудной клетки и брюшного пресса.

К пяти-шести месяцам ребенок становится на четвереньки. Это положение подготавливает к ползанью. К шести месяцам ребенок уже ползает. Если ребенка приучили сидеть раньше, чем ползать, у него теряется стремление к движению и он, лежа на животе, плачет. Раннее сидение отрицательно влияет на нервно-психическое развитие, так как шейные позвонки не разрабатываются, не укрепляются; нарушается стабильность работы всего позвоночника. Эти же последствия имеют место и тогда, когда ребенка усаживают на подушки.

В семь месяцев, если ребенка поддерживать за руки, он уже может стоять.

 

Развитие ребенка в возрасте от семи

до девяти месяцев

 

Основные задачи этого периода:

● организация режима дня с двух-трехразовым дневным сном;

● развитие понимания речи;

● дальнейшее совершенствование умения действовать с предметами;

● выработка умения для самостоятельной ходьбы.

К семи месяцам ребенок начинает понимать речь взрослого. Взрослые называют предметы, которые окружают ребенка, и он в ответ на вопрос «где», начинает искать взглядом тот или иной знакомый предмет и указывает на него рукой.

В семь-девять месяцев ребенок выполняет просьбы взрослых: лечь, сесть, сделать «ладушки».

Ребенок понимает речь взрослых и уже можно организовывать игровые моменты: «ладушки», «прятки», «догонялки» и подобные.

Совершенствование действий с игрушками идет в играх с мячом, шаром, с их катанием и бросанием и т.д.

В возрасте семи месяцев ребенок занимается с игрушками примерно одинаковыми движениями, независимо от вида игрушек и их свойств. Он перекладывает из одной руки в другую, стучит, бросает и т. д.

К восьми месяцам дети обычно лишь стучат игрушками; к девяти – их действия с игрушками становится более разнообразными, играть могут подолгу, несколько раз повторяя действия. Плачущего малыша в этом возрасте легко успокоить, дав игрушку. К девяти месяцам дети научаются самостоятельно вставать, переходить, держась за опору, по кровати, манежу. Постепенно формируется умение переступать вперед. Ребенок с большим желанием прислушивается к речи, звукам, избирательно реагирует на них. Различает приятные и отталкивающие звуки, смеется или пугается, плачет.

Жизнь ребенка становится все более и более разнообразной.

 

Развитие ребенка в возрасте от девяти месяцев

до одного года

 

Основная задача в этом возрасте – развитие речи и ходьбы. К девяти-десяти месяцам дети понимают большое количество слов, они различают тон, которым говорят. В этом возрасте дети уже должны реагировать на слово «нельзя», сказанное с соответствующей интонацией – строго, не криком.

Идет дальнейшее развитие не только понимания, но и речи ребенка. Он больше лепечет, звуки становятся более разнообразными.

В результате понимания речи взрослых у ребенка появляются первые осмысленные слова: мама, баба, папа, ам-ам, дай-дай и другие. Эти слова вместе с жестами и мимикой помогают ребенку общаться с окружающими. Он уже ощущает свой статус человека, проявляются его личностные свойства. Следите за этим, записывайте слова, жесты, мимику, эмоциональную реакцию. Это поможет вам в дальнейшем определить мотивы воспитания и развития вашего ребенка. Запоминайте его эмоционально-психическую реакцию на цвета (красный, зеленый, голубой и т.д.), на мелодии, на движения взрослых.

Внимательное изучение эмоционально-психических реакций ребенка на мир поможет вам иметь на него положительное воздействие, проводя воспитание ребенка в соответствии с его настроенностью.

Совершенствование речи ребенка, его зрения, слуха, обоняния, осязание легче всего происходит в момент заинтересованности. Когда ребенок с интересом смотрит, слушает – он легче подражает. Развитие речи обогащает игры ребенка, его движения, его взгляды на мир.

В десять-одинадцать месяцев ребенок легко переходит от одной опоры к другой, поднимается (например, на три ступеньки), сходит вниз. К двенадцати месяцам ребенок овладевает ходьбой с помощью взрослого человека и самостоятельно.

К году жизни ребенок по-разному относится к окружающим его взрослым. К тем, кто более ласков, искренен в своем проявлении к нему, ребенок стремится. К более строгим, безразличным к нему взрослым, ребенок относится настороженно. В руках незнакомых людей даже любимая игрушка становится для него безразличной.

 

Помните! Ребенок в этом возрасте отрицательно реагирует на новую обстановку, поэтому не водите ребенка часто в гости. Окружение меняйте ему постепенно, даже детское.

 

Воспитание самостоятельного приема пищи

 

С самого раннего возраста необходимо вызвать у ребенка положительное отношение к приему пищи.

Нельзя кормить ребенка, когда он находится в перевозбужденном состоянии, так как пища будет плохо усваиваться, вызывать негативные процессы. Поэтому вначале нужно успокоить ребенка. Кормление проводите по режиму в соответствии с возрастом.

Перед едой с самого раннего возраста нужно дать правильные навыки – мыть ручки и лицо ребенка, успокоить его и, конечно, матери самой нужно быть спокойной, сосредоточиться на кормлении: не разговаривать, не давать ребенку играть, производить отвлекающие движения. При выполнении этих условий пища будет легче усваиваться, более активно будут протекать физиологические процессы. Вспомните, раньше перед едой молились.

С первых месяцев жизни необходимо во время кормления приучить ребенка к энергичному состоянию. Плохо, когда ребенка не приучают энергично сосать грудь и сразу переходят к кормлению сцеженным грудным молоком из бутылочки. В результате ребенок отказывается от груди. А сохранить грудное вскармливание крайне необходимо.

С точки зрения медицины, первая капля грудного молока (молозиво), попавшая ребенку в рот, - это защита всего желудочно-кишечного тракта, повышенного иммунитета, правильное заселение флорой всего желудочно-кишечного тракта.

Грудное молоко, а особенно молозиво, которое вырабатывается в первые семь дней после рождения ребенка, стерильно, содержит различные антитела против болезней, ферменты, все необходимые пищевые ингредиенты для его роста и развития, витамины, микроэлементы.

Грудное молоко легко усваивается, поэтому не требуется дополнительной энергии; оно близко по своему биохимическому составу ребенку, так как ребенок был связан с матерью всеми своими органами и системами в течение девяти месяцев. Каждая женщина должна знать, что при любых обстоятельствах она должна сохранить грудное молоко. Главным стимулятором лактации является постоянное прикладывание ребенка к груди (перерыв в среднем 2.5-3 часа), это объясняется явлением обратной связи: ребенок просит, мать отдает. В этом изначальный смысл эволюционно сложившейся программы.

При хорошей лактации ребенок до пяти-шести месяцев не нуждается в подкормках.

Для положительного отношения ребенка к кормлению следует вызывать у него активные движения подтягивание головы к груди матери, захватывание ртом соска.

К трем месяцам ребенок уже легко отвлекается от кормления, поэтому во время кормления нельзя разговаривать. Поиграть и поговорить с ребенком можно только тогда, он высосет положенное количество молока. При кормлении грудью у ребенка развиваются такие активные движения, как поддерживание груди матери, захватывание соска.

Если у вас нет грудного молока и ребенок на искусственном вскармливании, то при кормлении из бутылочки развивайте эти же активные движения: подтягивание головы к бутылочке, а к трем месяцам – захватывание ее руками. Кормить ребенка из бутылочки нужно на руках в том же положении, как при кормлении грудью.

При кормлении ребенка с ложки держать его нужно в полусидячем положении, пищу давать небольшими порциями. Для того чтобы научить снимать пищу с ложки, нужно осторожно прикасаться кончиком ложки с пищей к верхней губе. Осторожно должно быть также и приучение ребенка к новому виду пищи. Можно дать 3-4 неполные ложки новой пищи, а затем покормить ребенка грудным молоком. При нежелании ребенка есть новую пищу следует после каждой ложки давать грудное молоко. Нельзя смешивать разные виды пищи и насильно кормить малыша, так как при этом закрепляется отрицательное отношение к еде.

Весь процесс кормления нужно проводить спокойно, сопровождая речью все действия, связанные с едой. Когда слово постоянно обозначает соответствующие действие ребенка, например «открой рот», «возьми хлеб», то это способствует развитию понимания речи, активизирует участие ребенка в еде, формирует внимание и память.

С раннего возраста важно приучать ребенка к опрятности во время еды. При загрязнении лица следует его ту же вытереть, пищу, разлитую на стол, также необходимо убрать.

Содержать посуду для кормления ребенка нужно в чистоте.

Итак, мамы, включите все свое внимание и спокойствие, аккуратность и сосредоточенность, и ваш ребенок будет правильно развит, красив и здоров!

 

Укладывание спать

 

Режим сна ребенка нужно соблюдать в соответствии с его возрастом.

Укладывая спать маленького ребенка, мать должна ласково и тихо разговаривать с ним, стараясь спокойно, без резких движений надеть соответствующую одежду.

Умелое и чуткое обращение с ребенком во время укладывания спать обеспечивает быстрое и спокойное засыпание. Особый настрой матери, ее спокойствие передается ребенку. Помните об этом.

Помещение перед сном всегда нужно проветривать.

Обязательно следите, чтобы ребенок засыпал в удобной для полного отдыха позе – на спине или на боку (лучше на правом боку). Правильная поза обеспечит нормальную работу сердечно-сосудистой и дыхательной систем, все органы ребенка займут соответственно оптимальное положение.

Приучать ребенка спать на свежем воздухе следует с первых недель жизни. В теплое время года ребенка хорошо укладывать спать завернутым в одеяло до подмышек или в штанах-ползунках. Недопустимо туго пеленать ребенка.

Основным условием для организации спокойного сна ребенка второй половины первого года жизни является отсутствие отвлекающих моментов во время засыпания. Нельзя возбуждать детей громким разговором перед укладыванием спать. В помещении, где спит ребенок, нужно соблюдать тишину и спокойно выполнять работу по дому, должно быть минимальное количество раздражителей (ярких предметов, игрушек, картинок и т. д.).

Поднимать ребенка со сна следует постепенно. Если мать будет внимательна и сможет наблюдать за спящим ребенком, то ей многое откроется: его привычки, характер, наклонности.

С раннего возраста можно вести это наблюдение. Дело в том, что во время сна «всплывают» подсознательные движения нашего существа (эмоции, моторно-двигательные движения и т.п.). Наблюдая за ребенком во время сна, анализируя, сопоставляя с его поведением, эмоциями, с впечатлениями во время бодрствования, мать может впоследствии помочь собственному ребенку правильно ориентировать его развитие. Если будут замечены какие-либо проявления, тревожащие вас, можно посоветоваться с врачом.

 

Туалет

 

Знайте, что своевременно сформированный навык опрятности имеют большое значение в формировании ребенка. Четкость оправления физиологических функций диссимиляции (выведения), ритмичность оказывает положительную роль в развитии нервно-психических характеристик вашего ребенка, повышает внимание и сосредоточенность. Очистка организма от продуктов распада очень важна для человека. Это – процессы ассимиляции (поглощения) и диссимиляции шлаков, которые должны быть ритмичны, как дыхание.

Переодевать и подмывать детей нужно очень бережно, чтобы не вызвать у них отрицательного отношения к этим процессам. Подмывают и переодевают ребенка по нескольку раз, что создает возможность к общению его со взрослыми, способствует не только удовлетворению органических потребностей, но и развитию ребенка.

Когда ребенок умеет уже хорошо сидеть, его можно высаживать на горшок. Сажают ребенка на горшок только тогда, когда по расчету у него должна возникнуть потребность, например, после сна, если ребенок встал сухим, спустя 15-20 минут после кормления. Делается это для того, чтобы выработать связь положения на горшке с физиологическими оправлениями – мочеиспусканием, дефекацией. Пока ребенок не приучен к горшку, его высаживают не более 3-4 раз в сутки. Ребенок должен иметь свой горшок и определенное для него место.

Долго держать ребенка на горшке не рекомендуется, так как этим затормаживаются физиологические оправления. Лучше снять ребенка с горшка, а через некоторое время посадить снова.

Не кричите на ребенка когда, он оправляет свои функции. Криком вы нарушаете ритмичность процессов диссимиляции, а значит ухудшаете здоровье, как физическое, так и нервно-психическое.

 

Организация игр с детьми первого года

 

В первый год жизни ребенок входит в мир. Он еще ничего не знает о нем, ничего не может делать самостоятельно. Все умения формируются медленно и для их закрепления требуются многократные повторения.

Не развиты органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, а также ориентация в пространстве.

Помочь ребенку – миссия взрослых, особенно матери.

То, что обычно заложено в ребенка в первый год, повлияет на его последующую жизнь. Все личностные качества ребенка: интеллект, память, психические и эмоциональные реакции, адаптация к окружающей среде формируются уже в первый год его жизни. Правильное и четкое развитие этих качеств – залог духовного и физического здоровья вашего ребенка.

Будьте внимательны к ребенку, будьте спокойны и радостны при общении с ним!

Для развития ребенка с ним проводят игры. Игра развивает творческие способности ребенка (человека), выявляет его личностные качества. По вовлеченности в игру можно судить о чертах характера, наклонностях, психических и эмоциональных реакциях и о многом другом.

Цель игр с ребенком – развитие физическое и психическое, развитие органов восприятия.

Матери рекомендуется писать дневник, отмечая состояние ребенка до игры и во время игры, характерные и эмоциональные проявления. Таким образом, можно более конструктивно и более целенаправленно влиять на развитие ребенка.

С детьми до трех месяцев игры проводят:

● для развития зрительного и слухового сосредоточения, радостного состояния, проявляющегося в виде улыбки, звуков и общих оживленных движений;

● для развития умений поднимать и удерживать головку в вертикальном положении, когда ребенка держат на руках и в положении на животе.

Развитие у ребенка зрительного слухового сосредоточения и радостного состояния способствует частое общение с ним матери и близких людей.

Негромко, неспеша, ласково улыбаясь, нужно разговаривать с ребенком, стараясь, чтобы он подолгу фиксировал взором лицо и прислушивался к голосу матери (взрослого). При этом можно держать ребенка на руках (с двух месяцев формируется умение держать голову вертикально) или наклониться к его кроватке.

Перед играми-занятиями следует вызывать у ребенка радостное настроение. Последовательность и частота игр-занятий зависит от состояния ребенка, его настроения.

С ребенком от трех до семи месяцев проводят игры-занятия с целью:

● вызывания ответных звуков и поддержания эмоционально-положительного состояния;

● дальнейшего совершенствования зрительного и слухового восприятия;

● развитие умений взять и удерживать предмет; развитие движений, подготовительных к ползанию; развитие ползания;

● развития движений, подготовительных к вставанию и стоянию.

Разговаривая с детьми, надо стремиться вызвать у них ответные звуки, для чего лучше произносить певучие звуки и слоги. Ребенок лучше воспринимает мелодичные и ритмичные слова и звуки, реагирует быстрее, если лицо взрослого в разговоре с ним, то наклоняется к нему, то отдаляется от него.

Развитию зрительного восприятия способствуют игры с показом заводных игрушек, озвученных сюжетных игрушек.

У ребенка возникает оживление и радость при виде понравившихся ему игрушек.

Для развития слухового восприятия нужно заставить ребенка прислушиваться к различным звукам и отыскивать источник звука. Хорошо развивают эти качества мелодичные звуки камертона, дудочки и особенно колокольчиков.

Брать и удерживать игрушку ребенок должен начинать вместе с близким ребенку взрослым человеком.

Для развития понимания окружающих предметов нужно многократно называть ребенку предмет, показывая его.

Для различения имен можно использовать игру «в прятки». Для понимания речи и освоения простых движений и действий с предметами можно играть в «ладушки», «догоню-догоню» и подобные им игры.

С детьми от девяти месяцев до одного года проводят игры с целью:

● дальнейшего понимания речи взрослых и расширения ориентации в окружающем;

● развития звукоподражания и употребления первых осмысленных слов;

● дальнейшего развития действия с предметами; развития движений;

● поддержания положительного эмоционального состояния.

Продолжение знакомства с новыми предметами, именами очень важно в этом возрасте. Нужно ввести показ картинок, книжек с рисункам, объясняя ребенку, что изображено на них, рассказывая о сюжете, называя цветовую гамму.

Необходимо давать понятия «большой-маленький», «далеко-близко», показывая игрушки. Все это развивает взаимосвязь окружающих предметов и явлений. Особенно важно показывать ребенку на прогулках естественные краски природы, обращать его внимание на пение птиц и т. д. Игры для развития движений, ходьба при поддержке за обе руки или одну тоже хорошо проводить не только дома, но и на воздухе.

Постепенно и радостно маленький человек будет ориентироваться в окружающем мире.

 

Закаливание и физическое воспитание

ребенка первого года жизни

 

На протяжении всей истории человеческого общества в развитых цивилизациях большое внимание уделялось физическому воспитанию, оно являлось залогом развития всех способностей человека – духовных, психических.

Любая рациональная система физического воспитания, соответствующая потребностям и способностям ребенка (человека), поможет гармоническому развитию на всех планах его существа.

При проведении физических занятий очень важно соблюдение определенных условий. Это прежде всего возрастной фактор, постепенность, систематичность, внимательное отношение и наблюдение в ходе занятий и после них за самочувствием ребенка, за его нервно-психическими реакциями.

Очень важно, чтобы ребенок имел радостное настроение и ожидал этих занятий.

Физическое развитие ребенка надо начинать с самого раннего возраста, чтобы целенаправленно и постепенно укрепить все функции его организма.

Первой и самой простой процедурой является выкладывание ребенка с конца первого месяца жизни на живот на твердую плоскую поверхность. Как только ребенок начинает удерживать голову, продолжительность пребывания на животе увеличивают. Дети, которых выкладывают на живот, начинают раньше ползать, сидеть, ходить.

Укрепляются мышцы всего тела, ткани внутренних органов, системы кровообращения и дыхания. Ребенок лучше ест, спит, быстрее развивается.

С конца первого месяца жизни ребенку можно начать делать массаж, а с двухмесячного возраста – гимнастику. Гимнастику и массаж проводят по рекомендациям участкового врача.

Гимнастика и массаж способствуют развитию и совершенствованию двигательных навыков, укрепляют и закаливают ребенка, препятствуют развитию заболеваний, особенно таких, как гипотрофия (расстройство питания), рахит и воспаление легких.

Комната, где занимаются с ребенком, должна быть чистой, хорошо проветренной, температура в комнате должна быть не ниже 19-20 ºС.

Летом лучше проводить занятия в тени при температуре воздуха 20-22 ºС. Занятия проводятся на столе (твердая поверхность), покрытом сложенным вчетверо байковым одеялом, а сверху клеенкой и пеленкой. Перед занятиями необходимо тщательно вымыть руки согреть их, снять кольца, часы – все, что может поцарапать кожу ребенка. Во время занятий следует приветливо и ласково разговаривать с ребенком, напевать ему; в более старшем возрасте – включить мелодичную музыку.

 

Внимание! Массаж и гимнастику проводят ежедневно всегда в одно и то же время за 30 минут до еды. Продолжительность занятий 5-12 минут. Каждое упражнение повторяют от 2 до 4-6 раз. Этим создается ритмичность. Помните, что ритм будет помогать вашему ребенку гармонизировать движения и восприятия, создавать радостное настроение и ожидание занятий.

 

Методику и индивидуальные нормы вам обязательно порекомендует участковый врач, а также, если это нужно, предложит помощь специалиста-массажиста.

Помните о связи матери и ребенка. Любое движение матери может пойти на пользу ребенка: ее жесты, нежные прикосновения при кормлении, туалете, укладывании спать, ее радостное лицо, ее ласковый голос. Все это создает гармонию в вашем ребенке.

Детям в возрасте от 1,5 до 3 месяцев можно делать следующий комплекс упражнений, который состоит из приемов массажа (поглаживания) и активных движений, основанных на безусловных рефлексах:

● массаж рук ребенка;

● массаж ног ребенка;

● выкладывание на живот

● массаж спины;

● массаж живота;

● упражнение для стоп;

● разгибание позвоночника в положении на боку;

● ползание

При проведении массажа поглаживающие движения ваших рук должны быть легкими, плавными и направлены от периферии к центру. Например, массаж рук ребенка проводят снизу вверх, то есть от кисти ребенка к плечу по внутренней и наружной поверхности предплечья и плеча; поглаживание ног – от стопы к паховому сгибу по наружной и задней поверхности голени и бедра, обходя коленную чашечку снаружи и снизу, при этом надо избегать толчков в области коленного сустава.

В возрасте от трех до четырех месяцев уменьшается физиологическое напряжение мышц-сгибателей. Между мышцами (сгибателями и разгибателями) устанавливается равновесие и поэтому в комплекс занятий постепенно вводят пассивные движения:

● массаж рук;

● отведение рук в стороны и скрещивание их на груди;

● Массаж ног (то же, что и в предыдущем комплексе, кроме того, разминание и растирание);

● массаж спины;

● массаж живота;

● упражнение для стоп;

● разгибание позвоночника в положении на боку;

● ползание.

Эти комплексы даны как пример и ознакомление с вопросами занятий массажа.

При необходимости индивидуальный комплекс упражнений можно получить в поликлинике.

 

Закаливание

 

Организм человека, его психика имеют все возможные предпосылки выработать адаптацию к любым условиям окружающей среды. В наш век развитие адаптации особенно необходимо, так как изменились условия существования человека в биосфере: нарушилось экологическое равновесие, увеличился объем информации, появились сверхскоростные передвижения в путешествиях и многое другое.

В основе адаптации лежит способность человеческого организма отвечать определенными реакциями на те или иные внешние раздражители: температурные, световые, звуковые, механические, химические, информационные и другие. При многократном повторении раздражения происходит постепенное приспособление – отбор наиболее выгодных для организма реакций. Организм человека приспосабливается к изменяющимся условиям внешней среды – холоду, жаре, влажности и т. д.

Вырабатывать адекватные реакции на изменения в окружающей среде, вести правильную и полноценную жизнь поможет закаливание.

Закаливание следует начинать с самого раннего возраста и продолжать в течение всей жизни, видоизменяя его формы и методы, применяя их в зависимости от возраста и индивидуальных характеристик.

Чем раньше ребенок будет приучен не страдать от сквозняков, гулять в любую погоду, тем устойчивее он будет к возможным неблагоприятным влияниям, идущим из окружающей среды. Закаленные дети легко переносят холод и жару, менее подвержены простудным заболеваниям, воспалению легких, не болеют рахитом. Закаливание укрепляет нервную систему, сердце улучшает деятельность органов дыхания, положительно сказывается на обмене веществ, составе крови.

При проведении закаливающих процедур необходимо соблюдать два основных принципа: постепенность и систематичность. Средства закаливания просты и доступны. Систематически 4-5 раз в день проветривать комнату, в которой находится ребенок.

Летом окна в комнате можно держать открытыми весь день, а при жаркой погоде – и ночью.

Первые воздушные ванны – это момент переодевания и раздевания новорожденного догола перед купанием, затем – закаливающие процедуры. Для грудного ребенка температура воздуха как в комнате, так и на улице при воздушной ванне должна быть не ниже 22 ºС. После соответствующих тренировок воздушные ванны можно проводить при температуре 20 и 18 ºС.

Первые воздушные ванны необходимо проводить осторожно, продолжительность их вначале не должна превышать 2-3 минуты. И хорошо сочетать с гимнастикой и массажем. К шести месяцам постепенно увеличивают время воздушных ванн до 8 минут, а к концу первого года жизни – до 12-15 минут.

Процедуру можно повторять 2 раза в день.

Детям, ослабленным или непривыкшим к прохладному воздуху, обнажать тело надо постепенно: сначала руки и ноги, затем раздеть до пояса и, наконец, оставить ребенка раздетым.

В летнее время лучше проводить воздушные ванны на открытом воздухе в тени деревьев. В такой «солнечной тени» используется рассеянный солнечный свет, богатый ультрафиолетовыми лучами. Продолжительность от нескольких до 30 минут.

Очень полезно закаливать водой. В качестве водных процедур используют гигиенические ванны, умывания, обмывания стоп, обтирания и обливания, то есть всегда, когда вы совершаете общение ребенка с водой, используйте это общение ему во благо. Умывая лицо ребенка, раньше говорили: «Господи благослови».

К закаливанию водой приступают осторожно и постепенно. С трех-четырех месяцев можно применять влажные обтирания. Сначала готовят кожу ребенка к этой процедуре: в течение полутора-двух недель сухой фланелью растирают кожу ребенка до порозовения, начиная с конечностей. Потом варежкой, сшитой из махровой материи, смоченной в воде и отжатой, обтирают сначала руки, затем грудь и живот, спину, ягодицы, ноги ребенка. после этого вытирают сухим полотенцем до покраснения кожи. Все тело, кроме обтираемой части, должно быть под одеялом. Обтирание делают в течение 5-6 минут после утреннего сна. Температура воды должна быть вначале 32-33 ºС, затем, постепенно, через пять-семь дней, температуру воды снижают до 30 ºС.

Гигиеническую ванну не следует делать горячей. Температура воды для детей до шести месяцев – 36,5-37,5 ºС, а с шести месяцев до одного года – 37 ºС.

С конца первого года жизни ребенка утром и вечером лицо, шею, руки (до локтя) надо умывать прохладной водой не ниже 18 ºС.

Благодатно действуют прогулки на свежем воздухе. Начинать нужно так же постепенно, увеличивая продолжительность прогулок. Общение с водой, воздухом всегда индивидуально.

Любое закаливание нужно проводить так, чтобы ребенок радовался, улыбался и ждал. Это и есть сигнал правильности выбранной вами методики. Если ребенок плачет, пугается, кричит, беспокоен – значит вы невнимательны, эгоистичны в навязывании своих представлений и действий вашему ребенку.

 

Помните! Ребенок имеет право на выбор.

 

Мать всеми силами души, своим сердцем должна понять наклонности ребенка и помочь развить ему все творческие способности, здоровый дух и здоровое тело и дальнейшее развитие ребенка будет проходить гармонично.

 

 

Глава 8

 

ПУБЕРТАТНЫЙ ПЕРИОД (ПЕРИОД ПОЛОВОГО СОЗРЕВАНИЯ ОТ 10-11 ДО 17 ЛЕТ) - ТАКАЯ ЖЕ ТАЙНА, КАК И ЗАЧАТИЕ

 

Пубертатный период – такая же великая тайна, как и встреча мужской и женской половых клеток, дающих жизнь новому человеку. Развитие, жизнь и здоровье половых клеток есть сохранение потенциала жизни на Земле (см. главу 2).

Пубертатный период дает ребенку открытие внутреннего мира и его выражение во внешний мир. Если до этого периода интерес ребенка был в основном направлен на познание внешнего мира, то в этот период возникает интерес к себе. Изменения, происходящие в теле, вызывают новые эмоции, чувства, мысли, изменение поведения, глубинное осознание своей причастности к мужскому или женскому началу. Первые шаги этих открытий ставят ребенка перед решением огромного количества проблем, а он, как правило, не готов к этому.

Интенсивность процессов полового созревания создает многочисленность новых эмоционально-чувственных переживаний, формирует новые элементы умственно-психической деятельности.

Новизна и острота многообразия чувственных ощущений подвигает все существо ребенка к активному выражению своей мужской или женской индивидуальности. И это – естественный закон природы. непонимание этого закона взрослым окружением вызывает конфликты с подростком.

От того как пройдет этот особый период, как раскроется внутренний мир, заложенный в индивидуальности, как это индивидуальность, выразит себя среди людей и мира, зависит судьба вашего ребенка, его счастье и здоровье.

На фоне колоссальных органических, физиологических, функциональных изменений в пубертатном периоде происходит и дальнейшее развитие психики ребенка. Процессы всех изменений взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Гармоническое развитие духа и тела, качественное знание, высокий интеллектуальный потенциал, полученные ребенком в допубертатном периоде, дадут правильные связи развития тела и психики в новом возрастном периоде.

Пубертатный период дает ребенку путь во взрослую жизнь с неисчислимым количеством возможностей для самореализации. Помочь ребенку встать на этот путь, дать правильные ориентиры – задача взрослых.

Чтобы помощь взрослых была действенна, им сами необходимо набраться знаний, расширить круг интересов, следить за собой и многое другое, а главное… молодеть душой. Это не значит не иметь строгости или не требовать соблюдения этики и морали, или идти на поводу еще не определившихся желаний ребенка.

Вдумчивое, внимательное, тактичное отношение, понимание индивидуальности ребенка дадут вам его дружбу, вам он откроет свой внутренний мир. А этот мир набирает  и набирает темп роста!

Итак, ребенок стал юношей или девушкой. Его умственное развитие продолжается, но прироста интеллекта в количественном отношении почти нет, если сопоставить с предыдущим периодом развития, зато качественно интеллект значительно выше. В пубертатном периоде восприятие всего нового становится более совершенным, более точным. Подростка интересует все – от строения атома до инопланетян, от пищи кузнечика до мотора автомашины. В начале пубертатного периода подросток проявляет много фантазии, живет мечтой, героикой, древними историями и современными приключениями. Это нужно использовать, ориентируя его на правильные, интересы, на развитие общности с ним.

Продолжает развиваться абстрактное мышление – понимается связь явлений и факторов; повышается способность к анализу и синтезу; повышается концентрация внимания. В начале пубертатного периода концентрация снижается (только начались внутренние изменения, подросток акцентирует внимание на них), и к концу может прийти к норме, но чаще этого не происходит.

Появляются различия в процессах мышления. У мальчиков более выражены теоретические рассуждения, логика; память, вследствие этого, тоже логическая. У девочек рассуждения имеют богатый эмоциональный окрас и меньшую четкость, память механическая.

Происходит изменение устной и письменной речи. Увеличивается словарный запас. Речь приобретает индивидуальную выразительность за счет изменения голоса, особенно у мальчиков. Подростки очень любят петь, часто сами сочиняют стихи на известные мотивы, в стихах отражается их собственная личная жизнь, но чаще – жизнь коллектива. Мелодии. ритмы, песни и стихи оказывают на подростков сильнейшее влияние. В них они находят «созвучие» с собственным внутренним миром. Этот мир они стремятся выразить и в движениях, выбирая кто активный спорт, кто ритмическую гимнастику.

Меняются и телодвижения подростков, жесты, мимика, позы. Они приобретают черты пола. У мальчиков движения отличаются силой, активностью, быстротой и т п. У девочек движения становятся плавными, женственными.

Изменение психики, чувств, приобретение знаний, расширение кругозора, чувство индивидуальности, использование энергетического потенциала пола приводи к тому, что именно в пубертатный период появляются талантливые личности. Талант реализуется, а потом расцветает во многих областях искусства и науки.

Новая психическая и эмоциональная жизнь на фоне утверждения половой зрелости и выражения индивидуальности часто дает максимализм в суждениях и категоричность. С этим нужно мириться, понимая происходящие перемены в подростке. Это своеобразный этап переоценки ценностей, он не опасен, если ранее подросток получил этические и моральные ориентиры.

Большинству юношей и девушек свойственен оптимизм, активность, радость, надежды на прекрасное будущее. Жизнь в них «кипит», мечта «уносит» в невообразимые дали.

Но бывают и спады настроения, появляется утомляемость. Подросток еще не научился экономить силы, он устремлен всей новизной ощущений и мыслей в жизнь.

Соблюдение режима питания, сна и бодрствования, чередование активной и пассивной деятельности, объяснение взрослым сути происходящих перемен в его организме дадут свой позитивный результат, кроме того, приучат подростка использовать методы оздоровления и регулирования нагрузок.

Если у подростка нет поддержки в семье, плохие отношения с членами семьи, отсутствует воспитание и надзор, отсутствует доверие, то он будет искать это на стороне, вне дома. И было бы прекрасно, если бы в таких случаях подросток всегда получал бы недостающие ему внимание и дружбу. Однако чаще всего бывает возникновение дружбы и приход в компанию, которые оказывают отрицательное влияние (подросток начинает пить, курить, воровать и т. д.).

Умные родители и близкие подростка всегда должны быть в момент его полового развития внимательны. Даже при нормальном воспитании всегда возникнут у подростка какие-либо проблемы, все предусмотреть трудно, заранее все объяснить невозможно. Выход один – сохранение доверительных дружеских отношений между подростком и близкими. Познавая себя, он начинает тонко чувствовать разницу межличностных отношений, тонко улавливает степень искренности отношения к себе; уходит в себя и замыкается, чувствуя фальшивое, пусть неосознанное взрослыми, отношение к себе. Он хочет быть ровным со взрослым окружением, он хочет быть понятым, уважаемым. И он имеет на это право. Он встал на путь жизни, он взрослеет. Он должен получать не только заботу, но и дружбу, честные объяснения интересующих его вопросов. И вопросов у него возникает все больше.

Существенные изменения в его организме дают изменения эмоциональной сфере. Чувства подростка становятся все более и более дифференцированными, тонкими и глубокими. В этом возрасте у юношей и девушек возникает чувство дружбы и любви. И наконец, развиваются абсолютно новые, ошеломляющие чувства – эротические.

Активность этих чувств при отсутствии знания, неразвитых интеллекта, морально-этических основ может способствовать не только ухудшению и нарушению психического и физического здоровья, но и деградации личности.

Родители должны помочь юноше или девушке реализовать статус своего пола. Родители, зная индивидуальные особенности ребенка с момента рождения до этого особого возраста, а также зная свои индивидуальные способности, обязаны найти любой путь для передачи знания вопросов полового развития.

Правильное понимание статуса своего пола и его творческого аспекта даст правильное отношение к противоположному полу и обеспечит гармонию соединения.

Мужское и женское начало своим притяжением друг к другу дают радость и любовь, горесть и опустошение, счастье и ненависть.

В глубины тысячелетий уходят корни знания сущности этих творческих начал. Мужское и женское начало олицетворяли с космическими величинами – Солнцем и Луной – и с земными – пестик и тычинка. Ряды таких связей невозможно перечислить, они описывали все явления и вещи духовной и материальной природы. Для воспитания молодого поколения можно использовать опыт развитых цивилизаций (и древний, и современный).

В развитых обществах уже в древности уделялось вопросу воспитания полов непредставимое для современных людей значение.

Весь арсенал знаний – от медицины и философии, морали и религии, этики и эстетики до телесных дисциплин и музыки, и многое другое служил для раскрытия мужской и женской внутренней энергии.

Цели и задачи были в одно и то же время величественны и просты: выраженная индивидуальность становилась полноценной и максимально активной личностью в социуме, проявляя свои лучшие качества на его благо. Общество процветало и развивалось. Юноши и девушки, зная законы всеобщего развития и свои индивидуальные законы развития, вступая в интимную связь, получали гармонию; они увеличивали свой потенциал, открывали новые просторы полету мысли, выражали себя в труде, искусстве и т. д.

Учитывая основополагающую роль психоэмоциональной сферы на половую, обучение было направлено на гармонию духа и тела. Подросткам объяснялось различие мужского и женского не только физиологическое, телесное, социальное, но и моральное, этическое.

С развитием технологий человек вступил в эру механистичности: нарастание напряженности в жизни и межличностных отношениях, проявление дисгармонии и др.

В книгах и средствах массовой информации появилось неэтичное, менее моральное освящение вопросов, связанных со взаимоотношением полов. Издаются откровенно низкопробные книги. В эротической терминологии появились «новые» понятия (брутальный секс, транссекс, имморалистическая литература и т. п.), которые, не имея правильного объяснения, возбуждают нездоровый интерес. Для понимания подобного эротического направления в литературе и изобразительном искусстве нужны очень высокая степень интеллекта, способность дифференцирования и здоровая стабильная психика. У подростков еще не сложились эти особенности. Часто подобная информация вызывает преобладание инстинктов над разумом. Непонимание вопросов взаимоотношения полов ведет к искусственным представлениям и нервно-психическим расстройствам. Молодое поколение (в большинстве своем) вступает в жизнь, не имея правильных ориентиров во многих вопросах жизни, не имея гармонии духа и тела. Напряженность современной жизни, неумение быстро восстанавливать силы, незнание вопросов пубертатного периода развития создают опасность для здоровья подростков и молодежи.

Интерес к противоположному полу возникает достаточно рано. Подростки начинают обращать внимание на свою внешность, одежду, стремятся привлечь к себе внимание. В это время их нужно постепенно готовить, правильно акцентируя внимание на сложности вопросов полового развития, на важности соблюдения личной гигиены, режима питания, сна и бодрствования, на управлении эмоциями и т. д. В этом возрасте происходит влюбленность. Юноша и девушка начинают встречаться, стараются приспособиться и понравиться друг другу, наступает бурный расцвет чувств. Преждевременные половые отношения наступают вследствие эротической стимуляции, источником которой являются разговоры со сверстниками, чтение соответствующей литературы, просмотр видеофильмов и др.; нередко возникновение половых отношений происходит под влиянием партнера, более старшего по возрасту.

Интерес к половой жизни проявляется у каждого подростка, но в разное время. Большинство подростков уже в 14-17 лет начинают разбираться в вопросах половой жизни, делятся друг с другом. Половое сношение нередко наступает в возрасте 13-15 лет, чаще в 16-18 лет. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что половая активность наступает на 102 года раньше. Повышение половой активности, когда еще полностью не произошло формирование функциональных и органических систем, когда не стабилизировалась эмоционально-психическая деятельность, может привести к различным патологическим нарушениям в организме, к психическим расстройствам.

Заболевания, происходящие в пубертатном периоде развития, оказывают особенно отрицательное влияние на всю последующую жизнь человека. Поэтому вопросу полового воспитания, воспитанию сознательного отцовства и материнства должно уделяться особое внимание.

Беседы с детьми нужно проводить еще в допубертатном периоде, давая положительный нравственный заряд. Разговор должен быть спокойным, дружелюбным, доверительным, с дозированной информацией. Родители, особенно мать, зная индивидуальное физическое и нервно-психическое развитие своего ребенка, найдут ход для любых объяснений по любому вопросу жизни. Однако родители должны иметь хорошее знание о физиологических процессах, происходящих в организме ребенка в пубертатном периоде.

Пубертатный период разделяет подростков на девушек и юношей. Ранее – в младшем школьном возрасте – практически не было никаких отличий. Пубертатный период у девочек начинается значительно раньше – в возрасте 11-12 лет, а у мальчиков позже – с 13-14 лет.

У каждого подростка имеется свой биологический темп развития. Он заложен в генетической программе ДНК.

Интимный механизм начала пубертатного периода до конца не известен. Толчком начала пубертатного периода является эволюционно заложенная программа взаимодействия центральной нервной системы с передней долей гипофиза.

Гипофиз – главная железа, управляющая деятельностью всех желез внутренней секреции. Она расположена на основании мозга. В гипофизе образуется около тридцати различных гормонов. В нем выделяют три части: переднюю, среднюю и заднюю.

В передней части гипофиза вырабатываются три основных гормона:

● управляющий ростом тела;

● управляющий деятельностью половых и молочных желез;

● управляющей деятельностью щитовидной железы.

В средней части гипофиза вырабатывается гормон, контролирующий образование пигмента кожи – меланина.

В задней части гипофиза образуются гормоны, участвующие в регуляции артериального давления и выделения воды из организма

В результате действия центральной нервной системы на переднюю долю гипофиза усиленно выделяются гормоны роста и полового развития, которые стимулируют деятельность коры надпочечников и половых желез (яичников и яичек). В результате этой деятельности происходит превращение девочки в девушку, а мальчика – в юношу. Подростки меняют свою внешность за счет интенсивного роста тела и всех органов и систем. Рост тела мальчиков в среднем увеличивается в год на 10 см, девочек – на 8 см. Среднее годовое увеличение веса у подростков одинаковое – 3-5 кг в год.

Свою максимальную длину тела девочка достигает к началу менструаций и практически более не растет. Мальчик же растет до возраста 20-25 лет.

За время пубертатного периода растут и развиваются все части тела, все органы, хотя темпы роста их неодинаковы. Больше всего в этом периоде увеличивается длинна конечностей, быстрее растет плечо, предплечье, медленнее кисть руки.

Увеличение длинны тела, костей черепа протекают медленнее. У девочек увеличивается поперечник таза, у мальчика значительно расширяется грудная клетка, приобретает форму, типичную для взрослого. Изменяется лицевая часть черепа, быстрее всего растет у мальчиков нижняя челюсть в виде мощного подбородка, растет и верхняя челюсть, нос глазное яблоко. Ширина плеч у мальчиков намного больше, чем у девочек. У девочек рост нижних конечностей заканчивается раньше, чем у мальчиков, так что у них по сравнению с мальчиками-ровесниками, конечности бывают относительно короче. Меняются пропорции тела по отношению к новорожденному: длина туловища – в три раза, длина нижних конечностей – в пять раз.

Значительно изменяется мышечная ткань; у новорожденных она составляет 23 % общего веса тела, а в 14-15 лет составляет 32 %, в 16-17 лет – 44 % (за счет увеличения мышечной массы).

У девочек мышечная сила достигает максимального развития, свойственного взрослым женщинам, к 15 годам.

Мальчики достигают максимальных показателей мышечной силы к 16-17 годам, но это – не предел.

Ускорение роста вызывает диспропорцию между ростом костей и мышц – неуклюжесть, неповоротливость. После 15 лет координация движений полностью восстанавливается.

В пубертатном возрасте происходят большие изменения в коже и подкожной клетчатке. появляются обволосения в подмышечной и лобковой областях (вокруг половых органов) и других частях тела (на лице – усы, борода, волосы на груди, конечности). Усиливается пигментообразование всей кожи, за счет этого она становится более устойчивой к воздействию солнечных лучей. Увеличиваются число и размер потовых и сальных желез, меняется химический состав их секрета (пот приобретает индивидуальный запах).

Изменяется количество подкожно-жирового слоя. У девочек происходит его равномерное увеличение, у мальчиков – уменьшение. Кожа подростка более интенсивно участвует в обмене веществ за счет увеличения ее общей площади, большего количества потовых и сальных желез, большей массы в коже кровеносных сосудов, поэтому усиливается ее дыхательная функция. В этом же возрасте формируется тип дыхания: у юношей – брюшной (за счет сокращений диафрагмы и мышц брюшного пресса), у девушек – грудной тип (за счет сокращения диафрагмы и мышц грудной клетки). Дыхание становится более редким за счет его глубины (маленький ребенок дышит часто и поверхностно). органы дыхания наращивают свой потенциал, чтобы обеспечивать правильные функции организма.

Особые изменения происходят в развитии гортани. Увеличение роста гортани заканчивается к шести годам и вновь начинается ее резкий рост в пубертатном периоде. Развитие гортани происходит в основном в вертикальном направлении, так что подъязычная кость спускается книзу, а ранее она находилась у края нижней челюсти.

Увеличивается длинна голосовых связок по сравнению с новорожденным в 3,5 раз.

Более резко изменяется гортань в пубертатном периоде у мальчиков (гортань у мальчиков увеличивается в 1,5 раза, а у девочек только на одну треть). Поэтому мутация голоса наиболее резко происходит у юношей. К концу пубертатного периода мальчик обретает индивидуально выраженный мужской голос (тембр, модуляцию, силу). Мутация голоса – ответственный период, требующий высоких энергетических затрат. В этот период времени необходимо соблюдать режим – мальчикам категорически запрещается петь, полностью исключить резкие крики, длительные интенсивные разговоры. Несоблюдение этих правил ведет к формированию несовершенного для данного индивидуума голоса (писклявости, гнусавости и т. д.), к формированию нервно-психического заболевания (логоневроза, невроза и навязчивых состояний и т. д.). Мутация голоса у девочек происходит более мягко. Однако и девочки должны соблюдать голосовой режим, петь им разрешается, но полностью исключаются грубые и резкие крики, так как может появиться охриплость голоса или полный его срыв (отсутствие голоса).

Необходимо помнить, что в подростковый период сердце также увеличивается в размерах и достигает своей максимальной работоспособности. Но увеличение размеров сердца отстает от роста тела и сосудов. При резком увеличении роста (скачок) может наблюдаться ухудшение кровоснабжения органов, тканей, головного мозга. Подростки часто жалуются на головную боль, утомляемость, при длительном стоянии возможны обмороки, сердцебиение, боль в грудной клетке в области сердца, прослушиваются шумы в сердце. Волнений у родителей не должно быть, нужно спокойно жить и следовать советам врача, соблюдать режимные моменты, больше бывать на природе, созерцать ее.

Красная кровь (эритроциты, гемоглобин) имеет одинаковые показатели в возрасте 10-11 лет, а затем у мальчиков эти показатели значительно повышаются, что объясняется большим расходом жизненной энергии, более развитой массой мышц, большей физической силой.

В этот же период заканчивается развитие зубов, кроме появления третьего коренного зуба («зуб мудрости»). Интенсивно растут все органы пищеварения – желудок, печень, желчный пузырь, поджелудочная железа, кишечник.

Повышается кислотность желудочного сока, но у юношей она бывает значительно выше. Данное состояние сохраняется до 40-летнего возраста, а затем кислотность желудочного сока взрослых становится одинаковой. Кислотность желудочного сока характеризует переваривающую силу. Юношам для своего развития необходимо большее количество пищи для покрытия энергетических затрат, они имеют высокий аппетит (постоянно хочется есть).

Также интенсивно растут и органы мочевыделительной системы: почки, мочевой пузырь, мочеточники, мочеиспускательный канал. Например, мочеточник у новорожденного имеет длину 4-8 см, у подростков – примерно 15 см.

Описанные изменения, косвенно говорят о происходящем половом созерцании подростка. Главные и наибольшие изменения происходят в половых органах.

К женским половым органам относятся яичники (в них созревают женские половые клетки – яйцеклетки), яйцеводы, матка, влагалище. Матка своим тонким каналом соединена с влагалищем. Снаружи вход во влагалище ограничен двумя кожными валами (половые губы).

При рождении яичники у девочки весят 0,2 г, а в период полового созревания -7 г.

Матка начинает расти у девочки только в пубертатном периоде.

В этот период в слизистой оболочке матки происходят значительные изменения. Сначала слизистая оболочка матки утолщается. Под действием половых гормонов в ней усиливается кровообращение, матка готовится принять оплодотворенное яйцо – создать все условия для дальнейшего развития.

Если процесс оплодотворения не произошел, слизистая оболочка матки лопается, распадается, кусочки слизистой и кровь через половые пути выделяются наружу (менструация). Девушка способна зачать плод с начала регулярных менструаций, но способность выносить его качественно появляется значительно позднее. Процесс подготовки слизистой матки к приятию оплодотворенного яйца повторяется регулярно, т. е. каждый месяц. Так возникают месячные кровотечения – менструация, которая обычно делится от 3 до 5 дней. У здоровых девушек она начинается обычно в возрасте 12-13 лет и бывает регулярно. Следует особенно тщательно соблюдать правила личной гигиены. Каждый день по нескольку раз принимать душ, промывать наружные половые органы. Необходимо несколько раз в день менять прокладки.

Наиболее важным отличием девушки является формирование девичьей груди. У мальчиков и у девочек в младшем школьном возрасте в этом плане нет никаких отличий. В пубертатном периоде у девушки начинают постепенно увеличиваться молочные железы и соски, приобретая куполообразную форму и окрашиваясь в розовый или коричневый цвет (стадия бутона). Молочные железы в конце первого созревания принимают форму полушарий, сосок приобретает отчетливо выраженную форму, становится сильно пигментированным. Развившиеся молочные железы в конце пубертатного периода уже полностью подготовлены к выполнению в будущем своей функции – образованию грудного молока.

Развитие половых органов юноши происходят длительно, но бурно. К мужским половым органам относятся яичники, находящиеся в мошонке. В них происходят развитие и созревание сперматозоидов. Так же к мужским половым органам относятся семявыводящие протоки, предстательная железа, мочевыводящий канал полового члена. Половое созревание юноши характеризуется ростом всех половых органов. В возрасте 10 лет яичко весит 1 г, в пубертатном периоде его вес достигает 7 г. Постепенно в семявыводящих протоках (канальцах) образуются просветы для прохождения созревающих сперматозоидов. Параллельно увеличению яичника увеличивается и мошонка. Половой член увеличивается как в длину, так и в окружности, основной его рост происходит в возрасте 13-16 лет.

Одновременно с ростом полового члена увеличивается и предстательная железа. Предстательная железа – это непарная железа, окружающая шейку мочевого пузыря и начала мочеиспускательного канала, откуда открываются его выводные потоки. Секрет предстательной железы имеет щелочную реакцию, которая активизирует движения сперматозоидов, кислая среда снижает их активность. Секрет предстательной железы увеличивает общую массу семени, разжижает ее, что помогает в будущем более успешному и активному оплодотворению (встречи яйцеклетки со сперматозоидом) при первом же половом контакте.

Выделение секрета предстательной железы начинается только приблизительно через год после роста полового члена, в среднем в возрасте 14 лет.

Сперматозоиды (сперма – семя, зоо – живое существо) проходят очень сложный путь созревания. Различают четыре периода этого процесса: размножение путем постепенного деления половых клеток, их рост, созревание и формирование. В результате образуются зрелые половые клетки – сперматозоиды, состоящие из головки, в которой находится ядро, средней части и хвоста (жгутика). Сперматозоид очень активен и подвижен. Он становится более активным при повышении температуры окружающей среды; при холоде их активность снижается.

Наличие активных (энергичных) качественных сперматозоидов говорит о великолепном формировании репродуктивной функции, и биологической зрелости юноши. Этот возраст обычно наступает только на 22-23 году жизни молодого человека.

Все процессы формирования половых органов и их функций требуют большого количества энергетических затрат.

Энергетические затраты организма восполняются не только материальной, но и духовной пищей.

Родители должны быть бдительны и знать, что пограничные состояния пубертатного возраста легко переходят в заболевания. Необходимо провести обследование половых клеток их детей.

 

Пограничные состояния в пубертатном периоде

 

Пограничные состояния – это состояния «предболезни». При продолжительном воздействии различных вредных факторов окружающей среды данное состояние может перейти в болезнь или при отсутствии плохих влияний привести к состоянию полного здоровья.

Пограничные состояния не имеют под собой никаких органических нарушений, это функциональные изменения. Определить наличие или отсутствие органических изменений может только врач в процессе наблюдения и обследования подростка.

Пубертатный период, характеризующийся высоким темпом роста, легко может дать нарушение функций органов и систем при любых неблагоприятных влияниях. В первую очередь ранимы более интенсивно растущие органы и системы: кожные покровы, костно-мышечная, сердечно-сосудистая, нервная, половая.

Часто возникают изменения в коже в виде появления угрей, сухости, шершавости, обильного потоотделения, ознобышей, внезапного покраснения или побледнения.

Юношеские угри часто бывают в области висков, лба, на скулах, подбородке, реже на спине, груди. Появление угрей связано с повышенной функцией сально-волосяных фолликул. Отмечается наследственная предрасположенность к возникновению угрей. Кроме того, запоры, частое употребление сладостей, жиров, заболевания желудочно-кишечного тракта, чрезмерное употребление косметических средств являются причиной угреватости, потливости.

Профилактикой данных состояний являются правильный режим дня, подвижный образ жизни, правильное питание (употребление натуральных продуктов, соков, зелени), введение в пищу достаточного количества витаминов, микроэлементов. Для лечения используются водные процедуры (контрастный душ), соблюдение личной гигиены; полезно попариться в бане.

Для удаления угрей можно распарить лицо в течение 5-7 минут или сделать теплые припарки с лечебными растениями (ромашка, череда, шалфей, календула, бузина и т. д.) После распаривания для сужения пор кожи необходимо несколько раз ополоснуть лицо холодной водой.

При потливости необходимо делать лечебные ванны с шалфеем, корой дуба. Использовать внутрь настои или отвары шалфея, плодов шиповника, корней валерианы, пустырника, пиона, одуванчика. Показана при всех этих состояниях ароматотерапия (можжевельник, вереск, береза, брусничник, черничник).

В этом возрасте наблюдаются изменения в костно-мышечной системе: резко нарастает общая мышечная масса; замедляется рост грудной клетки по сравнению с ростом костей конечностей и всего позвоночника; увеличивается длина стопы и идет формирование ее свода. отмечаются непостоянные боли в костях конечностей, связанные с недостатком различных микроэлементов у растущего организма (P, Ca, Mg, Cи, Fe и т. д.). При неправильных позах в течение дня (при чтении, еде, стоянии и т. д.) возникают нарушения осанки во фронтальных и сагитальных плоскостях.

К профилактическим мероприятиям относятся ограждение подростков от чрезмерной физической нагрузки, правильное чередование динамики и статики движений, ритмические двигательные упражнения, танцы, спортивные занятия, выполнение статических поз. Применяется водолечение – контрастный душ, плавание; самомассаж рук, подошв ног; хождение на «цыпочках», хождение босиком по неровным поверхностям. Важно носить обувь на среднем каблуке (высокий каблук или полное отсутствие его способствует формированию неправильного свода стопы).

Нарушения со стороны сердечно-сосудистой системы проявляются в виде вегетососудистых дистоний по гипотоническому (низкое кровяное давление) гипертоническому типу (высокое). Данные состояния возникают в результате различных нарушений: режима дня, чрезмерной физической нагрузки и т. д.

Часто бывают сердцебиения, боли в области сердца, дыхательная аритмия (урежение сердцебиений во время вдоха), обморочные состояния, головокружения, могут обнаружиться шумы в сердце. Подобные состояния постепенно с возрастом исчезают. Для этого необходимо наладить режим дня, исключить чрезмерные физические и психоэмоциональные нагрузки (длительное сидение у телевизора, компьютера, бесконечное слушание хаотической музыки и т. п.).

Показано водолечение (контрастный душ); статические оздоравливающие позы; созерцание природы; цветолечение; музыкотерапия, ароматотерапия; введение элементов психофизических тренировок; лечение лекарственными травами (боярышник, пустырник, валериана, мята, пион в виде настоев, отваров, настоек); витаминизирование пищи, употребление зелени, фруктов, овощей.

Нарушения со стороны нервной системы возникают обычно в связи с новыми качествами подростка – с половым созреванием (формирование признаков пола).

Неправильное воспитание в предпубертатном периоде, незнание подростком особенностей формирования половых органов (их новых качеств и новых функций) легко выводит его из состояния равновесия. Он испытывает стеснение, испуг, страх, возникает чувство застенчивости или, наоборот, становится грубым, наглым, повышенно возбудимым, имеет вызывающие манеры поведения. Все это часто ведет к образованию различных фобий, (боязни темноты, смерти, преследований и т. д.).

Иногда у подростка может возникнуть недержание мочи, заикание, гримасничание, истерия, депрессивные состояния. Часто подростки вовлекаются в дурные компании и под влиянием их получают вредные привычки (курение, наркотики и т. д.).

В основе профилактики лежит правильное воспитание во все периоды жизни ребенка, правильное отношение к подростку как к взрослому человеку, понимание его проблем и желаний. Но в этом возрасте необходимы строгость и наказание при грубых срывах. Взрослое окружение должно правильно оценивать его поступки, не иметь агрессивности и решать все вопросы тактично и спокойно. При неясных и сложных состояниях подростка (необычных суждениях, странностях, в поведении и т. д.) необходима обязательная консультация у психоневролога. родители и воспитатели должны быть знакомы со специальной литературой по этим вопросам. Если же возникнут сложности в понимании состояния подростка, то родители должны сами получить консультацию у психолога.

К пограничным состояниям половых органов у девушек относятся болезненные менструации, бели. Болезненные менструации (дисменорея) обычно сопровождаются нарушениями со стороны вегетативной нервной системы: головная боль, слабость, подташнивание, понос или запор, небольшое повышение температуры тела.

Наличие болезненности внизу живота при менструации можно объяснить механическим препятствием в шейке матки для выхода (истечения) крови из-за спазма шейки матки (узким маточным отверстием). Иногда эти боли являются результатом сокращения мышц матки.

Профилактикой данного состояния является правильный режим дня, достаточный сон, использование статических поз, ритмических упражнений, избегать стрессов, волнений.

При сильных болях во время менструации можно принять обезболивающие средства (анальгин, парацетамол, но-шпу, папаверин). После замужества боли обычно прекращаются.

Достаточно часто у девушек возникают слизисто-серозные выделения, иногда имеющие «творожестый вид», - это бели. Бели – выделения, вырабатываемые железами влагалища. При повышенной нервной возбудимости повышается выделение секрета этих желез. Причин для беспокойства в данной ситуации нет. Однако если выделения имеют неприятный запах, гнойный цвет, то необходима консультация у гинеколога.

Профилактикой является приведение нервной системы в состояние равновесия. Хорошо использовать контрастный душ, ванны с лечебными травами (валериана, пустырник, пион, кора дуба, хвоя сосны). необходимо длительное пребывание на свежем воздухе, активные движения. Соблюдение девушкой личной гигиены обязательно.

Если у подростка и его родителей имеются какие-либо сомнения, беспокойства в отношении здоровья подростка, самое лучшее – проконсультироваться с врачом.

Пограничные состояния в пубертатном возрасте постепенно уходят, если вредные влияния на организм исключаются и организм оздоравливается естественными факторами.

Пубертатному периоду уделено внимание в главе «Импринты».

 

 

Глава 9

 

И ОПЯТЬ О ЖЕНЩИНЕ…

 

Женщина, имеющая или не имеющая детей, должна почаще задумываться о своей миссии, миссии материнства. Почувствовать глубинную женственность и гармонию с великим женским началом.

Понять, проще говоря, количество и качество своих материнских свойств. Определить отношение к рожденным и нерожденным детям. Почувствовать вкус зачатия.

Инстинкт ли ведет к желанию иметь ребенка. Подражание ли, чтобы все было как у всех. А может быть иллюзия удержать мужа или заставить жениться, раз уж так вышло. Просто бездумье – авось пронесет.

Решение может происходить и от уверенного, ясного чувства. Создать красивую и прочную семью. Дать продолжение рода. Воплотить свои мечты – взрастить талант. А может, обожая друг друга, принести в жизнь свет – дитя любви.

Очень многие вопросы нужно решить женщине. Вначале наедине с собой, задолго до зачатия. Потом в паре с отцом будущего ребенка.

Отношение к зачатию, к рождению ребенка влияет на женскую судьбу. От этого отношения зависит длительность и качество связи с мужчиной и в браке, и в любовном союзе, и в сексе. Один непродуманный шаг, и … рухнуло счастье.

Как бы ни было – все поровну между полами, но бремя ожидать плоды любви или избегать их ложится на женщину.

Женщина может быть предельно осмотрительна и предельно легкомысленна – неважно. Но велика мера отпущенных ей забот и тревог в связи с зачатием. Мера эта несопоставимо больше меры даже самого озабоченного проблемой зачатия мужчины. Да и есть ли такие?

Большинство мужчин не любят включаться в разговоры о зачатии и определять свое отношение к нему. А тревожиться и волноваться по этому поводу – тем более.

Женщина в течение всей жизни испытывает больше отрицательных состояний и больше тратит времени на вопросы зачатия. Сколько утраченных надежд. Страдают чувства, страдает и тело. А бывает, что стонет и разрывается душа.

Считается, что цивилизованные люди не допускают нежелательных последствий своей любви ни в браке, ни в скоротечных связях. Утверждается, что все хорошо в этом вопросе: проблем нет, ведь есть много противозачаточных средств. Любых и везде. Однако стопроцентной гарантии надежности не имеет ни одно.

Ситуации, в которых происходит близость, бывают разные как по времени, так и по месту. Все «горячие» моменты не предусмотреть.

Поэтому женщине в ранней молодости нужно определить свое отношение к сексу и к его последствиям. Чем раньше она это сделает, тем лучше. А потом всю жизнь контролировать этот момент. И состоит она в браке или не состоит – не играет роли. Речь идет о ее здоровье, ее счастье и о жизни будущего ребенка.

Если женщина решила иметь ребенка, то она должна о многом подумать: поступить своевременно и допустить некоторую прагматичность и рациональность; прикинуть может ли содержать ребенка сама как морально, так и материально; какой доход должен быть; на что можно рассчитывать в будущем.

Замужем она или нет, большой доход у отца ребенка, будет ли помощь от родителей – умная женщина рассчитывает прежде всего на себя.

Мать всегда должна быть уверенна в своих силах. Прекрасно, если приложатся средства отца ребенка, дедушек, бабушек, тетушек.

Жизнь изобилует переменами. Сегодня – все, а завтра – ничего. Будущей матери лучше не рисковать, а составить материальную базу, распределить свои силы, разумно распланировать жизнь.

А как быть с карьерой, с личными интересами? Ведь с малых лет дети гордятся профессией родителей, их интересами, успехами. Подражают, стать таким же.

Может быть имеет смысл подождать какое-то время с рождением ребенка. И будущей маме оформить свой статус, сделать карьеру. Сохранить активность и вдохновение.

Остается самое главное – отношение с отцом будущего ребенка и может быть мужем, возлюбленным, сексуальным партнером. Но это все вторично. Прежде всего – это мужчина. Другой пол. Существо с совершенно отличными от женских воззрениями на жизнь.

Мужчина будущее отцовство не воспринимает ярко и впечатлительно. И, естественно, будущего ребенка не чувствует так, как женщина. Он не вынашивает его. Мужчине не понять изменения в настроении, поведении, мыслях и суждениях женщины. Расклад, как говорится, идет в уме.

Мужчина все оценивает визуально и рассудочно, а не чувствительно-эмоционально… Для него изменяется не его собственная жизнь, а совместная жизнь с женщиной. Часто очень круто. Женщина физиологически меняется, требует заботы и внимания. В доме меняется ритм жизни. Царит некоторая замедленность. Любящий активность мужчина плохо переносит это. Еще более плохо мирится с ограничениями в сексуальной жизни.

Мужчина оказывает заботу и внимание, старается из всех сил. Но нередко создается впечатление, что он отрабатывает какую-то повинность. Мужчина стремится из дома на «волю». Там все по-прежнему. Его ждут дела. Карьера не приостанавливается. Личные интересы и увлечения не утихают. Теперь они даже растут. Мужчине хочется расшевелиться, «побросать» энергию. Он легко отходит от дома, от жены.

Будущей матери нужно подготовиться к подобным вариантам. Мужчину ей не сдержать. Если он решил на время покинуть дом, то так и сделает. А себя можно остановить, попридержать эмоции. Смириться, не выяснять отношения до рождения ребенка. Жалобы на плохое самочувствие оставить у врача. Капризы – на потом. Помнить, что внешность беременной женщины диссонирует с ними.

Будущая мать должна решать все вопросы в гармонии со своим теперешним обликом, тонко, ненавязчиво и нежно. Особенно ключевые: сексуальные, денежные и бытовые.

Ради будущего ребенка женщина должна быть готова с достоинством выходить их всех затруднений. Оставаться «единственной и неповторимой». Сохранить первозданность своей любви и дать ребенку надежного отца.

 

К зачатию надо готовиться

 

Зачатие – тайна из тайн. Один и тот же миг дает наивысшее наслаждение двоим и ударное начало жизни третьему – их семени. Поэтому созданное в глубокой древности искусство любви было посвящено не только чувственному экстазу и телесному блаженству. Из эликсира рождается волна новой жизни. Мужчина, вечный Пигмалион, ваяет эротический образ женщины, оживляя его своим чувством любви.

Уже в развитых обществах древности вопросам подготовки юных к интимно-сексуальной жизни уделялось такое значение, которое современному человеку трудно представить.

Мораль и религия, философия и медицина, этика и эстетика давали «возвышенное и земное».

Цели и задачи были величественны и просты. Мужчина и женщина, вступая в интимные отношения, достигли гармонии: это было единство двух душ и двух тел, а к зачатию относились как к дару свыше.

Сейчас многие традиции забыты. Искусство любви механизировалось и стало техникой секса. Избирательность к партнеру отсутствует. В массовой культуре появилось менее этическое , менее нравственное освещение вопросов, связанных со взаимоотношением полов.

Секс как бы сам по себе. Зачатие – само по себе. О нем редко говорят как о творчестве, как о чуде. А вот о сексе говорят много. Но практикуют, а там – уж как «получится».

Очень важно знать, что для понимания современных сексуальных предложений нужна очень высокая степень интеллекта и здоровая стабильная психика.

О технике секса больше знает мужчина. Женщина же должна знать больше о зарождающейся жизни. С возвышенным волнением проникнуться к возможному зачатию. По-женски мечтательно отметить дату. А потом трепетно почувствовать, что новая жизнь зародилась. И ждать…

 

Зарождающаяся новая жизнь ставит матери свои условия

 

Женщина может еще и не знать, что будет матерью, но организм ее сонастроен с происходящими изменениями. Зарождающаяся новая жизнь подчиняет женщину своей власти и ставит свои условия.

Раскрывающаяся энергия семени имеет такую мощь, такую силу, что все чувства женщины, независимо от ее воли, притягиваются к совершающемуся чуду. Ее энергия переходит на внутренний круг и вибрирует в унисон с зачатой жизнью. Результат этого – трансформация женщины.

Начался первый жизнетворный период – период формирования эмбриона. Он длится три месяца. С первых дней жизни эмбриона поведение женщины изменяется.

Раньше ее энергия была направлена  во внешний мир.

Женщина испытывала острый интерес ко всему окружающему, и особенный – к мужчинам. Она старалась выразить себя. привлечь внимание. Походка и улыбка, манящий взгляд и позы, задор и лукавство. Можно остановиться. Все и так ясно. Триумф!

А теперь, после зачатия, все изменяется чуть ли не на диаметрально противоположное.

Реакции на внешний мир приглушаются. Движения становятся более замедленными. Чувства – томными. Глаза становятся влажными, они иначе светятся, отражая перестройку организма.

Яркие краски, грубые формы вызывают головокружение и слабость. Женщина избегает их. Интуитивно выбирает успокаивающие и жизнеутверждающие мелодии и ритмы.

Смягчается модуляция голоса. Замедляется и делается спокойнее речь. Громкий разговор, резкие звуки вызывают раздражения и даже испуг. От всего этого женщина утомляется. Интуитивно ищет тишины, временного уединения.

Очень скоро, почти с первых недель беременности, возникает отрицательная реакция на запахи, не подходящие ей. Они вызывают тошноту и рвоту. В то же время женщина выбирает нравящиеся ей запахи. Она наслаждается ими, у нее поднимается настроение и тонус. Предпочтения очень индивидуальны. Это может быть аромат цветов и запах извести, свежий ветер и запах асфальта. Организм выбирает то, что ему требуется.

Выбор вкусовых предпочтений настолько различен, насколько все женщины отличны друг от друга.

Однако у большинства в первый период беременности, когда формируется эмбрион, аппетит понижается, поташнивает и бывает рвота.

Так организм защищается от процесса пищеварения, который требует больших энергетических затрат. Энергия экономится для защиты матери и ребенка от отрицательных жизненных переживаний и вредных влияний.

В течение первых трех месяцев женщина должна быть особенно бдительна. Беречь себя. Помнить о своем «интересном положении», хотя внешне она стройна и привлекательна по-прежнему.

Период формирования эмбриона – очень ответственный период. С мига зачатия начинается рост семени человека. И этот рост идет предначертанным путем – делением оплодотворенной яйцеклетки. Результатом процесса является образование трез зародышевых листков. Из них происходит формирование всех органов и систем, причем полное – уже к трем месяцам жизни эмбриона. Следует знать, что в этот период очень опасны вредные факторы, поражающие плод.

Этими вредоносными факторами являются инфекционные заболевания, перенесены женщиной во время беременности: грипп, корь, паротит, туберкулез.

К вредным факторам, воздействующих на плод, относятся физические факторы: рентгеновское обследование беременной; радиоактивное облучение; интоксикация организма беременной алкоголем, никотином, запахами масляных красок; различные токсичные вещества – пестициды, нитраты, консерванты, канцерогены, прием высоких доз стрептомицина, тетрациклина, сульфаниламидов, гормональных препаратов.

Если поражения эмбриона происходит в первые полтора месяца его жизни, то может быть выкидыш.

Есть правило: чем в более ранние сроки беременности действует вредный фактор, тем обширнее и множественнее поражение.

Если женщина наполнена верой и чиста помыслом, то она неподвластна никаким внешним влияниям.     С зарожденной новой жизнью женщина связана не только физически, но и духовно.

Для женщины ожидание ребенка – это период совершенства и духовного роста. Она как бы отходит от суетности. Охраняя будущего ребенка, отказывается от личного, эгоистического. Женщина лучше понимает жизнь, сопереживает всему в мире, постигает новое. Ведь скоро в этом мире будет жить ее ребенок.

Новая жизнь требует от будущей матери постоянного внимания. Ее радость сопровождается тревогой. Она знает. что стала ответственна за жизнь будущего человека.

Это «взрыв» психики, глубинная трансформация.

Охрана жизни ребенка становится важнее, чем собственная жизнь. Как следствие, появляются новые ориентиры, новые ценности, новые чувства.

Взрыв в психике дает включение шестого чувства – интуиции. Особое чудо в нашем мире – женская интуиция. Она дана каждой, а начинает активно действовать, когда женщина начинает постигать азы материнства.

Интуицию женщина должна развивать и прибегать к ней всю свою жизнь. Интуитивно в течение всей беременности женщина уходит от чрезмерных и отрицательных раздражителей, выбирает все необходимое для организма.

Семейные трагедии и неудачи, ссоры и коллизии воспринимаются будущей матерью не в полную силу. Сопереживая происходящему, она интуитивно оберегает себя от стрессов «притуплением» мыслей и чувств. Она как бы отходит в сторону.

Если женщина проявляет чрезмерную активность, перевозбуждается, пересиливает себя в работе, развлекается, то ей не хватает энергии для внутренней перестройки. Она становится беспокойной, быстро устает. Появляются капризы, необоснованные претензии. Портятся отношения с отцом будущего ребенка. А время ожидания трудное и долгое.

Все зависит от самой себя. Тем более, в наше время, когда женское самосознание необычайно возросло.

Женщина знает, что ни положение в обществе, ни времена и нравы, ни богатство, ни бедность не могут лишить ее материнских качеств. Если она решит иметь ребенка, то сможет выдержать все ради него.

Это так. Если ее чувства благие и радостные, мысли чистые, душа спокойная.

Новая жизнь зачата!

Величественные и великие изменения происходят в глубине женского существа.

Изменения происходят и у мужчин, даже, если он никогда не узнает, что будет отцом. И эти изменения более значительны.

Изменения происходят в социогенезе, и в космогенезе. Описание их – не предмет данной книги. Здесь дан только намек.

 

Плацентарный период и метаморфозы

внешнего облика женщины

 

Эмбрион сформировался. Он имеет в зачаточном состоянии все органы и системы. Эмбрион переходит на плацентарное питание. Он получает из крови матери через сосуды плаценты кислород и все питательные вещества.

Мать и будущий ребенок имеют сейчас общую жизненную энергию. У них один ритм одна жизнь.

Плацентарный период длится от трех месяцев до родов. Еще один необычный этап в жизни женщины.

В этот период женщина постепенно снова открывается внешнему миру, но в другом качестве. Она – охранительница и устроительница новой жизни.

Женщина очень меняется внешне. Все видят – она несет новую жизнь.

Этот период, не снимая прежних забот, приносит новые. Они связаны с изменениями внешнего облика. Увеличивается объем груди и вес тела. Расширяется таз и растет живот. Изменяется походка.

Метаморфозы во внешнем облике нарастают. Все следует естественному пути – будущий ребенок растет.

Если бы изменения были только внешними!

происходят интимные физиологические изменения. Новая жизнь требует и требует – думать за двоих, дышать за двоих, питаться за двоих.

Основная задача будущей матери в этот период – успокоить движение чувств и тела. Сонастроить волю с телесными изменениями и накопить энергию для родов.

Пища, бесценная и добрая, но такая простая и земная, приобретает доминирующее значение. Женщина энергетически содержит себя и ребенка. Энергия должна постепенно и качественно пополняться.

За пищей нужно следить. Режим. Качество. Количество. Витамины. Регулируемое количество жидкости. Умеренность. Все индивидуально по совету врача и собственной интуиции. Пищу надо принимать размеренно, не на ходу. С этим связаны ритмичность процессов ассимиляции и диссимиляции.

Тонкая эссенция пищи усваивается человеком, если процессы психической деятельности правильны, а дух человека устремлен к Высшему.

Будущая мать должна следить за своим дыханием и осанкой, потому что вес тела увеличивается на 10-13 кг, центр тяжести тела смещается вниз, что придает ему большую устойчивость. Все это меняет динамику движений и устойчивость поз. Привычное положение тела становится неуютным мешающим. Тут-то и помогает правильная осанка. Она необходима для того, чтобы позвоночник (все его отделы) выдерживал все время увеличивающиеся психоэмоциональные и физические нагрузки, а также выдержал особую – роды. Правильная осанка необходима, чтобы всю свою многотрудную и прекрасную жизнь женщина была здорова духом и телом.

У будущей матери жизненные ритмы окрашены несколько иначе. Это объяснимо, так как к ней пришли повышенные нагрузки. Для восстановления энергии позвоночник требует большого покоя. Интуиция и здоровый инстинкт удлиняют ночной сон и предлагают дневной, а специальные упражнения для позвоночника вернут равновесие, спокойствие и повысят жизненный тонус.

В первый жизненный период основная нагрузка приходится на шейный и грудной отделы. Шея будущей матери связывает тело, несущее новую жизнь, с разумом, охраняющим две жизни.

Разум иначе реагирует на внешний мир, а органы чувств более внимательно, осторожно и избирательно слышат, осязают и обоняют. Шея обеспечивает кровоснабжение головного мозга, дыхание, координацию движений и речь. Вследствие этого нагрузки на шейный отдел увеличиваются. Будущая мать может прекрасно с этим справиться.

Постоянная целевая установка будущей матери – всегда высоко нести голову.

Высоко поднятая голова – символ состоятельности и самодостаточности женщины в жизни.

Дозированные и систематически выполняемые упражнения для шейного отдела поддержат его подвижность, укрепят мышцы и помогут совершенной координации движений тела. Улучшится самочувствие и уверенность в себе, повысятся внимание, память и реакции.

Все упражнения можно выбрать  по предпочтению. Их рекомендуется проводить в течение всего периода беременности.

Особое предостережение – избегать резких поворотов головы, грубых вращательных движений шеи, размахивания руками и резкое поднятие их вверх. Эти движения требуют от шейного и грудного отделов, от вестибулярного аппарата очень большой затраты энергии. Если женщина, ожидающая ребенка, производит подобные движения, то у нее повышается сверх меры эмоциональность и возбуждение. Она теряет хорошее самочувствие, а приобретает нервозность и беспокойство.

При проведении любых упражнений, чтобы извлечь максимальную пользу, внешняя обстановка должна быть как можно более гармоничной. Выберите чистое и спокойное место, где вы не будете никому мешать. Полное спокойствие не всегда возможно в шумном современном городе, поэтому выбирайте спокойное место и время, насколько это возможно. Убедите тех, с кем вы живете, в необходимости для вас быть некоторое время одной. Температура воздуха в комнате должна быть приятной (не слишком теплой и не слишком холодной), освещение – мягким; одежда должна быть просторной, дающей максимальную свободу движений. Снимите все лишнее: драгоценности, часы, очки и другое.

При выполнении упражнений стоя необходимо стоять на коврике или деревянном полу. при выполнении упражнений сидя – необходимо сидеть, не прижимаясь к спинке стула или сидеть на табурете.

Делайте каждое упражнение не спеша. Перебрасывание с одного упражнения на другое порождает ложное чувство успеха. Настоящий прогресс достигается не от быстроты выполнения и продолжительности времени упражнений, а от медленного углубления и прочувствования делаемого упражнения. На каждое повторение упражнения затрачивайте, по крайней мере, две или три минуты. Этим вы разовьете свою способность работать над ним.

1. Статистическое упражнение для релаксации шейного отдела (и всего) позвоночника

 

● сесть прямо на сидении, не прислоняясь к спинке стула, ноги расставить на удобное расстояние и ступни поставить плоско на пол;

● руки положить на колени вниз; освободить руки и плечи от напряжения и расслабить кисти рук так, чтобы они удобно лежали на коленях;

● спину уравновесить, но не жестко, это позволит энергии естественно протекать от нижней части тела к верхней;

● шею слегка откинуть назад, при этом голова будет очень легко двигаться вперед;

● глаза полузакрыть и слегка сфокусировать на пол, следуя продолжению линии спинки носа (взгляд должен быть очень нежным и сострадательным, таким, как мать смотрит на свое дитя);

● рот слегка приоткрыть, нижнюю челюсть расслабить;

● кончиком языка слегка касаетесь бороздки нёба, как раз за зубами; язык будет слегка выгнут назад.

Когда вы сидите таким образом, попробуйте свести до минимума моргание, расслабляя область вокруг глаз.

 

2. Статическое упражнение для растяжения мышц шеи и улучшения кровоснабжения шейного отдела позвоночника

 

Сидя в позе упражнения 1, попытайтесь растянуть шею, не поднимая подбородок (как бы теменем дотянуться до воображаемой точки над головой). Вернуться в прежнее состояние, отдохнуть. Повторить 3-5 раз.

 

3. Статическое упражнение для укрепления мышечного корсета шеи

 

Сидя в позе упражнения 1, согните правую руку в локтевом суставе и положите ее ладонь на правую щеку, легко ею надавите на щеку. Голова, шея и подбородок не должны двигаться. Повторите это упражнение левой рукой.

 

4. Статическое упражнение для развития внимания

 

Сидя в позе упражнения 1, поднимите глаза под углом 45º прямо перед собой (можно повесить на стенку под углом 45º привлекательный для вас небольшой предмет). Созерцайте его в течение 10-20 минут.

Данные упражнения снимают напряжение с шейного отдела.

 

Нагрузкой для ЦНС являются чувства и эмоции, которые испытывает будущая мать. Огромный мир чувств от счастья и радости до тревоги и беспокойства вмещает грудь матери. Это – грудной отдел, где неутомимо бьется сердце, где каждый вдох и выдох сопровождает интимную связь ее и будущего ребенка.

И только раскрытая грудь с расправленными плечами может открыть «второе дыхание».

Дыхание определяет жизненные ритмы и то, как мы дышим, указывает на распределение наших энергий. Волнение и возбуждение приводит к нервному и ускоренному дыханию. Когда женщина спокойна и уравновешенна, ее дыхание, медленное и нежное. При очень сильном волнении можно успокоиться и прийти в уравновешенное состояние путем медленного и ровного дыхания. Если дыхание все время спокойное и ровное, то энергия увеличивается и здоровье улучшается. Вы будете лучше спать, ум становится ясным, тело живым и чувствительным; улучшается слух, цвета становятся более живыми и воспринимается больше оттенков; чувства делаются полнее.

Будущей матери для работы грудного отдела нужна правильная осанка, поэтому необходимо, делать дыхательные упражнения. Лучше всего их выполнять вечером перед сном или утром после сна.

Приведем пример. Лягте на спину. Руки лежат по сторонам туловища. Раздвиньте ноги примерно на ширину таза. Положите под голову небольшую подушечку, если вам это удобно. Вторую подушечку положите под колени. Откройте слегка рот и легко коснитесь нёба кончиком языка. Дышите мягко и ровно одновременно через нос и рот, давая равное время на вдох и выдох. Продолжайте так дышать в течении 10 минут. Потом закройте рот и пять минут отдохните.

Все ваши созерцательные прогулки на природе – это также восстановление ритма дыхания, а значит и энергии.

Будущая мать должна понимать, что от нее зависит ребенок полностью и во всем.

Утром после сеанса, находясь в полудремном состоянии, настройтесь: все, что может случиться в этот день, вы воспримите и перенесете спокойно и с достоинством. В полудремном состоянии легче воспринимается самовнушение. Очень важно, чтобы с утра мозг получил положительные импульсы в виде мыслей, способных в течение дня влиять на внутреннее состояние. Мысль усиливает или ослабляет господствующие психоэмоциональные очаги и возбуждает ЦНС. Только целенаправленное сознание и вера способствуют мобилизации защитных сил организма.

Встав утром, улыбнитесь дню, скажите своему еще не появившемуся на свет ребенку ласковые ободряющие слова. Его ждете вы и мир. Умываясь, сосредоточьтесь на очищение. Вода приносит вам свежесть, красоту, успокоение.

Верьте, что все будет дано вашему ребенку, все будет хорошо.

Избавьтесь от негативных мыслей, от чрезмерной озабоченности, раздражения, от ненужных контактов. Правильная осанка, спокойные движения, гармоничные позы помогут избавиться от отрицательных эмоций и удручающих мыслей. Избегайте привычных непроизвольных движений (подергивать плечами, морщить лоб, чрезмерно жестикулировать и др.). Они расходуют нервную энергию и вызывают истощение ЦНС. Чистая опрятная одежда, красиво причесанные волосы создадут вам хорошее настроение. Доброжелательное выражение лица, улыбка и мелодичный смех возбуждают центры положительных эмоций и вызывают у окружающих людей симпатию. Расширяйте свой кругозор чтением духовной литературы, добрыми и радостными текстами, просматривайте любимые вами в детстве книги, слушайте мелодичную музыку.

Ежедневное выполнение упражнений для шейного и грудного отделов позвоночника должны постоянно продолжаться и во втором периоде беременности. Только нужно следить за собой, помнить как правильно сидеть, лежать и чередовать положение тела. Длительные пешие прогулки и рекомендованные упражнения тренируют мышечную, сердечно-сосудистую, дыхательные системы. Повышает общий тонус, поднимается настроение. Все это дает свободу пространству, в котором растет будущий ребенок. А его мама накапливает энергию к приближающимся родам.

 

Тревога ожидания родов. Защититься верой и терпением

 

Второй период беременности приносит новые заботы. Они связаны с измениями внешнего облика и для будущей матери волнительны и интересны. Увеличивается объем груди – это молочные железы готовятся к выполнению своих функций. Расширяется талия и увеличивается вес тела. Изменяется походка. Растет живот. Метаморфозы изменений внешнего облика в течение всего второго периода нарастают. Все следует прекрасному естественному пути – будущий ребенок растет.

Если бы изменения были только внешними! происходят глубокие интимные физиологические изменения. Новая жизнь требует и требует думать за двоих, питаться за двоих, двигаться за двоих.

У будущей матери первым повышенные требования принимает грудной отдел позвоночника. Легкие и сердечно-сосудистая система работают с двойной нагрузкой; расцветают молочные железы. Но женская грудь должна быть всегда прекрасной и соблюдение правильной осанки – гарантия сегодняшнего и будущего благополучия здоровья. Правильная осанка дает правильное дыхание.

Дыхание – основа жизни. Оно наполняет энергией (кислородной) и очищает организм от шлаков (углекислого газа). Дыхательные упражнения для первого периода могут и во втором справиться со многими проблемами.

В процессе дыхания участвует и кожа. Кожа, как и дыхание, очищает организм от шлаков. Это – потовыделение. Обычно человек выделяет с потом приблизительно 2 % углекислого газа, а у беременной женщины выделение углекислого газа доходит до 3-4 %. С потом из организма выводится около 1 % минеральных солей, а также выделяются летучие жировые кислоты, мочевина, молочная кислота и даже излишки сахара. Естественно, потовыделение у беременной женщины увеличивается, так как организм должен более интенсивно очищаться от шлаков. Как следствие, значительно возрастает  чувствительность кожи к любым воздействиям: от механических и тепловых до электромагнитных и тонких космических. Будущая мать «кожей» чувствует настроение и даже злые мысли, недоброжелательность знакомых и незнакомых людей.

Поэтому кожа требует внимательного отношения и защиты не только в гигиенических целях – ежедневного очищение водой при мысленном сосредоточении на благом. Вода успокаивает нервную систему и дает равновесие.

Для защиты от «дурного глаза» женщины носят религиозные символы и семейные охранные амулеты.

80 % тела человека покрыто одеждой. Она как бы вторая кожа человека и выполняет те же функции. Одежда защищает от холода и жары. Помогая дыханию, она должна хорошо пропускать воздух, поглощать и отдавать влагу. Одежда своим качеством, цветом, назначением должна соответствовать любой ситуации и днем, и ночью. Одежда, отражая внутренний мир человека, сразу же показывает кто есть ее хозяин.

Для будущей матери одежда также имеет очень большое значение. Девиз ее одежды – свобода и чистота. Легкая, мягкая, скромная, аккуратная, свободная одежда из хлопка и льна – незаменима. Она хорошо пропускает воздух, поглощает и отдает влагу. Ношение одежды из мягкого шерстяного трикотажа (готового или ручной вязки) помогает избежать переохлаждения, простуды и нервной дрожи.

Используя интуицию и индивидуальные предпочтения, будущая мать всегда сможет выбрать одежду по цвету, качеству, фасону. Одежда станет ее защитой и не будет вызывать раздражения и неудобств.

Во втором периоде беременности поясничный и крестцово-поясничный отделы позвоночника вызывают постоянно увеличивающиеся психофизические нагрузки. Ведь ребенок растет и растут энергетические затраты матери. Эти отделы и находящиеся здесь органы и системы выполняют важные для жизни человека функции. Солнечное сплетение должно равномерно распределять энергию и регулировать работу всех систем. Талия женщины, расширяясь, помогает ему в работе. Помните, талия должна иметь свободу, не затягивайте ее.

В пояснично-крестцовом отделе находятся пищеварительная, выделительная и детородная системы. Это – объемные и в то же время очень активно работающие органы (желудок, печень, желчный пузырь, поджелудочная железа, тонкий и толстый кишечник, почки, мочеточники, мочевой пузырь, яичники, матка). Они обеспечивают процессы ассимиляции, диссимиляции и функции продолжения рода.

Все органы пояснично-крестцового отдела нуждаются в свободном пространстве и получении для своей работы большой энергии. Строение поясничного и крестцово-поясничного отделов позвоночника отвечает всем этим требованиям. Крестцово-копчиковый отдел массивен и неподвижен всегда. А у будущей матери во втором периоде и поясничный отдел позвоночника стремится к неподвижности, потому что почти вся энергия в этом периоде отдается главному – росту будущего ребенка и накоплению энергии для родов. Природа учитывает это – расширяется талия, растягиваются мышцы живота, спины, таза. Женщина утяжеляется. Весь ее позвоночник работает с перегрузкой, но в то же время накапливает энергию для родов.

Будущая мать не должна подвергать нижние отделы своего позвоночника чрезмерным и ненужным перегрузкам. Неспроста в этот период женщина испытывает различные неудобства. Появляются боли в пояснице, тянет низ живота, учащается мочеиспускание, появляются запоры и отеки. Возникает общая неуютность.

В этот период ей нельзя носить тяжести, резко поднимать руки вверх. Опасны для ее здоровья и будущего ребенка интенсивный бег, прыжки, сотрясение тела, резкие вращательные, сгибательные движения и наклоны.

В то же время необходимо тренировать мышцы таза, спины, живота разумными статико-физическими упражнениями (стоя, сидя, лежа на спине). И не забывать дыхательные упражнения. Все упражнения выбираются только индивидуально и по совету специалистов.

Центр тяжести у будущей матери смещается вниз. Именно это помогает устойчивости. Но – это далеко не вся помощь. Женщине необходимо правильно выбрать обувь. Она должна быть просторной, но строго соответствовать размеру. Только такая обувь облегчает равномерное распределение тяжести тела на стопу и не затруднит работу позвоночника. Каблук должен быть широким и иметь высоту до 1,5 см. При ношении обуви на высоком каблуке центр тяжести перемещается вперед. Вся нагрузка приходится на пальцы стопы. Походка становится неустойчивой. Туловище отклоняется назад. Ноги нельзя перетягивать шнурками, ремешками, молниями. Это приводит к нарушению кровообращения в нижних конечностях, возникают отеки, портится настроение. Даже при правильно подобранной обуви к вечеру появляются боли в пояснице, общая тяжесть, усталость.

Снимает напряжение с ног хождение босиком по неровностям, катание ногами скалки. Для этого всегда можно найти время. Процессы выделения очень беспокоят в этот период женщину. Они не будут иметь серьезных нарушений, если соблюдаются правильные ритмы: сон и бодрствование, физические нагрузки и покой (переключение деятельности), дыхательные упражнения, прогулки. Конечно, прием пищи и рацион очень важны, особенно во втором периоде. Выбирая продукты, следуйте своим предпочтениям. Старайтесь использовать больше зелени, овощей, фруктов, растущих в ваших широтах. Принимая пищу, отключитесь от забот. Уделите внимание цвету, аромату, ощутите вкусовую гамму. Радость и спокойствие всегда помогут вам, вся пища пойдет на пользу. Помните, все необходимые вещества ваш организм выработает сам, если вы правильно настроены.

Второй период несет женщине психологические трудности, даже если она ожидает не первого ребенка. Она торопит время, она устала от всех нагрузок. Чувства ее обострены и сосредоточены на постоянном ощущении связи с ребенком. Она волнуется за него, ждет исхода. Почти все время она думает: когда и где будут роды. Как она справится с ними. Какая помощь ей будет оказана. Озабоченность и волнение возрастают, нужно их снять. Защитить своей верой. Примените правильный настрой – обратитесь к своему терпению и спокойствию. Близкие люди обязаны предоставить любую помощь, внимание и заботу. Будущая мать живет не одна в мире. Ее окружают люди, с которыми волей-неволей она вступает в какие-то взаимоотношения. Однако она должна всегда помнить, что на ней лежит печать материнства. Она не имеет права входить ни в какие конфликты.

Женщина торопит время. Она устала от всех нагрузок. Чувства ее обострены и сосредоточены на постоянно ощущаемой связи с ребенком.

Она волнуется за его жизнь и ждет исхода. Думает, когда и как будут проходить роды. Как она справится с ними.

Тревогу нужно снять. Сосредоточиться на мудрости своего сердца

Женская мудрость – это терпение и смирение. Защититесь своей верой!

Помогут вам и близкие люди. Будущая мать не живет одна во всем мире. Ее окружают люди, с которыми она связана любовью, родством, дружбой, просто добрыми отношениями.

Печать материнства открывает навстречу многие сердца. Все будет хорошо.

Произойдет долгожданная встреча – родится ребенок.

Счастье и тревога одновременно заполняют все материнское существо.

Так будет и всю дальнейшую жизнь. Мать не успокоится никогда.

А пока что роды разделили совместную жизнь на две. Начинается новый виток судьбы.

 

Ребенок родился

 

С рождением ребенка у женщины усиливается инстинкт материнства. Природа заставляет ее расцветать, чтобы защитить часть своего творения – нового человека.

В первое время инстинкт материнства настолько силен, что мать  находится в постоянной тревоге. Вся суть ее жизни только в ребенке. И это в данный момент ее жизни оправдано. Потому что период новорожденности – критический период.

Первый месяц – старт в жизнь, и взять его надо как можно лучше. Первый помощник – мать. Мать знакома и привычна ребенку. До рождения они были едины. Состояли в биологическом родстве.

Мать – основной источник раздражений в первые дни и месяцы жизни ребенка. Она передает целый комплекс ощущений: осязательных, тактильно-мышечных, вкусовых, обонятельных и многих других. Естественно и легко ребенок усваивает их.

Постепенно материнский инстинкт окрашивается осознанностью. Мать становится уверенной в себе. Она умело направляет каждый день жизни ребенка. Дает свободу, окрыляет своей верой в него. Радуется его успехам. Становится первым другом ребенку.

В идеале так и должно быть. Но, увы, нередки случаи, когда материнский инстинкт остается на всю жизнь. Он не переходит в энергию осознанного материнства, девальвирует. Женщину охватывает «слепая материнская любовь».

Мать балует и пестует свое чадо. В тревогах за ребенка мечется сама и дергает его. Тревоги – необоснованные, а воспитательные строгости – неправильные претензии. Забота матери переходит все разумные границы. Мать не дает покоя ни в детстве, ни в юности. Она не учитывает и не считается с развитием индивидуальных качеств и с личными запросами своего ребенка. Мать лишает его инициативы и свободы.

В молодости и в зрелые годы ребенка мать вмешивается в его дела, интересы, увлечения. «Достает» по поводу и без повода. Ревнует к женщинам. Отравляет жизнь.

Материнский инстинкт не перешел в материнскую любовь. В чистую, терпеливую, преданную веру и силу духа своего ребенка. Возник материнский эгоизм.

Он не лучше любого другого эгоизма. Эгоизм есть эгоизм.

Он бывает так силен, что женщина не принимает материнство даже на уровне инстинкта. В этом случае она с тоской или в депрессивных состояниях ожидает освобождения от бремени. И когда рождается ребенок, радостно вздыхает. Все, теперь она сможет строить любые планы и вести жизнь, свободную от бремени. Забота о ребенке остается на самом последнем месте.

Материнство – не личное эгоистическое свойство. Это сущностное свойство женской души. Материнство проявляется ко всему живому на земле. Истинная женщина обладает его энергиями. И далеко не обязательно быть физической матерью, чтобы проявить в действиях эти чудесные свойства. Поэтому говорят, что не та мать, которая родила, а та мать, которая воспитала.

Материнство – не игра в куклы. Его надо открывать в себе с возраста нежной юности и совершенствовать всю жизнь.

Тогда сложится жизнь, и женщина станет любимой женой и матерью.

Рожденный ребенок изменил жизнь матери.

 

Жизнь женщины после родов

 

первые дни после родов – это дни эмоционального всплеска. Дни торжества. Мать наконец-то видит и слышит своего ребенка.

Вздох облегчения. На душе праздник. «Экзамен» сдан – мать прижимает к груди драгоценную малютку.

Пусть есть какие-то телесные неудобства или даже страдания, но сердце поет и радуется. Женщине кажется, что все волнения позади. А теперь – взлет.

Уже накануне выписки женщина очень возбуждена. Голова болит от беспокойных мыслей. Когда прибудут родные и друзья? не забудут ли все, что нужно для ребенка? Кто именно и сколько человек? Она приводит себя в порядок. Представляет, как будет проходить встреча. Что скажут о ребенке. Волнения достигают апогея, когда она видит мужа и близких. Слезы радости, поздравления, восторги, объятия цветы…

Все. Ребенок и она дома. Вокруг них милая, ласковая суета. Молодая женщина обходит дом, смотрит на него новыми глазами.

О, этот первый день. Разговоры, мечты, тепло и уют. Охваченная легкой эйфорией, молодая мама не чувствует усталости. Все прекрасно. И кажется, что она может горы свернуть.

Физические же силы еще не восстановлены. Прошло четверо-пятеро суток после родов. Наступил очень ответственный период. Длился он, примерно, шесть-восемь месяцев. В организме происходят очень важные процессы, направленные на восстановление функций органов и систем.

Если нет осложнений после родов, то женщина не чувствует это внутреннее действо. Ее внимание привлечено к внешнему миру. Тонкий, особо чувствительный период в жизни женщины.

Совершается эмоционально-психическая «революция». Обновленная физически, переполненная чувственно молодая женщина вдыхает воздух новых перемен. Строит планы, мечтает, желает. Список продолжат множество других глаголов, обозначающих действие и активность. Все это от сильнейшей тяги во внешний мир.

Женщина будто бы родилась заново. А может, это так и есть. Ведь она стала другой. Прошла через грандиозный уход в себя и неординарные переживания. Как бы ни считалось, что ожидание ребенка и роды простое событие, через которое проходят все, но…

Личный, индивидуальный опыт неповторим и для всеобщего материнства бесценен.

Эмоционально-чувственная сфера получила новый заряд. Женщина более многогранно и обостренно чувствует мир. Иначе говоря, слышит и даже дышит иначе.

Такое обновление. Женская сущность источает волны материнской любви. В это же время идет новое острое и жгучее ощущение своего пола. Женского!

Неуемность буйных соков жизни и страстное желание любить.

Молодая женщина жаждет быть привлекательной, желанной. Хочет скорее начать «жить заново».

Что ж. Все естественно и прекрасно. Красота и сила жизни требуют продолжения.

Но день матери стал короче – для себя. И ночь стала короче. Ребенок требует ее любви и заботы. Дом требует того же. И, конечно, отец ребенка не отстает от этих требований.

Женщина хочет скорее поднять свой тонус, восстановиться любым способом.

Желание начать «нормальную» жизнь растет. Усталость и неудовлетворенность – тоже.

Налицо двойственность проблемы. С одной стороны, эмоционально-чувственная тяга выплеснуться на внешнее, с другой – организм не восстановил энергию, устает.

В послеродовой период легко потерять упругость тела, опустошить себя чувственно, не сохранить ясность мысли. Упростить, а потом и упустить многое из ценностей в своей личной жизни. Почувствовать себя убогой. Обозлиться на все и всех. Чтобы быть здоровой, неунывающей, сексуально привлекательной, женщине нужно не забыть о здоровье.

Сразу же после родов заняться собой. Советов много. Их дадут мамы, врачи, добрые люди и умные книги.

Можно выбрать и старинные и ультрасовременные рецепты. Как захочется. Но есть вещи, которые просто необходимо выполнять.

Прежде всего общение с водой. После родов нужно ежедневно следить за чистотой тела. Принимать душ или обмываться. Ванны в послеродовом периоде принимать не рекомендуется. Любительницам бани ради собственного здоровья придется потерпеть шесть-восемь недель.

Особенно тщательно нужно следить за чистотой половых органов. Сразу после родов матка начинает уменьшаться в объеме. Происходит выделение продуктов очищения. К концу послеродового периода матка возвращает прежние свои размеры.

Необходимость тщательного соблюдения чистоты тела – одно из важнейших требований гигиены послеродового периода.

Долг матери – не заболеть и не заразить ребенка.

На второй-третий день после родов начинается усиленная деятельность молочных желез. Они увеличиваются в размере, нередко появляется болезненность, происходит их нагрубение. Здесь также необходима гигиена. И, конечно, легкий массаж. Его нетрудно делать: круговые движения пальцами или ладонью руки вокруг сосков. Если есть небольшие ранки, то массаж делать не нужно, пока они не пройдут.

Как же чудесно распорядилась Природа: интимной связью соединив грудь женщины и лоно, в котором она носила ребенка. И вот сейчас регулярное кормление грудью способствует обратному развитию матки, то есть раздражение сосков при кормлении вызывает ее сокращение. Но это еще не все. Весь организм женщины обновляется, активизируется гормональная активность. А если еще учесть то, что это не механический процесс, а эстетический – мать испытывает глубинные чувства и любуется своим ребенком. Это значит ее ЦНС получает мощный заряд на усиление прелести чувственно-эмоциональных женских качеств. Даже не понимая этого, говорят: «Как она расцвела!».

А если у женщины нет молока? Изменения в молочных железах все равно происходят. Конечно, матка сократится к нужному сроку. И материнские чувства е нее есть, и эстетическое любование ребенком, и не меньше она его любит. Но может быть у нее нет молока потому, что нервная система была «забита» отрицательностью.

Эта отрицательность – не только жизненные невзгоды, потери и удары, судьбы, но и личные эгоистические мотивы, несдержанность, зависть…

Сейчас, имея маленького ребенка, она может, открываясь миру, вывести всю отрицательность. Ей Природой дан такой шанс.

Чаще всего такую работу женщина не делает, не осознает данного ей. В итоге это сказывается не только на дальнейшем отягощении отрицательностью, но и на приобретение женских болезней.

Сейчас весь мир поменял свою точку зрения: вскармливание грудью не просто приветствуется и одобряется, а даже настоятельно рекомендуется. Имеется много методов, помогающих восстановлению функций молочных желез.

А кормящая мать должна позаботиться о разнообразии пищи… Она не должна испытывать чувство голода, но и не должна переедать. Пища должна быть достаточно калорийной, иметь в составе все необходимые компоненты.

Каждая женщина знает свои предпочтения в еде и достаточно осведомлена о правильности пищевого рациона во время кормления ребенка. Советов по этому вопросу много. Изучать нужно себя и их.